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创富之奇

  2008至2013年，短短5年内，邹华权老师独自一人用这套方法在广州教学实践，创造了“1位教师，1个学科，1种方法，5年1000万”的创富奇迹！同时，许多全国各地的老师慕名前来向邹老师学习这种方法，并在邹老师的带领下稳步走上创富之路。

奇迹背后的五“怪”

一“怪”：宣传简单，招生容易

邹老师以免费形式让学生先行试学，但学生们第一次课就感觉到明显的学习效果，学生家长均十分信服。

二“怪”：投资少，见效快

其他人创业需投入大量资金，厂房、人员、巨额广告费样样不能少。

邹老师创业靠效果、靠口碑，一传十，十传百，生源不断，资金投入少，创收见效快。

三“怪”：价格不便宜，家长不介意

邹老师的课程收费昂贵，但家长从不介意，还经常借节假日向邹老师表达谢意。就像家长说的那样：如今社会良师难求，遇上好老师是孩子的福分，只要效果好，课程再贵也值得。

四“怪”：课程与体系，教师可复制

邹老师的课程完全可以复制，不少老师慕名而来，他们通过掌握这种方法，不但能帮助更多的学生，而且也能让自己快速成长，迈向创富之路。

五“怪”：方法科学，效果超群（效果超群，一法多用）

参加邹老师的课程后，其他老师利用这种方法各取所需，有的用于改进教学，有的用于撰写论文，有的用于优课评比，有的用于个人创业……

深本数学成名过程

记者了解到，深本数学创始人邹华权原是一位拥有20年教学经验的重点中学优秀数学教师，他潜心十年研究，融入全球领先的NLP教育方法，找出了中小学各年级段的数学知识规律和解题方法。从而，适用于全体学生的数学学习方法《一通百通学习法》应运而生。

在此之后，邹老师独自来到广州，开办了自己的培训中心，专业教授中小学数学。他的独特数学学习方法，让第一批学生体会到了巨大的进步和提高，数学成绩大幅提升。而邹老师的教学规模，也在学生及学生家长的口碑相传中日益扩大，很快就突破千人。在帮助成千上万的学生获得中高考数学考试成功的同时，邹华权老师也获得了巨额的创业财富回报——五年累计一千万。

邹华权独创的深入本质学数学的学习方法，也由此得名“深本数学”。

这周我想和大家分享最近常常听到的说法。很多家长来到深本数学，第一个问题当然就是问，我的孩子现在是多少多少分，要提高十分，二十分，甚至四五十分到底能不能实现，要多长时间实现？我非常理解家长们焦急的心情，其实孩子的成绩提升并不难，很多同学来到深本以后，成绩提升的速度也非常快，有些一个学期从倒数几名到达了前五名。这个事情的关键，就在于老师是否抓住了学生成绩提高、思维提高的本质。

首先我们一定要思考，孩子的成绩大幅度的提升，到底是老师教会的还是学生学会的？毋庸置疑，老师的教导占据非常重要的作用，但是根本性的提升，其实还是来源于孩子本身。特别是如果想要有大幅度的进步，一定是孩子自己的思维或者观点发生了变化，而并不是我们老师多给了他多少知识。我听过深本数学里一位孩子是这样跟我说的，她说她在深本数学一个学期学到的东西，比她在其他地方一年学到的东西还要多。这位同学叫梁慧慧，她最后也以147分的中考数学高分考到了执信中学。这就是一个非常典型的迅速提升成绩的例子，问题的关键就是，我们是如何实现让她能在短时间内能学到这么多之前她没弄懂没总结的内容的？其实方法很简单，就是老师只引导，只总结，剩下的时间全部还给学生，老师把精力深入地放到教材、方法的研究和总结中。如何把时间还给学生？其实现在我们很多老师上课，讲得太多太多了，很多问题，其实只要把关键性的定义写出来，让孩子自己讨论，自己解题，互相比赛，传染聪明，这样孩子所收获的内容，比老师讲3倍的时间还要来得深刻，来得有价值。那老师到底要讲什么？老师只讲两点，一是知识系统，就是知识与知识之间的联系，如何通过一个知识，能够把一片知识连起来，第二个是总结问题本质。在我们教学的过程中，我们并不做多题，一道经典题，我们让不同的孩子分别展示自己的解法，让他们互相之间传染聪明，互相之间有争论，在他们用了5种甚至8种的解法去解题以后，我们老师就出场了，我们进行方法的评价，进行所有方法的一个本质的总结，这时候，孩子瞬间把问题和规律连成一片，思维得到了升华，也得到了很大的训练。

到这里，朋友们应该也理解了，为什么梁慧慧同学她说，她在这里一个学期学到的，比其他地方一年学到的还要多！那是因为她有感受，她有参与，她全程都不是在听老师讲，她是在掌握基本方法以后自己思考，激烈讨论，互相学习，取长补短。到最后，老师把一个关键性的武器总结给她，她瞬间把一系列思路、方法都融合在一起，把一片题目都弄通了。所以，我们提出一个非常重要的观点，孩子的进步，特别是思维上的大幅度进步，一定是要把时间还给他们，让他们自己主动学习，积极参与，老师的角色，是导演，是导游，是拉拉队队长，但是绝对不能取代学生，绝对不能抢了他们思考的角色，讨论的角色甚至是总结的角色。老师的总结，往往是在同学们的基础上，进行一次升华，进行一次知识规律之间的大串联，使他们理解得更深刻。

这些年，我们深本数学目睹了许许多多中下成绩的学生快速突破的奇迹，但是与其说这是我们的奇迹，不如说这是孩子们自己的奇迹。是他们回归到了学习的主体，全程参与，有兴趣，有思考，有总结，有争论，更重要的是有收获。他们自己体验的，不仅不会忘记，还会成为他解题的财富，思维的财富，甚至是一生的财富。所以我们老师给孩子的，不仅是规律方法，更重要的是孩子思维突破的机会和时间。

中考数学压轴题，是多年以来学数学考数学的孩子最害怕的问题。之所以怕它，最主要的原因有两个，一个是它的解题方法比较灵活多变，不容易想到，另外一个问题是孩子们考试时时间紧迫，在短的时间内往往不容易深入到最后的几步，能写可能也就写到第二问。在这里，我想总结一下这个问题，中考数学压轴题，其实并没有那么可怕，关键的还是我们老师训练不到位，方法总结不清晰导致的。最近几年，我也教出了不少中考接近满分的孩子，其中像谷阳，李建宇，杨一思，陈子勤等等，他们刚刚进来学习的时候，都是学习成绩非常一般的，大概在120分左右，那么我是如何帮助他们在半年的时间内冲击到一百四十多分的呢？

    这里的核心关键，其实就是一题多解，多题归一的方法。这么多中考压轴题，我是不可能给他们一一做到的，一个没有那么多时间，一个即使把这些所有题都做完了，考试也不一定考这个。所以题海战术，是一个最不靠谱的方法，更关键的是，学生一旦形成了定式思维，考试中就会容易想不到其他角度，更别提解出新题压轴题了。我们解题，从来不框住学生，更不会说哪种方法一定是最常用最关键的。学生真正缺的，根本不是那一种两种方法，而是如何灵活地在中考中变换着角度思考问题，每一种角度，它都有一个本质武器在手里，当它把5个甚至10个角度都想了，每个角度的核心也清晰的话，他肯定能迅速找到这个问题的核心本质。像李建宇同学，当年他解压轴题的时候，不仅解出来了，还在考试题目中写了三种方法，这个是非常惊人的。无数孩子，连想都想不到，更别提，他做完检查完后还有时间再写两种方法。到这里我们应该明白了，到底是学生想不到没有时间，还是我们作为老师没有引导好呢？是我们要执着于让他们每道题都知道一种答案，还是要他们做通做透彻一道题，然后在心里形成多种解题观点和方法更重要？毋庸置疑，显然是后者。题目是永远做不完的，我们如果对着题目来，那么学生最后就期望那道题跟他做过的类似，他用一种类似的方法解开。但是如果我们是对着规律、角度、运动观点的训练来，学生在做几道经典训练以后，不仅会解，更会做到多种方法，多种解法。同样花了这么多时间，但是孩子的收获却是大大地不同。

    我们深本数学教孩子的理念，就是希望少做题，不要形成惯性思维，一定要找到思考问题的本质，知识的本质，解法的本质，我们的训练，不是去训练解题，而是去训练方法，训练角度，训练思维，当我们跳出来题海，走进思考本身的时候，难题也不再是难题，而学生的总结能力，思维能力甚至是哲学思想，都会真正形成，这才是我们达到素质教育和考试检测双赢的核心秘密。

深本数学，就是深入本质学数学，是一项全新优秀的教育科研成果，是一套一通百通的数学学习方法。该方法通过深入数学的本质，找到中小学数学所有章节的知识规律和解题规律，其中包括四个大规律，十五个中规律和三十五个小规律。掌握这些规律，学生可以举一反三、一通百通，从而提高学习兴趣，提升思维能力，轻松学好数学。

深本数学，一套神奇的NLP数学教学法

深本数学，就是深入本质学数学，是一项全新优秀的教育科研成果，是一套一通百通的数学学习方法。该方法通过深入数学的本质，找到中小学数学所有章节的知识规律和解题规律，其中包括四个大规律，十五个中规律和三十五个小规律。掌握这些规律，学生可以举一反三、一通百通，从而提高学习兴趣，提升思维能力，轻松学好数学。

专题班

专题班介绍 授课内容：按不同年级分计算专题、几何专题、函数专题、应用专题等。 开课时间：春秋季周二——五晚，暑假周末等。 课时：6次12课时（每周一次，每次2课时） 课程特点：针对学生的薄弱环节，利用专题的形式进行训练及时查漏补缺，让学生完善知识系统，全而平衡发展。

特训班

特训班介绍 授课内容：数学压轴题的规律和解题方法; 专门针对中高考压轴题进行短期特训。。 开课时间：五一.国庆 课时：2天8课时 课程特点：考前冲刺，主要让学生们掌握应试方法以及应考心理。

个性化培训

个性化培训介绍 授课内容：针对个人的实际学习情况,采用一通百通的学习方法进行个性化培训。 开课时间：双方协商。 课时：15次30课时/期 课程特点：针对性强，灵活程度高。

深本数学，就是深入本质学数学，是一项全新优秀的教育科研成果，是一套一通百通的数学学习方法。该方法通过深入数学的本质，找到中小学数学所有章节的知识规律和解题规律，其中包括四个大规律，十五个中规律和三十五个小规律。掌握这些规律，学生可以举一反三、一通百通，从而提高学习兴趣，提升思维能力，轻松学好数学。

一“怪”：无须记背，无须模仿，无须猜题

一般学生学数学要死背公式，强记题型，寄希望于考前猜题。

邹老师的学生重视知识系统，学以致用，自然记忆，无须猜题、押题。

二“怪”：用时很少，看题就会

一般学生学数学要花大量时间：重复做题，但一有变化就不会；思维零散，只见树木不见森林。

邹老师的学生做通一题就做通一大片题，同类型题目一看就会，因此效率比一般学生高出三倍以上，学得又快又好。

三“怪”：轻松考高分，学习很快乐

一般学生怕数学，解不出题内心烦躁，信心消磨，继而更怕数学。

邹老师的学生找到规律方法，互相传染聪明，轻松解出难题，越学越有趣、趣自信、越快乐。

四“怪”：学好数学，能带动其它各科学习

一般学生孤立地学习各科目，随着科目增多和难度加大，越来越吃力。

邹老师的学生掌握了深入本质的学习方法，善于寻找学科之间的联系，以此带动其它科目的学习。

开班课程：

方法班

方法班介绍 授课内容：各年级知识的的学习方法、解题方法及思维方法； 开课时间：暑假、寒假、五一、国庆等长假； 课时：12次24课时（每周一次，每次2课时） 课程特点：通过方法班，让孩子了解数学知识与题目的规律，掌握举一反三的解题方法，体验学习快乐，提高学习兴趣，增长人生智慧。

能力班

能力班介绍 授课内容：小学、初一高三学期同步课程内容 开课时间：春季、秋季学期的周末 课时：15次30课时（每周一次，每次2课时） 课程特点：把方法变成能力，把方法变成习惯。 春秋季同步班授课内容与学校一致，但进度比学校稍快，教学目的是把方法转化成能力，造就强大的头脑，让学习变得轻松简单。