在网上有时会浏览很多家教信息，这就需要把握时机，同时体现能力的机会到了，在通过家长的考核后使我懂得，不光你要有才华，更重要的是你应该知道如何去教，如何让家长相信你，如何带动学生积极性，使学生成绩提高，在面试之前，我会在网上下一些准备资料，备好课，第二天面试的时候，将准备好的资料拿出一部分，进行启发教学。

比如教英语，有很多初中家长向我抱怨，孩子总记不住单词，是不是很笨，首先，我会说每个孩子都是聪明的，作为家长不能打击孩子的积极性，学习是孩子的事情，家长虽然关心，但是青春期的孩子都有叛逆心理，越是让他学，他越不学，所以面对这类家长，我觉得最重要的是家长少批评，多鼓励，我一直相信一句话，没有学不好的学生，只有不会教的老师，孩子长期没有自信，常常听到家长的指责，心里就越来越没有自信，反倒不利于成绩的提高，所以要找到学生提不高的原因，因材施教，了解学生的实际情况，面对这类学生，一开始，我并不会直接教他们单词，而是做卡片游戏，比如引导式的启发学习，我的方法虽然不一定是最好的，但是也有着一定效果，一开始，我会让他把卡片上有图案的单词都过一遍，然后拿出带有图案没有单词的有几组卡片，问他能不能把它们的英文单词填上去吗，学生填上去的单词越多，自信心也会提高，就会觉得自己不是记不住单词，而是没找到方法，原来英语这么有趣。

其次是语法，我知道英语语法是很枯燥的，如何学的有趣呢 ，我曾经教一个孩子英语语法，虽然他不一定全懂，但是比起之前的模糊概念，有了明显进步，我从来就不是照本宣科的老师，也不会把语法讲的多么深奥，记得我的英语老师讲的如此的复杂，每天的英语课都写了一大黑板，这里没有指责的意思，只是说有些东西有时候并不一定那么复杂，其实语法说白了就是二大体系：一是主谓，二是主谓宾|主系表，其他的都是在他们基础上的衍生，什么主谓宾宾补，主谓间宾+直宾，关于英语的几大从句，我想大家小时候都深受其害吧，总是把同位语从句和定语从句拿来比较，其实越比较越容易记混，有时当你把英语语法的框架和用法用会了，那些说同位语从句是对事情的具体描述，定语从句是对先行词的修辞时，根本不用理会。关于英语的学习方法还有很多，我只是举大家问得最多的单词和语法问题，阅读写作也很重要，但是就不一一例举了。

到了大三，我在天门城南中学有实习过五个月，在那里我主要也是教的英语，当时我正在考教师资格证，所以对如何上课也有了新的研究，带我的老师指导我上课的步骤，要求我运用word ,ppt ,flash等工具，每次上课我都需要做好PPT，第一步是导入，我会使用音乐或者视频的方式，选用问题式教学方法，在观看3分钟的段视频或音乐后，让学生回答和课文相关的内容，引导学生进行互动，在那段时间，真正教会我的是如何让课堂生动，管理好班级课堂纪律，在学校，学生总是说我太过温柔，以至于学生太调皮，我从来就不是一位会随便体罚的人，我希望的是我的课堂，我讲的足够好，而不是靠威严去管理学生，当然有时候也需要纪律的约束，在学了教学原理，教育心理学，中外教育史后，我更能理解学生的心理，作为班主任，自身需要做什么，我们要培养的是全面发展的学生，所以我希望大家都能注重美育，德育的培养，学了中外教育史，我发现，中西教育的差别，中国的教育在进步，也需要借鉴西方的经验和教训。

大四开始就在准备考研，虽然没有时间做家教，但是也看了很多教育的书，教育家雅斯贝尔斯说过这样的话：“教育本质上意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果教育未能触及人的灵魂，未能引起人的灵魂深入的变革，那就不能成其为教育”。这对教育是多么完美的一种描述啊！如果教育以这样的一种方式呈现，那承担教育的人将是怎样的一群人？

有位哲人说过：推动人类社会向前不断发展的绝对不是分析、理性、程序、而是一种激情和本能。也许有些绝对，但是我想一个优秀的教师，一定是一个充满激情的教师，这种激情，或者是比较张扬，或者是相对内敛，但一定是激情！前者以优秀教师李镇西为代表，后者以魏书生为典范。我在他们身上看到了成就事业的激情。

   教育原本就是一首诗，每一天都是新的，每一天都在变换着不同的主题，只有具有强烈的冲动、愿望，使命感、责任感，才能够提出问题，才能拥有诗意的教育生活。散文家张放在描写徐志摩教书时为我们呈现了这样一副场景：“他给我们在课堂上讲英国浪漫派诗，特别是讲雪莱，眼睛朝着窗外，或者对着天花板，实在是自己在作诗，天马行空，天花乱坠，大概雪莱就是化在这一片空气里了。”徐志摩先生做教师的时候，每每上课，有时干脆把学生带出室外，到青草坡上杂乱躺坐，听小桥流水，望群莺乱飞，学生在他的激情引领下，随他遨游诗国。这样的教师，这样的课堂实在是一种美妙的享受！写诗是需要有灵感、悟性和冲动的，真正的教师也应具备这样的品格，永远憧憬明天。在心中永远有一股激情，有一种冲动，如果这些东西停止，那么在一个教师身上展现出来的东西，就会变的平常、平庸、平淡。那些教育行为就会变的琐碎、乏味，缺少感染力。

  因为有爱，常常就可以唤起一个冰封的内心世界。爱的教育，是教育力量的源泉，是教师成功的基础。我们有很多教师日复一日地在教，但是他从没有在教的过程中找到乐趣，心中也从没有取得一种爱的热潮。这样的教师永远也不可能取得教育上的成功，永远也不能把握教育的真谛。在教育上，只有用爱心才能赢得爱心，用感动唤起感动。

   曾经读过一篇关于李叔同先生的文章，在浙江省立第一师范学校的课堂上，先生看见一位调皮的学生在看课外书，下课后，当别的学生陆续走出教室了，身着长衫的先生轻轻地走到这个学生的面前，深深地给这个学生鞠了一躬，面带温和的微笑，说：“下次请不要看课外书了！”在给教师做培训的课堂上，我无数次引用过这个教育的小细节，每一次都感动于先生的那颗包容学生的大爱之心，只是这样一个小小的细节，就显示出了名师的真风范、学者的大气度、师德的高水平。

   如果我们做教师的人，对教育事业有一份恒久的热爱之心，对学生有一颗仁慈宽厚之心，教师和学生之间所获得的沟通就会在心灵深处最温暖的地方。爱，有时候也许并不需要语言，对犯错误的学生一个善意的眼神、一个会心的微笑、一次轻轻的触摸，这些看似简单的东西，其实都源自人性深处的爱，源自人心深处的善意，但是正是这些东西，“最是无声胜有声”，如果有了这些，我们还会因为学生偶尔的过失而声色俱厉地斥责吗？还会有语言过激对学生的心理伤害吗？还会有冲动地对学生身体的惩罚吗？

记得一位哲人说过：“越是走近，越觉得自己贫乏；越是学习，越是觉得自己有限”。一个好的教师，一定应该是在不断的学习中，不断的在困惑中寻求答案的时候，实现自我提升的。



      勤于学习，不断充实自己，这是做好一个优秀教师的最基本的条件，学习本身就是一种美德。从某种意义上说，一个教师的学习水平和学习能力，就决定了一个教师的成长水平。教师首先应该成为一个读书人，我想做教师职业，是需要永远的有源头的活水的，面对迅速变化的新世界，教师一旦今天停止读书，明天就将停止教学。读书过程本身也就是与世界交往的过程，是一个人从狭隘走向宽广的过程。



      一个酷爱读书的教师，一定有着很高的精神品位，浑身上下洋溢着浓厚的芳香的书卷气息，象钱梦龙、象李叔同、象梁启超这样的读书人做了教师，不但他们自己本身，就连学生也会因为教师的丰富博学而自然变得内心温暖、丰富、细腻、鲜活和磊落！



      一个好的教师，一定要扎扎实实的读一些书，尤其要读一些教育名著，如果不读《论语》，不读陶行知，不读杜威、不读苏霍姆林斯基等名家的书，教师很难成为一个有教育思想的人。如果没有教育思想上的高起点，就不会有教育目标上的高追求，就很难有人格上的高品位，更不可能有事业上的大作为。

   

《学记》中说：“知不足，然后能自返也；知困，然后能自强也”。曾子也曾经说“吾日三省吾身”，善于反思，善于总结，善于提升，才会使教师的工作更具质量。



      一个优秀的教师，应该是一个不断反省，不断探索，不断创新的人，应该是一个教育上的有心人，每一天、每一课、和每一个学生的接触，都应该是有心并用心的。一个人之所以能够成功，是因为他是处处留意的有心人，成功不可能建立在不可琢磨的侥幸和偶然上。



      在新一轮课程改革中，是倡导反思的，如果教师能够每天写教育日记，认真总结在一天中教育工作的得与失。今天的课因为什么上的很成功？为什么自己在课堂上和学生一起洋溢着激情和感动？为什么今天批评这个学生，学生那么愿意就接受了？为什么今天自己就不能控制自己的情绪，将本来简单的事情搞的一团糟？把这些东西原封不动的记录下来，记载下那些让我们内心世界有所震动的事件本身，哪怕只是几十个字，几百个字，这都是一个可贵的反省和思考的过程。几年以后把那些最精彩的部分，选编出来就是最有味道的文章，我确信在教育的世界里，那些闪烁火花的东西，永远都会对人产生强烈的心灵震撼，永远都是最有生命力的东西。



      现在的问题是，我们的很多人，激动了一下，兴奋了一下，没有付注笔端，这些“火花”不久就烟消云散了。古人说：“事事洞明皆学问”，做一个有心人，什么都能做成学问。在有心的前提下，才能将各种碎片穿成最美丽的服装，本来那碎片单独看来好象没有价值，但是你要将他们加以组合，他们就会光彩夺目，其实中小学的教育科研，就应该是从记录教育现象记录教师自己的成功和失败的感受，记录自己的思考开始的。



       我愿意通过努力使自己成为这样的人，也愿意周围越来越多这样的教师。