教育家苏霍姆林斯基说过，没有爱，就没有教育。鲁迅也曾经讲过，爱是教育的根本。的确，如果没有爱，那么一切理论的，形式的教育也只能是纸上谈兵，不会有任何的实际效果的。

   影片《小猪教室》中，星老师在六年级开学的那天带去了一头小猪，想把它养大后再吃掉，从中带给孩子们一些关于生命的思考。然而，到最后却有了“吃”与“不吃”的两派。明明打算养大后吃掉的，为什么有人又不忍心吃呢？我想，正是在这个过程中孩子们有了爱的付出，有了对小猪的感情：他们一起给小猪做了漂亮的房子，并给它取名小P；喂它最喜欢吃的西红柿，和它一起踢球；狂

风暴雨那天，六年级2班的每个人都不能安心睡去，直到确保了小P的安全；小

P不见的那天，大家急切寻找 ；很多很多，在和小P相处的过程中，他们给了小P爱与关怀，小P则给他们的童年带去了无限的欢乐与难忘。我们试想，如果他们只是把喂养小P当作老师布置的任务一样去完成，在整个过程中并不对它有任何的感情付出，那么还会有最后的两派的讨论吗？  

    讨论中，仍然有人坚持要吃掉小P; 他们认为，小P和其他动物的生命是平等的，是用来被人类吃掉的。有人认为，他以后不会再去食肉。他们认为，所有的生命都是平等的，人类没有权利去结束他们的生命，并把它做成自己盘中的美餐。但更多的人说，他们以后会去食肉，但是他们不忍心将小P送去食肉中心，把它变成自己的盘中餐。所有的生命应当都是平等的，为什么他们只是不忍心杀害小P?我想，正是因为整个过程中都有孩子们对小P爱的付出，因为他们有了对小P地感情，有了对小P的依恋，所以才有了那样的思考。而至于前两种想法，我想也是基于对小P感情基础之上的对生命的深层思考。              

其他的一切的教育，类似于《小猪教室》给我们的启示，都应当是建立在爱的基础上的。陶行知说过，好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。没有爱，我们可以教会学生文化知识，我们可以教会学生各种技能。但是，除了这些，我们还能教会学生什么？对他们的做人，对他们的品行修养的教育，如果我们不付诸于爱的话我们能真正的教会他们吗？当父母不断地告诉自己的孩子如何应该孝顺长辈，而自己对老人却一点都不孝顺时，他是无论如何都教不会就孩子孝顺的道理的；当一个老师整天告诫自己的学生要做一个懂礼貌的好孩子，而自己却从来都不注意自己的言行并带给他人难堪与尴尬时，他是教不会学生礼貌的……只有当教育者自己在做任何事情时都付诸于爱，这样逐渐的对学生产生影响，使他们自己也付诸于爱，并在过程中收获快乐，从而他们才能有对自己所作所为的思考，也从而在能达到教育的真正目的。    

    尤其是对学生关于生命，道德的教育，我们更应该建立在爱的基础之上。这样深层的教育，简单的口头的言论无法达到它的教育目的。或者说这样的教育，教师是无法交给学生的。教师能做的就是给学生一个引导，引发他们自己的思考。如何在能引发学生对这类问题的思考？---爱，只有爱才能做到这点。                                         

教师可以通过口头的传述交给学生知识与技能，但那不是教育的真正目的。爱因斯坦说过：“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”因此，真正的教育应当是建立在爱的基础之上，使学生对问题有自己的真正的深层的正确的认识。