短文改错是集语法知识与语言技能为一体的综合性试题。主要考查学生识别错误并改在错误的能力，以及在语篇中综合运用英语的准确性和流利程度。它在全国广泛运用。但是由于许多学生基础不扎实写作能力欠缺而失分较多成为短板。

题型特点：一般采用100字左右的短文，要求学生判断有无错误，并将错误改正。其题材一般分为记叙文、说明文两类。其内容贴近高中学习生活，是高中生熟悉并经历过的事情，短文结构并不复杂，句子浅显易懂，不会在阅读上设置障碍。形式以普通文体和书信为主，文字的难易程度同书面表达相近，句子结构由简单句过渡到以复合句、并列句为主。近年来该题型出现新特点，原来的改错以行列单位“每行只有一个错误，现在给出的是文中共有10处错误，涉及到单词的增加、删除或修改，每处中最多两处错误，并且考查知识点更加多样化，更侧重于实词、逻辑错误的考察。难度增加

考点：1.词法和句法错误。要求学生在读懂文章后，逐句分析词法句法方面是否有错。主要考查学生掌握名词、冠词、代词、介词、形容词、副词、连词、动词时态语态、非谓语动词、主谓语一致等语言基本功。2. 语篇结构。在词法句法和语篇行文逻辑交替考查，在较高层次上考查学生对英语知识的掌握和语言综合运用能力。3.考查学生的语言基本功和正确使用英语进行表达的能力。涉及学生写作中常出现的错误。

常见的错误类型：1.多词。多余的词，往往是结构词，如冠词、介词、代词等。一种是根据涉及到的名词动词的特点搭配和含义判断是否多了冠词、介词或副词。另一种是根据全句的结构和含义判断是否多了连词或其他词。2.缺词。漏掉的往往是冠词介词连词等虚词，这又与前后词的搭配有关。见到名词，应考虑是否缺了冠词。见到动词要注意是否少了与之搭配的介词或其他词，固定搭配是否完整。3.错词。错词的类型较复杂，常见的是搭配错误和语法错误，特别是平时写作中常出现的错误。

根据短文改错的命题规律，建议学生进行以下几方面的训练：在平时写作过程中注意自己易犯的错误，多进行单句改错训练，在做套题的同时坚持做专题训练。

2014年湖北高考英语卷完成句子重点考察学生语法知识词法。及语言的运用。要求学生做到：句子结构完整。用到所给的词。把握考点。分别解释如下：71.划线部分是为了省钱。考查动词不定式作目的状语，答案应为(in order) to save money 或（so as ）to save money.72.划线部分为已积累，主要是考查学生的语法知识。由so far 及“已”知，应用现在完成时has accumulated 73划线部分为“也许有助于”。考查情态动词may或might 及it 作形式主语，动词不定式作真正主语的用法，故答案为may/might be helpful .74划线部分为“任何人提供”，考查宾语从句或定语从句。从句子结构来理解，句子缺宾语，可用whoever provides/has provided或anyone who provides/has provided皆可。75划线部分为“被选上”，句子缺定语修饰the first student,用定语从句时，有only 修饰先行词student ,引导词必须用that ,故答案可用that has been selected 或用过去分词短语作定语即selected.76划线部分为“如此重要的影响”，考查词组have an impact on (在选修8unit2 出现过)及such……as或 as……as的用法，故答案为such a great impact 或as great an impact 77.划线部分为“不该打断”，考查情态动词和虚拟语气的用法，本不应该做而偏偏做了，应该用shoudn’t/oughtn’t have done 结构，故答案为shoudn’t/oughtn’t have interrutped.78.划线部分为“阅读最广泛”，考查过去分词作定语的用法，答案是most widely read .79划线部分为：“伫立在那儿”，考查地点副词提前，句子要倒装，答案为there stand 80 划线部分为“我才理解”考查词组take in 及it be +时间段+before+句子的用法，表示过了多长时间某人才做某事。答案为before I  could take in /before I took in .

   而湖北卷多项选择主要考查词汇积累，运用及句子意义完整上。对象多为名词（t21，22）动词（23,24）动词词组（25,26）形容词（27,28）副词（29）还有介词词组（t30）,这就要求强调学生平素注重记忆且扩大词汇量。21，意为“她写作的动机就是想妇女得到更进一步的权力”，字义理解，选A.22.意思是当Richard说“你现在得到更多的认可，也做得更完美” 时，听到意料之外的赞扬joan 的脸变红了，故答案选C compliment.23.句意是看到那一大群人朝他走过了时，他开始沿着山跑起来，但是滑了一跤，然后四肢着地跪倒在雪地里，故选A slipped 24意为那些陈旧的规章需修订，因为他们只应用于在100年前被制定而存在的那些情形，故选D revised 25意为一整晚上我一直在给charles 打电话，但是网络一定出了问题，我似乎不可能打通。故选A,get through .26. 意为这是你的项链吗？mary 我今晚清理浴室的时候偶然看到了它，故答案选A,came across 27.意为对jasmine  westlands的胜利感到印象深刻的事情是她第一次赤脚出现在马拉松长跑上，故选C,28意为她没有责备那个打破花瓶的孩子，而是对他宽容的一笑，让他走了。，故选C.tolerant,29Sabrina一说完这些话，Albert 就尖锐地说“不要那么吝啬”，并且用一根手指指着警告她，故选D sharply 30意为“检查胡萝卜，土豆，洋葱和其他任何储藏的蔬菜，并且一旦有腐乱的迹象，要么迅速用掉，要么扔掉，故选B   in store ,只有经过大量的练习，才能得到提高。

扬长避短，积极成才

通过短暂的家访，老师与家长取得了联系，增加了沟通，更加全面了解学生在校在家的生活和学习情况，为孩子以后的发展，创造一个有利的条件，同时与家长的沟通，让家长认识到学生成人成才的重要性。

首先具有积极意义：

第一 。利于全面了解学生。老师对学生的品行及生活方式，除了在课堂45分钟内加以了解，再无别的渠道，特别是孩子在家的表现无从了解。通过家访和家长谈话，能清楚知道学生表现优异的一面。例如，有家长说：“我知道自己的孩子功课基础弱，进入高中就交了高额的择校费，为了什么？就是为了孩子有一个好的成长环境，否则走上社会，放任自流，很可能成为社会上的一个渣滓，你们无论如何要严管我的孩子，我们没什么意见”由此可见。家长的心情跟老师是一样的。让孩子健康成长才是第一要务。

第二 互相沟通，扬长避短。有一个家长反映：我的孩子从小没人管教自小自理能力强，用钱比较节约，家庭条件不好，还是逆境造就人培养人。我就告诉家长：每个学生都有自己的优点，比如，有的学生头脑反应快，智力不弱于人，但是没有生活的指导方向，就像大海上一艘无罗盘的船，会失去方向，作为家长，首先得为孩子指出一条路，一个人以后要自谋出路，养活自己，一个人不能一辈子靠父母，一个人总归要长大。在美国，年满18岁父母就不再供养他了，而是自力更生，赚钱糊口即使是大富豪bill gates 也如此，现在的家庭都是独生子女，极易养成娇惯的性子，克服这一点，要花很多时间。

第三 更有效地管理学生，及时了解学生及家长的要求，制定切实可行的措施。家长要跟进学生在月考，期中，期终各门功课的成绩，知识点的盲区（没有掌握的内容）对此情况，要采取补救措施，培养他们自主学习的能力。养成好的学习方法和学习习惯，和学生多谈话交流，了解他们所思所想，做到师生互动频繁，防止意外情况发生，做到防患于未然。

也有一些消极的东西

第一 家长对孩子疏于管教。有家长反映，为生活所迫常年在外打工，年头年尾才回家，为了养家糊口，把孩子交给爷爷奶奶看管，而爷爷奶奶与孩子有代沟，沟通不畅，更谈不上共同语言，孩子也无兄弟姐妹，也养成孩子孤僻乖张的性子，遇事易冲动，更有甚者，使用暴力，伤害别人或自己，孩子要钱给钱要物给物，也易使孩子养成奢侈攀比，用钱大手大脚，无限制。单亲家庭或离异家庭的孩子问题更多更多。

第二 生活无目标，学习没信心。有学生没有人生目标只是混日子，把老师当成一个保姆，因此他们上课玩手机，看小说，睡觉，讲话。而父母对此一无所知，孩子拿到钱后，买零食吃饮料喝，到网吧上网包夜，玩游戏，买豪华手机衣服这与父母的家庭教育的缺失有很大的关系。

第三 基本素质的缺失。有孩子在学校公然顶撞老师甚至打骂老师，究其因是父母对孩子的基本礼貌教育不狗，不懂尊重人，上课时有老师跟没老师一样，进门不喊报告，扬长而进。扬长而出。这也是父母素质差导致的。家访中，甚至有家长说：“我们管不了他，他做什么，我们不过问”。父母对孩子的放纵也养成孩子目中无人，狂妄自大的个性。更谈不上帮助别人，理解别人。甚至好坏不分，这真是做父母的一大悲哀。