我是一名加拿大本土英语教师，在加拿大从事英语教学工作已有多年。我熟知“中式哑巴英语”发音不准的缺陷，擅长教授不同文化背景的学生。来中国从事英语教学工作一直是我的梦想，中国学生肯吃苦耐劳的精神一直打动着我。因此，我非常愿意把我的知识毫无保留地传递给中国学生。因此怎样让知识更快速更有效地传递就成了一个问题。关于这个问题，我根据自己无数次的教学体验，总结了如下几点：

    第一，善于观察，因材施教。

    我的教学对象大多是儿童，学前儿童和小学生并不会开口告诉老师他们擅长哪些方面，哪些方面不足，哪些方面还有待提高。因此，这就要求我要拥有敏锐的观察能力，善于观察和掌握每个学生的需求。根据学生的实际情况，因材施教。例如，四岁的学生和八岁的学生，他们的英语基础一定不同，想要得到怎么样的提升也因人而异，所以教师在做好与家长沟通的同时，更要熟知每个孩子的长处与短处，从而发扬长处，弥补短处。

    第二，创设环境，提供机会。

    作为一名语言教师，我一直坚持为语言学习者提供如小组讨论和读写能力的训练活动，并提供良好的听说环境，让他们积极地参与到课堂教学中。通过问候、歌曲、对话、小组讨论等环节，为学生真正创设一个纯英语环境。同时，英语教师更要懂得如何将这些环节巧妙地联系起来，使其一气呵成，让孩子们轻松自然地学习地道的英语。有了一定的语言环境，孩子们就可能将学到的知识脱口而出，而不仅仅是停留在课本上或者试卷上的哑巴英语。哪怕简短的日常用语，甚至是个别词汇，也值得令人欣喜。因为看似简单的日常用语和词汇正是孩子打开英语口语之门的入口，孩子今天讲了一句英文，明天就可能讲两句，后天就可能将书本上的语言情境转移到日常生活中来。中国有一句古话：滴水石穿。正是这个道理。

    第三，加强交流，培养能力。

    一名真正的语言教师需要引导学生的脚步，使学生学习思路更加清晰，学习热情更加浓厚。要让学生对所学课程、单元、和学习项目有清晰的把握，并能将教学目标与内容与学生交流。善于组织和指导学生课堂活动，培养学生观察、提问和探索的能力。与学生交流的同时，也切莫忽视了与家长的交流和反馈。有时，家长的鼓励与支持在孩子的英语学习之路上往往起到非常重要的作用。

    日后，我将有更多机会与中国学生打交道，在工作之余，我也会腾出时间再来常青藤发表文章，谈谈英语教学心得。因为我相信，任何事情都有一定的规律，我们需要在实践中发现和总结规律，再将其运用到实践中去，如此才能获得提升。