通 知 [小班信息]

发表于：2013-01-20 阅读：48次

        这几周，学生中出现了，有事不请假，老师到学校，学生却不来；学生连续几次迟到，只是短信我："晚到几分钟"，只能一个一个挤后边学生的时间；还有的半夜1点多，让我调课的；上课时间到了，人不来，打电话家长关机，老师等了20分钟刚要走，看见家长匆匆把孩子从车里拉出来往学校跑的；还有忘了上课时间，晚半小时来上课的。不珍惜自己上课时间，晚来十几分钟，但很看重下课时间，下课后不停问不是本堂课要求解决的问题的，拖挤其她学生时间的。
       事件出了不少，但出事件的来来回回总是那么几个人。而其它学生则无形中成了被牵连者：准时来上课，却要在外边等。已经上课，老师还在上节课不愉快的情绪中出不来。本需课间休息、整理下次课内容、或总结刚刚结束的课的内容，这时间没有了，上课大纲可能就变成了见招拆招。
       绝大多数家长是准时到校的，有些从来都是提前十几分钟到校，也有些排的靠后的学生及家长，已经因为总是晚点上课，自行上课时间推后。因此种种：特通知家长：

1、上课时间尽量不要迟到。迟到的时间从学生课上时间中扣除，不再顺延去挤后边的学生。
2、对于老师的休息时间，老师或为后边学生备课，或为您的孩子总结一下刚刚结束的课的情况、出的不在预计范围内的问题。也请不要挤用。有问题可在课上提前问，老师分轻重缓急去解决。
3、如有事请假请至少提前两小时联系。
4、如有事需临时调课，请按原上课时间至少提前24小时联系。

       学钢琴需要严谨、毅力、耐力。以上几点，均属对一个学生的正当要求，如有异意，请告知。如无异意，请遵守。有三次（含）以上不遵守者，可自行调换老师。
    


 

钢琴教学体会 [学习经验]

发表于：2012-09-05 阅读：33次

          给学生上课时，尽量让回课时间短，讲新课时间长。讲新课时间太短，把问题扔给学生，学生对重点、要点不明，盲目练一周，难保不出错，导致下一节课回课时间延长，新课又没有时间讲的恶循环。这就需要老师平常在课下备好课，理出重、难点，如果学生还是没有完成要求，需要老师及时查找原因，多走一次旧课，暂停、少部分的走新课。其实这一点，由于种种原因我做的还不是很让自己满意。对于一个钢琴老师来讲，比漫不经心更大的灾难是急于求成的拔苗助长。今日记下，希望自己能经常提醒、勉励自己。         

拜厄32 [钢琴]

发表于：2012-09-05 阅读：315次

     32条：                 

     1、认识新的音位（高音谱表上加二线的音符唱do）多唱弹。             

     2、节拍严谨，节奏平稳，不赶不拖。           

     3、连线最后一个音用手腕轻轻带起。尤其9~16小节，注意小连线的“呼吸”，常有学生粗心会两小节呼吸一次。老师分别做两次示范，让学生听辨。

 

      对于手指能力较强的学生，要求：         

    4、弹出3/4拍的律动：强弱弱，强弱弱，同时注意乐曲本身线条感：上行渐强，下行渐弱。老师做出标记，并做双重示范。          

    5、双手齐奏，从听觉上来说突出右手，会有更清晰的轮廓。老师双重示范，学生做两小节模弹。   

 

    33、34条要求同32条相同，前三条做到可通过，对有能力的学生进一步要求4、5条。   

 

     本曲为四手联弹，注意伴奏为G大调，触键轻柔，弹出3/4拍的律动，及线条走向，衬托主旋律。 老师弹的伴奏在给学生留作业后一周备课。

599 83 [钢琴]

发表于：2012-08-30 阅读：42次

      还是单倚音的练习。前两行相对简单，重视指法能事半功倍。另外装饰音要弹的轻巧。      

           第三行1、2小节，左手，2指装饰音、大指主音单独练习。      

           第四行是本曲的难点。首先1、2小节要做到：          

           1、大指要准确的抓住第一个音，保证手的放松、弹性、自然伸展。      

           2、注意乐谱上的小连线，分句明显。         

            可通过慢速、单手的练习去协调指腕的配合。

          第四行第最后两小节，两次出现了5指倚音，4指主音的装饰音，4、5指本身能力弱，基本功不够很难将这两个装饰音很好的完成，可通过以下方法针对后两小节单独练习： 

               1、首先，放慢速度，只弹主音，先熟悉手位。      

               2、主音与装饰音一同弹下。 

               3、反复大量慢练C降B和GF两组5指完成的装饰音。   

               4、慢速完整的弹奏这两小节。

       不要急燥，也不用这4项一天完成，一步步来做，到完成第4项，基本就接近成功了，当然还需要继续大量练习做到ALLERO的速度。可见对于599速度不是难点，问题是规范正确的完成技巧。 

        孩子们，钢琴技巧有很多，有些我们很容易学会和运用，还有些技巧则需要大量反复甚至于枯燥的练习方能掌握，当我们通过努力可以驾驭它们时，当我们灵巧的手指在琴键上任意驰骋时，当钢琴带给我们一片更为广阔的天地时，你会感到我们的点滴努力都是值得的。付出多少收获多少，这也是钢琴的魅力。

学生记录 [钢琴]

发表于：2012-08-30 阅读：48次

  岩岩，小名磐磐，4周岁，男孩。性格：调皮、自我。举例：家长喊，不理，老师喊，不理，手头总有能尅吃着玩的东西。老师提问，他的回答往往是毫不相干的另一问句。          钢琴配练：琴妈。性格：过于严厉。   举例：“啪——”“……”           老师对策：1、哄。不管用，吸引他的东西太多，一会儿跑了，又被他妈打回来。（看着都难受，我还是尽量避免钢琴课变成亲子冲突课。）                            2、严厉。不管用，严厉不过他妈妈。你再喊，他耳朵像是被堵死了。                            3、“以牙还牙，以眼还眼”：“岩岩，你的座位太低了，老师帮你调整一下哈，你抬屁股”小家伙不知是计，漫不经心抬起小屁股。我随手拿了本书，自己看起来，不理他，他停下手里的“活”，呆了会儿，坐下。“岩岩，不能坐啊，凳子太低了！”他又站起来，我继续低头看书。感觉时间过了好久，问他，“岩岩，累吗？”点头“开心吗？”“不”“你也经常这么把我扔一边不理我，我和你一样累，一样不开心。”孩子不好意思的笑了“我——不了”“那咱们上课吧，好吗？”“嗯”我帮他调好座位，开始上课。         上了几节课后，我对这孩子深有感触，上课时有过叹气，有过喊累，但从没说过怎么这么难，不我干了。老师讲的，都会认真的去尝试。注意力也从刚刚来我这里的10分钟左右迅速提高到现在上40分钟浑然不觉。也还会有一小下走神的时候，但能很快感觉到，不好意思对我笑笑，接着认真听讲。                 近阶段教学计划：1、拉长孩子固定手型的时间。岩岩断奏还可以，但眼睛盯谱时，手型容易散。不要着急往后走，懂了，会了不代表掌握了，巩固了。基础越牢靠，后面才能学的更轻松。                                     2、节奏感再加强。严格使用节拍器，必须做到与节拍器同时打出拍子，干净利落，不抢不拖。培养节拍的敏感度，不会一遇复杂音型学生就紧张，捡了音高就跑，忘了节奏。                                     3、张嘴唱谱。多少半路转到我这里的琴童弹琴手型非常不错，但识谱困难，越往后学越辛苦，一个音一个音的数，就像读文章一个字一个字查字典一样，不但破坏了句子的流畅、美感，更重要的是连自己读的什么也不知道。看这样的孩子学琴真是苦死孩子，气死家长，累死老师。往往家长怨琴童，岂不知学识谱有方法，张嘴唱谱就是先行军。底子一定要打好！        钢琴教学这几年，面对的大多都是小孩子，与小孩子相处感觉真的是更要用心的，有时是那么难，有时用对方法又是那么简单。再自信的孩子也需要我们鼓励，再调皮的孩子也会认真也会让我感动。总之，当老师的辛苦是值得的，我感觉收获的远胜于我付出的。