（转载我个人博客文稿）

   朋友，你可知道：北京中考作文分占40%：一类文40—34，二类文33—29，三类文28—24。而大部分学生的作文集中在三类上。如果有写一类文的水平不但作文鹤立鸡群，而且往往带动各科成绩整体提升。   

与此同时，校外培训“理数外”占大多数，补语文者寥寥无几？其主要原因就是绝大多数专业教师缺少写作实践，在作文教学上不是以讹传讹、就是主观臆造；连同这些语文教师在内的整个社会对提高学生写作能力彻底失去信心。也被一些人钻了空子，所谓《作文指导》泛滥成灾......。

其实，提高学生写作能力无论在老师还是在校生都是一件十分有趣的事情，往往是一种享受。关键须解决4个问题：

第一，解决孩子的信心问题。当前，帮助孩子建立起信心是作文教学的核心。请上网搜《一堂批判性思维的写作课何以受欢迎》，请看第一段后再看第六段我的观点。此不赘述。

第二，解决巧妇难为无米之炊的问题。（一）掌握选取有价值素材的标准。（二）掌握选取有价值素材的渠道。（三）解决掌握推进情节展开的提示语。

第三，解决“成文”遇到的基本问题。（一）掌握确保文章结构完整的基本方法。（二）掌握确保文章中心明确的基本方法。

第四，解决确保“一类文”的抓手问题。（一）突出做到语言简练、形象、生动的方法。（二）掌握深化主题的具体方法。（三）学生须掌握自己修改、润色的可操作方法。

对于掌握一项技术而言，“难者不会，会者不难”。可惜的是

  当今绝大多数人梦寐以求走捷径，。如果，您想得到解决以上四个问题的具体操作方法，请用计算机搜“边角儿博客”，可以找到一些。见谅！

            春节走亲访友，遇朋友向我抱怨，节衣缩食给孩子报线上信誓凿凿的补课班，为什么成效甚微？是否补课形式选错了？作为逾40年中学教育经历，且从事校外培训十年有余者, 纵观当今家长给孩子报线上补习有4大失误；同时，为追求效益与效率有4项措施。

第一大失误：无视孩子实际，贪小便宜吃大亏。报“广播班”适用于有理想、自觉性高、自控能力强的学生。就一般学生而言，“广播班”是把学习的主动权交给了学生。殊不知，教师面对这类学生，首先须把不爱学的孩子劝学，然后才是把不会学的孩子教会。因此，迫使培训机构不得不向家长发出不让孩子随便“请假”等呼吁。这类孩子还是以报名“一对一”辅导为好。

第二大失误：请辅导教师假充“能耐梗”去随心所欲。最让人理费解的是盲目迷信教师毕业学校、性别、年龄、性格，以及是否在职等情况。殊不知，越是有水平的教师越有性格、越是退休教师，尤其年岁大的退休教师干家教，越多是以此为乐——在喜好面前，一切名校、学历等都等于零！应该象著名笑星赵本山学习——“不看广告，看疗效”，做到水平、能力、成效至上。因此，无论报“广播班”还是报“一对一”，课后须及时检验孩子的收获情况。一旦达不到要求，应及时止损。选择“一对一”老师，建议家长主动请网站老师推荐，切忌“隔山买老牛”。应在体验课后再定下老师。最好体验2节课以便做出比较。

第三大失误：可节衣缩食交补课费，但从不过问或缺少“助力”办法。现实中，大多数甚至绝大多数家长关心、重视孩子的学习是在为自己演戏，其目的大致有三：1，在学校的引诱、变相逼迫下无奈应付。2，推卸责任——堵住将来孩子埋怨的嘴。3，满足自己的虚荣心。无论“广播班”还是“一对一”，课后家长须采用“费曼教学法”（学生在给别人讲述过程中学到或巩固知识）要适时地让孩子汇报所学内容。迫使孩子不得不认真补习、以做到向家长汇报有内容。然而，可悲的是绝大多数家长做不到这一点。

第四大失误：一味关注学习成绩而忽视孩子的综合发展。现实中，越是有个性的孩子越蕴藏着巨大潜力。这类孩子大致表现在凭着小聪明学习上。结果，不是掌握知识不扎实——得分率低，就是偏科——导致总分不高。家长一旦发现孩子看到自己问题而产生补课需求，最好给他请有身份、有见地、有思想、有成就、有奋斗经历，有助力孩子迎头赶上去实力的退休教师。“亲其师，才能信其道”。一般教师很难让这类孩子产生敬畏和佩服！这类教师可通过培训平台介绍、博客、微博、和网上文章等处找到，然后通过培训机构渠道聘请。

一句话，如果把孩子比作小树，家长的水平、投入决定着他的人生。要懂得，人生全是直播，没有彩排。自以为是的家长和糊涂家长，一旦错过孩子宝贵的学习时机，不但影响孩子的一生，而且影响自己后半生尤其是养老的生活质量。何去何从，当然由家长自己选择了.....。

  作文与阅读“一对一”教学计划（简介）

第一讲：选择有价值素材的标准与渠道——解决巧妇难为无米之炊和阅读整体把握问题。。

第二讲：情节展开的方法——解决作文三言两语结束和阅读分段问题。

第三讲：描写与议论的作用——解决文章内容干瘪和人物分析问题。

第四讲：一个素材应对多个作文题写法——解决抓不住题眼和读不懂文章问题。

第五讲：“蝎子钩”点明“中心”——解决作文中心不明确和阅读把握中心问题。

第六讲：“赶猪”与议论——解决文章写得充实问题。

第七讲：怎样写想象作文。

第八讲：怎样写给材料作文和读后感。

第九讲：怎样读懂文章（长篇文章）。

第十讲：怎样学习文言文。

注：1如何分析诗词已在体验课中讲了，如需要其它文体知识请学生及家长提出，可增减内容。

2、每讲一节课。

3，希望学生多提问题。

【同时，登本人的新浪博客（边角儿）】

本人从事“一对一”网授近10年，目睹了选取“高水平”教师——适合学生发展需要的教师是提高辅导效益与效率的关键。一些家长投入同样的资金却为孩子请到高水平教师。总结他们的捷径大致有4条。

捷径之一：请专业网站推荐。其一，他们为专业人士，对任课教师有很强的鉴别能力。比起“摸着石头过河”更准确、更高效。其二，公司靠高水平教师创牌子，往往优先推荐高水平教师。因为，他们懂得：学生的“美誉”才是“招生”的最好广告。其三，主管推荐的教师有保障。一旦发现有些不匹配立即调换。

捷径之二：再高水平的教师，上8—10节课后即换教师。俗语言：“井淘三遍吃甜水，人经三师武艺高”（至于其中的科学性，另有专论）。今天，广大学生之所以学习能力差，这与学校教育实行“小循环”有直接关系。

捷径之三：赛马场上选良驹。著名笑星赵本山讲得好——不看广告，看疗效。有培训机构在核查《教师资格证》后，根本不看你的学历和职称，须组织人员重新评定。有特级教师被聘为高级的，有高级教师被聘为特级的，也有高级教师被聘为一级的。至于家长如何鉴别，方法有三。

其一，充分利用“体验课”或叫“试讲课”进行优选。起码听2位教师的“体验课”后二选一。

其二，看教师是炒学校课堂上的“生饭”，还是教学生如何学会学习，去把学校课堂上的内容拔高？

其三，看孩子喜欢不喜欢这位老师。《学记》中讲：“亲其师,信其道;尊其师,奉其教;敬其师,效其行”，翻译成现代汉语，大致意思：“学生愿意亲近老师，才能心悦诚服地接受老师的教育；尊重自己的老师，才能信奉老师的教导，才能听从他的教诲；崇拜自己的老师，才能以老师为榜样，尊行他的做法。”

捷径之四：多方面考察、了解教师的基本情况。其一，上网搜。不同文化程度、不同职业、不同岗位的家长有不同的标准，关键是自己满意。其二，看易教网中教师的有关材料，看看站位是否高，眼界是否宽，语言表达是否简洁、准确、生动、逻辑性强。如果自己没这个能力，可以请专业人士帮忙。

最后，我要说：绝大多数家长在教育上是外行——站在孩子发展的角度讲：家长的所谓教育，其实就是强迫孩子按自己的意志办，听自己的话。实际上是在限制孩子的发展不要超过自己。同时，从家长的角度看，当我们不懂教育时，却承载着教育子女的重任。当我们懂得了如何教育子女，孩子却已经长大了。

这里我们无法否认：大多数家长评价“舔犊之爱”——出于生物本能的与生俱来、不求回报的爱，为子女不惜一切，甚至献出自己的生命，也在所不惜；更不用说节衣缩食化几个钱了。俄国大文豪高尔基的一句名言:“爱护自己的孩子,这是连母鸡都会做的事情,但教育好孩子却是一门艺术。”因此，作为家长，要珍惜孩子在人生竞争道路上的每一天、要设定好孩子每一次学习与辅导的高效率！

【同时登本人的新浪博客（边角儿）】

当今，在一般学生除了作文难得高分外，就是阅读题丢分止不住；其关键就是学生读不懂课文，不能高屋建瓴地看待和分析试题。因为，老师接受的语文教育多是“爬课文”，即：多一句一句地解释，没有站在整体把握文章材料，以及领悟文章主旨的高度分析文章。为说明什么叫读懂课文，下面仅举3个例，看与您学的语文课一样否？

第一,《藤野先生》:很多老师抓住藤野先生的肖像描写与对作者的态度，强调作者与藤野先生深厚的师生情；因为，藤野先生在那时那地给作者以做人的尊严和做学生的权利。殊不知，作者告诉读者的是：在师生情和爱国情之间，他毅然选择了后者。由此可见，写师生情的目的是要与爱国情形成对比，以表达“我以我血荐轩辕”的赤子之情。请学生在了解作者为什么到日本去的原因之后，替作者给藤野先生写一封信，说明为什么离开他。

第二,《智取生辰纲》:无论网上和现实中，不少老师抓住一个“智”字分析课文，强调“通过记叙晁盖等人细致筹划，分工合作，团结一心，最后巧夺生辰纲的过程，体现作者所倡导的团结协作精神……。”殊不知，分析《智取生辰纲》的关键是要解释清一个“取”字。取，是允许拿的意思；而晁盖等人明明是在抢、是在劫、是在夺！作者之所以用“取”，就是认为生辰纲是贪官污吏搜刮的民脂民膏，晁盖等人是在拿回本属于老百姓的财物。但是，今天，尽管腐败分子贪污上亿元人民币藏在家中，也不能学晁盖等人去“智取”。因为，《刑法》第二百六十三条规定：【抢劫罪】以暴力、胁迫或者其他方法抢劫公私财物的，处三年以上十年以下有期徒刑，并处罚金;有下列情形之一的，处十年以上有期徒刑、无期徒刑或者死刑，并处罚金或者没收财产……。

第三,《散步》:很多老师把它的主题定为亲情。殊不知，这里有我和母亲、儿子和我妻子两对母子。前面一对是儿子背着妈，后一对是妈背着儿子。我的今天就是我儿子的明天，我儿子的今天就是我的昨天；作为儿子，年幼时有享受父母抚养的权利，成年后有赡养父母义不容辞的责任。而现实中，天下的母亲没有不背儿子的；而天下的儿子，不一定都背着自己的母亲。一个“背”字，形象地表明做父母的抚养责任，以及做儿女的赡养责任。

再者，母亲宁肯让我背着她，也要满足她孙子走小路的心愿；请问，是母亲不爱我吗？得到的回答是否定的：因为，爱是下行的，同时孙子是母亲生命的再延续，是她的希望和家族的未来；人们面对未来和希望则不惜一切！

这里强调：记叙文第一步须理清故事情节，议论文和说明文等也须复述主要内容；然后去高屋建瓴地分析文章主题思想和写作特点，以做到工具性与人文性统一。可惜的是，如今很多语文教师在教学中缺少关键的第一步，且分析课文又支离破碎；因此，影响到在其它学科读不懂题。

【同时，登本人的新浪博客（边角儿）】

（注：这是我在“三好网“训练学生写“读后感”后上传给评课老师和家长的学情报告 ） 

一，检查口头作业。

用尽可能简洁的语言叙述崔永元采访旅欧著名歌唱家蔡大生大致的采访过程。

（一）学生先叙述、教师后叙述。

（二）自评+互相评价对方的优缺点。

（三）学生进行二次叙述。

（注：事先把崔永元采访旅欧著名歌唱家蔡大生的视频传给学生。并要求用尽可能简洁的语言叙述大致过程。）   

       二，讲授新课：

      （一）按照记叙文“六要素”，学生与老师先后讲述奋斗者蔡大生的故事。

起因：蔡大生怀揣200美元到瑞典皇家歌剧院求职；

经过：生活拮据，吃几片当地人不吃的面包头度日等待考试 → 临场在评委资助一盒饭和巧克力下唱完14首歌  →以喝自来水充饥并到警察局用歌声换盒饭等到考试结果   →

结果：最终被录取，并成为该剧院终身艺术家。

（二）根据视频内容，师生分别给“故事”起名字，并互相评价对方起的名字。

（三）以“言之有据、自圆其说”为标准，师生各谈5点感受。

学生谈的5点感受：1、坚持就能成功，2、有理想才有动力，3、敢于拼搏成功终将属于你，4、有1%的希望就要付出100%的努力，5、做人要外圆内方。

      （四）口头作文练习

1，教师示范下，学生模仿说一篇完整的读后感并互相评价。

2，巩固练习，师生分别再说一篇

（五）比较师生所做两篇读后感的结构特点。（简称“四有”）。1，有主、副标题。2，有感悟点。3，有感悟根据——简述故事。4，有感悟的意义：<1>社会意义，<2>对作者本人的意义。    

       三，课堂总结。学生总结本节课的收获（略）。

四，课后作业。口头作文。师生各读一篇文章，构思两篇“读后感”下节课交流。要求：“言之有据，自圆其说”。

     【注：哪位家长想知道我“个性教学”的特点，以及本节课的目的、根据、意义和效果，请直接约我。】

【同时登本人的新浪博客（边角儿）】

文贵曲，还是文贵直？很多语文教师会异口同声：贵曲！

文到底是贵曲，还是贵直？我们暂不做回答。在此，先向您提出个问题：中午饭是牛奶好、汉堡包好，还是酒席好呢？您怎么回答？

首先，您准得问问是谁的中午饭。是婴儿？是儿童？是老人？然后才能够决定。如果有谁往婴儿嘴里塞炖肉、灌酒……您一定判定他是一个疯子,一个神经病！既然如此，那么我们身边的老师，面对写不利索文章的高中或初中的学生，大叫文贵曲！文贵曲！怎么就属于正常呢？

文贵曲，一点儿没错！一般是指文学作品，再说直接一点儿，多指散文不要太直白、太口号化，表达要含蓄一些、要耐人寻味。而我们的学生，大多数将来不是去做文学家。简单说来，他们学习语文就是要看懂文章和运用书面语言与人交流，为什么要他们把文章写“曲”呢？他们可以一辈子不阅读和写文学作品；但是，他们绝对离不开非文学作品的阅读和写作。使用书面语言交流起码的标准，就是要让别人看明白。新闻、消息、书信、说明书、手信、诉状，哪一样要求“贵曲”？

文贵曲，是一种艺术要求。可现在和将来有多少人在搞，占总人口的百分之几？又有多少人能够看懂。作为语文教师，我认为不关心和阅读文学作品，不是一个合格的语文教师。但是，离开孩子们一生发展的需要，去追求“文贵曲”，虽说不能算教师在显示自己，起码是没有站在学生发展需要的角度，去设计并实施语文教学。

如今，“素质教育”四个字喊得山响，难道就是改变一下教学方法？难道就是启发学生自己学习？难道就是出几本学生习作集吗？素质教育是力争使每一个学生的个性都得到完善与发展的教育。所以，我们一方面应该强调“文贵直”，同时又在为“文贵曲”打基础才是。离开学生一生发展的需要、离开为学生将来的生存需要打基础，我们还能追求什么素质、什么教育呢？