教学还是遵循很多老师用过的方法：先从句子成分入手。英语句子成分分为主语、谓语、宾语、定语、状语、以及表语（当然宾语补足语和同位语也是英语句子成分的两个部分。不过在句子成分这个教学环节，我暂时把这部分的讲解忽略不计了），但是在讲解各个句子成分的的过程中， 我同时加上了从句的讲解，即在主语部分配合讲解主语从句，在宾语部分配合讲解宾语从句，在定语部分配合讲解定语从句部分，在状语部分配合讲解状语从句，在表语部分配合讲解表语从句。对初中孩子讲解这部分内容的时候，只要求孩子在翻译句子的时候弄清楚句子结构，即使句子再长每个部分也只是个句子中的一个成分而已。把长句划短，让孩子在心理上看见长句的时候就不害怕、不慌乱，沉着地用学到的方法把句子划短，然后再进行翻译。（对于高中孩子就可以直接拓展到高中阶段，从句部分需要掌握的全部教学内容。）

  首先老师在“训”的过程中先要肯定孩子的优点，肯定孩子的能力。先肯定了孩子的能力，接下来再批评孩子表现差的方面。这样孩子不容易产生抵触情绪，对老师的教导也很容易虚心接受，甚至有些孩子还会出现喜滋滋的心理状况。在这个时候再把孩子引导到正确的学习方向，孩子是非常愿意接受老师的引导的！

    对于一个记单词懈怠的孩子我是这么指导他的：“这么长时间的学习和了解，我认为你是个学习能力非常优秀的孩子。上次上课的时候，你的单词听写做得那么好，英语成绩过百分的孩子单词记得也不过是这个水平啊！你学习的天分完全就是最优秀孩子的水平，但为什么总把自己放到差的行列？这次你单词听写做得这么糟糕，我很不满意。学习不认真、不想下功夫，再好的天分也是种浪费啊！下一次不许再这样，下次的单词请你务必考出优秀孩子的水平！既然你不差，你就必须优秀！”经过我这样一番引导后，我发现孩子脸上出现了满怀希望，一心上进的表情。在下一次的单词听写中孩子真地给了我一份非常满意的答卷。

    我一对一接触的孩子英语成绩很多只有几十分。除了英语成绩偏差之外，孩子们每个学科的分数都不是太理想。这些孩子的学习习惯、自制能力跟成绩优秀的孩子还是有差距的，调整这些孩子的学习兴趣，还是需要老师费很多的精力，动很多的脑子，想很多的方法。把这些孩子带出好成绩不仅仅要在教学方法上有所突破，在孩子们的心理辅导、心理建设上也一定要疏通到位，多去肯定孩子，即使是在训孩子的时候，也不要忘记肯定，孩子们才会认认真真、老老实实地跟着老师走。