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2017年武汉中考英语试卷分析 [教学文章]

发表于：2017-09-06 阅读：1541次

李老师详细解析2017年武汉市英语中考
题型	分值/答案	考点	内容
一听力	25分
二选择题	15分
26	D	情景对话	Help yourself 请自便
27	C	情景对话	一切好吗？的回答
28	D	情景对话	听到高兴的事的回答
29	D	时态	一般现在时
30	B	时态	一般过去时
31	D	时态	for +一段时间现在完成时
32	C	连词	or；but
33	B	形容词辨析	alive
34	A	动词辨析	lose one’s voice
35	B	情态动词	can
36	C	名词辨析	information
37	D	动词辨析	accept与receive区别
38	A	动词短语	take off
39	A	代词	none of
40	B	宾语从句	语序和时态
三完形填空	15分
41	D	上下句	stay
42	B	上下句	fine
43	D	上下句	nothing
44	A	上下句	heat
45	D	上下句	realized
46	A	上下文	expecting
47	B	固定搭配	made the call
48	C	上下句	sick
49	B	上下句	weak
50	A	上下句	cooked
51	B	固定搭配	take notes
52	C	上下句	guessed
53	C	上下句	hardly
54	A	上下文	greet
55	D	上下文	health
三阅读理解	30分
Passage A（应用文）	广告，倡导学生远离网络，回归自然。
56	D	细节题	左上角的信息看出是十月半刊发行
57	A	细节题	根据图片和下面的文字（garden bird food），很清楚看出是食物。
58	B	细节题	通过中间圆框中给的信息“win a fab family prize”可知答案选B
59	C	细节题	“get your kids”可看出主要是给家长看
60	B	细节题	最后一排清楚标明活动时间
Passage B	五岁的小男孩带着妹妹开车出去找妈妈
61	C	细节题	根据第二段推测
62	A	细节题	倒数第四段“Rocco ……”
63	C	细节题	逻辑常识
64	D	细节题	第四段“he called their mother”
65	A	细节题	倒数第二段再排除法做
Passage C	丝绸之路的起源与发展历史
66	C	细节题	第一段1，2句
67	B	词义猜测题	第二段第2句，trade 贸易可知是商人
68	C	细节题	排除法再加上第一段第3句
69	D	细节题	最后一段第一句
70	A	标题题	第一段和最后一段反复提到Silk Road
六词与短语填空	10分
71	thirsty	固定搭配	be thirsty for
72	set up	固定搭配	set up
73	proud	固定搭配	be proud of
74	help	情态动词+V-原	help 帮助
75	attend	will+V-原	attend 出席；参加
六阅读理解填词	10分
76	product	名词	肥皂是种产品
77	consider	动词	consider……as……
78	history	名词	history
79	earlist	形容词	the+形容词最高级
80	safe	形容词	根据下一句得知不安全safe
81	brought	动词	带来brought
82	mixed	动词	be mixed and/with
83	available	形容词	available 可得到的
84	cleaning	动词	be used for +V-ing 被用来
85	favourite	名词	favorite n.最爱的人或物
七书面表达	15分

家长应该如何帮中学生找到对的英语老师，找老师也是一门学问（走出请英语老师的误区） []

发表于：2015-05-25 阅读：638次

看到很多中国家长为了孩子的英语学习一方面不惜花大量的钱请各种老师，另一方面家长在找老师时却是一头雾水，要么看老师名气，要么看广告，要么看培训场地的规模和教学设备是否现代化，可结果是很多钱白花了，也没什么效果。故写下此文，希望能让家长尽量少走弯路，少花冤枉钱。

【导语】随着国际化，全球化，英语成为全球的官方语言已成事实。所以，学好英语已经是想要有美好前途和未来打拼增强竞争力的必要条件了。英语的重要性已不言而喻。所以，英语教学早已纳入中国学生的科目里了。对升学而言，英语也是重中之重。中国家长尤其关注孩子的教育问题，自然地，英语也是他们所关心的很重要的一科。请老师帮孩子补习英语已是司空见惯之事。但家长该如何去找英语老师呢？请的英语老师是否能真正帮助孩子提高英语成绩与能力呢？这个问题估计家长没过多考虑，或是有困惑但不知如何解决。

首先，我们来看看，中国家长请的英语老师主要是以下几种类别：

1 请在职英语老师

优点：中学生学英语毕竟主要还是想提高成绩的，所以，家长们认为在职英语老师对英语的考点是最熟悉的。

缺点：大部分家长由于对英语教学不懂，所以，只能根据自己的经济条件与重视度，请那些知名度高些的在职英语老师了。费用较高，但不一定真有效。

问题：但由于教师队伍也是鱼龙混杂，优秀的也是少部分。家长如何判断你请的英语教师就一定教得好呢？你再仔细想想，自己的孩子哪个不是学校的在职老师教的？他们怎么没有教好自己的学生呢？

2 请大学生家教

优点：费用相对较低，且大学生一般年龄较小，与孩子的年龄相差不是很大，容易与孩子进行学习外的心理上的沟通。

缺点：大学生做家教，大部分是为了赚零花钱或学费，他们并非将此做为自己的职业。所以，家教对于他们是可有可无，做的时候并不是很尽心。同时，毕竟英语教学是需要讲究专业知识的，很多大学生可能自己英语成绩还可以，但自己英语学得好，但不代表他就懂得如何教别人学好英语。另外，容易与学生打成一片，看起来是好事，但实际上也会有弊端，很多大学生在给学生上课时，孩子喜欢与家教老师聊与学习无关的话题，白白浪费了时间。再者，大学生还有自己的学业与业余活动，教学时间有时得不到保证，而英语的学习需要持续性，切勿时断时续，这样很影响教学效果。

问题：教学责任心不强；教学方法不一定专业和恰当；教学时间不一定得到保证；容易与学生牵扯一些与学习无关的事情。

3 请培训班老师

优点：到培训班上课，相对正规专业；学生较为集中，可以找到学习的同伴；可以根据自己的需要和经济条件选择相应的上课方式（比如一对一；一对多；大班）

缺点：很多培训机构名气大，主要是靠广告而非口碑，所以教学质量的真实性难以辨别；费用一次性交清，学生即使后来觉得没什么用，也只好被动地学下去。

问题：培训机构大多为了迎合学生和家长追求分数的心理，大讲和鼓吹提分技能与做题技巧，而对英语知识本身研究并不到位，并不注重孩子本身英语水平的提高。只是本着“只治标，不治本”的理念，这样的心态，能根本上解决学生的英语问题吗？培训班请的老师也是鱼龙混杂，很多培训机构的负责人自己并不懂英语，更谈不上英语教学，只是随便请一些老师，这样能保证真正的效果吗？

4 请外教

优点：发音准，英语说得流利，自然，地道。

缺点：费用较高；外教很多自己不懂中文，与孩子交流有障碍。

问题：很多家长认为，只要舍得出钱，最好就请老外了。老外的英语那么好，教出来的学生肯定好。其实，这不是钱不钱的问题，而且，我们要知道，老外的英语为什么那么好？因为人家是外国人啊，也就是说，英语就是人家的母语。就像我们中国人一生下来就说汉语一样。汉语，我们中国人谁不会说？农民伯伯就算不识字，他的中文也说得很好啊。所以，外国人英语好不是他学来的，而是与生俱来的。这才是“一语道破天机”啊！再加上很多老外甚至是专职的外教在中国教中国学生都不会说汉语，我真纳闷了，他们连汉语都不会说，怎么谈得上与中国的学生真正交流沟通？怎么知道学生说出来的英语就是他内心想要表达的中文呢？我记得我几年前我的一个学生去“英孚”上外教课，还要我陪同，为什么？因为那里的老外老师不懂中文啊，他们之间有时都不知道对方到底在说什么。所以，请外教，尤其是不懂中文的外教，完全是浪费钱。除非，你只是为了帮孩子找个口语陪练，如果要是想真正提高孩子的英语水平和考试成绩，必须去找中国老师。

说到最后，很多家长可能纳闷，照我这么讲，岂不是没老师可请了？英语不需要请老师了？当然不是，英语是最需要老师引导和教的。我上面说的，只是每个类别的老师的普遍问题。每个类别有好的老师也有混钱混时间的老师。换句话说，家长请老师，除非只是单纯练习口语，纠正发音，不要请外教，要找中国英语老师。但中国的英语老师每个类别里都是鱼龙混杂，所以，我真正要表达的意思是找老师时不要去看老师的身份和名声，而要看老师的实力和口碑及学生的学习效果。只要是老师教得好，把学生的成绩提上去了，英语的水平真正提高了，那就是好老师！“英雄不问出处”！

本文为李老师根据自己的教学心得体会所创，如要转载，请注明出处，谢谢！

英语基础差或零基础的学生要考雅思要不要学新概念？ [教学文章]

发表于：2015-05-18 阅读：2172次

我的很多学生，因为英语基础差，在找到我之前，都去广告打得响的雅思培训班，比如新东方，新航道，环球雅思等去上过课。刚开始，这些培训机构都会给学生做个英语水平测试，结果显示英语基础差。那么，怎么补？大部分的教学计划都是让他们从基础补起，这当然无可厚非，但是依托的教材大部分都是《新概念英语》，上1，2两册；时间上基本上是每天朝九晚五地上。因为一本书有100 lessons 左右，不这样上来不及嘛。结果，学生天天疲于上课，也下了不少功夫，可到最后，英语还是一个字“烂”，同时，考试结果同样不理想。

我对这些学生说，你们基础是差，可是，不要学《新概念英语》。为什么？理由主要是以下几点：

1 《新概念英语》的文章与雅思考试的文章类型方向不一致。因为对于要考雅思的学生来说，目标就是考雅思。而我们来看看，雅思的文章大部分是议论文体或说明文体，而《新概念英语》的文章大部分是故事型，人物型的记叙文体的。文章类型不一样，则写作手法，涉及的词汇类型也有所偏差。写作风格及写作模式，议论文，说明文与叙事，人物类型的文章的不同大家很容易明白。而词汇方面呢，大家很容易忽视这一点。雅思所涉及的阅读与写作主要是跟当前社会的热点，人们关注的话题：教育，医疗保健，生活方式，工作，科技，环保，人文等方面；而《新概念英语》大多是一些故事，人物，神话，感情类的抒情文章等，所以涉及的词汇当然是这些方面的了，所以有很多平时用得较少的专有名词，但这对于雅思考试影响并不大。所以，从这几方面来看，《新概念英语》在文体与词汇方面与雅思考试方向不一致。所以，花大力气来学《新概念英语》收效甚微。

2 《新概念英语》是比较经典的基础教材，可是设计的课较多，所花时间太长，且比较零散。其实，任何一种英语考试从根本上都是考查学生真实的英语运用能力。所以，英语的基础及功底很重要，单凭一些所谓的做题方法与技巧就想拿到自己想得的分数，怎么可能呢？只是很多培训机构为了迎合学生的这种“急于求成”的心理，打出了“保6分”，“零基础一个月过雅思”等所谓的广告。很多老师在讲课时，也只是一味讲“做题技巧”，如：意思绝对的“all, only"等字眼的都是错误选项；语气不太肯定的都是正确选项等。但这真得是百发百中吗？退一万步说，即使这些方法有效，但这样的题目在一次雅思考试中顶多一两道题，即使侥幸对了，对你的总分又有多大影响？所以，单靠所谓的 “做题方法与技巧”至少在雅思考试中是万万行不通的。那么，怎么去补英语的基础呢？英语基础，主要是分为语法基础与词汇基础。而语法是有很强的逻辑性与体系的，所以，语法不能像《新概念英语》所设计的，随着lesson去分开学，语法必须要系统地学，并且要理解，达到你自己会去用的地步，否则，学到最后，只知道“定语从句用who指人，which指物，where指地点”这样很浅的运用或头脑里有语法点的这个概念就不行。非谓语动词对于大部分学生来说就更陌生了，即使知道，但也不知道什么情况下用，只是背几个类似的句子一套，这根本行不通；阅读与写作，在学生的头脑里，就是“单词拼凑法”。那怎么指望自己的英语考试能拿到6分以上呢？语法没学精通，只是背背单词，阅读还拿稍微应付下，但写作那就不行了，试想，一篇写作，通篇都是语法错误，即使单词用得稍微高级点，但改卷老师对你的印象就不好：这个学生基础性的错误如此多，英语水平可能好吗？最主要的是，你的文章有错误的地点，老师就有扣分的地方；所以，写作连基本分也保不了。而语法，就我教的学生来看，很难自学，甚至很多老师也是以背为主，所以，语法必须要请好的老师来讲解，好的老师对语法理解透彻，才能很明白地讲给学生听，语法一定能讲出“所以然来”的，讲不的，照本宣科的老师他自己就搞不清楚，怎么能让学生懂呢？在这样的老师的指导下，学生只能越听越糊涂，所以，先找个能力强的老师把自己的语法解决了，如果这个问题不解决，你的英语只能陷入“低水平重复”的圈子里，根本谈不上自学能力。词汇方面，既然《新概念英语》与雅思考试方向不一致，那我们就要扔掉这本书，去找与雅思类型的文章，其实，最精典的不就是《剑桥雅思真题》吗？你把语法系统搞明白了，接下来，就直接做真题，从4做到9，边做题边学习词汇，同时结合一定的做题技巧，久而久之，你的英语水平不仅本质上提高了，你的成绩自然上去了，这才是质的飞跃！

3 时间问题与效率问题。《新概念英语》课设置较多，所以要想学完，至少三个月左右，而且还得每天从早上到晚，老师大部分只侧重于讲课文，单词与句型，学生天天上课，基本上也就是演变为上课不停地记笔记。等几个月下来，笔记倒是记了几大本，可是，语法还是不会，单词也没记多少。为什么？看上去天天在学英语，但你没有时间消化与吸收呀！天天只顾着记笔记，抄笔记去了嘛！没有时间去背单词，老师语法讲得不系统，不透彻，自己还是不会用，只随课堂做几道题目有什么用？所以，真正的英语学习不是在于你记了多少笔记，关键是你要在理解的前提下，要动脑子去消化，吸收；该理解的要搞清楚，该记的东西你要有时间去记。只要这两方面你抓住了，这就是你学英语，考雅思的最快的捷径。

所以，我说这么多，对于基础差，要考雅思的学生来说，要以最短的时间达到自己的目的（不仅仅是应对雅思考试，而要从根本上提高自己的英语水平）的正确的学习方法与步骤：

1 必须先学语法，并且要真正学会语法，达到熟练应用的程度。如果语法没掌握，对于英语学习者来说，完全没有自学能力，无论你背多少，一般都是无用功。（对于成年人要学好英语，这一点是通用的。）

----如果语法学不会，只是自己在下面自学，大多只会背背单词，背背文章，可能短期内有点效果，但非常之小，只是量上的变化，不可能发生质的飞跃。

2 学好语法后，不需要去学其他教材，你就从《雅思真题》4-9，全部学完，做完，即可。弄懂，弄透。

学习：1）词汇 2）分析长句（语法的作用） 3）一定的做题技巧（各种题型稍有不同）

3 语法一般很难自学，必须请老师，且能力强的老师，不要心疼一点点钱（该花的钱还是要花，关键是要有效果）；判断标准是老师讲了这个语法点后，你会用英语正确表达自己的意思（做中翻英语的句子，不要做选择题）；如果讲了后，还是不会写句子，只会套用一些句子，那就别跟着这个老师学了，没有用，甚至还有的老师让学生背语法，完全是误人子弟。我的很多学生，按照我的方法，学习语法后，都是对英语学习重拾了信心，并且，他们的语法水平都是他们同学中的佼佼者。很多同学都找他们修改论文的语法错误。

4 词汇主要是靠自己去背，去用。语法主要是靠老师，而词汇主要就是靠学生了。词汇与语法不同，语法重在理解，而词汇重在记忆。词汇，不管你用什么方法，联想记忆法，死记硬背法，词根词缀法等，只要你记住了，就达到目的了，这是个因人而异的；还有一点要强调的是，词汇要每天循环记忆，否则会很快遗忘；另一方面，还要不断去运用，多写句子，写作文，当然前提是学好了语法，否则全是错的，有什么用？之前背了单词容易忘的主要原来是不会用，所以，为什么我一再强调“先学好语法”，学好语法后，你就会运用单词了，这时单词才有了用武之地，而不是原来那样：单词在你的头脑里是孤立的，而现在你学好语法后，你就会连词成句了，你真正会运用语言了，对于你来说，这才是质的提升，你才会有英语学习上的成就感。单词天天在用，自然无形中就记住了。

李老师讲语法，就是这么牛！ 20节课上完高中所有语法，保证让每个学生都真正懂! [教学文章]

发表于：2015-05-18 阅读：2148次

我讲语法，不需要教参和资料，学生们也不需要看语法书。因为完全领悟，所以信手拈来。

结合每个学生的词汇量去讲语法，将语法与词汇真正融为一体，每上完语法课，学生自己的笔记就是专属于你的语法书。且伴随你终身。

语法，在高中英语学习和考试中重要吗？当然重要，而且是非常重要。虽然考试时不会直接考语法知识点，但语法在英语的各个题型可以说是无处不在，无处不显示其重要性，无处不让学生感到难以应付。为什么说语法无处不在呢？我们想想，英语是一门语言，任何题型的最小单位都是句子。而句子里有形的（我们看得到的）就是单词；但句子里无形的（往往看不到的，被忽略的，看不懂的）就是语法规则了。所以，这也是为什么大部分老师，学生及家长觉得学英语就是背记单词，看到学生英语成绩差了，就怪学生不好好背单词，甚至有的老师到了高中阶段还让学生大量的背课文和句子。可结果如何呢？要么是背了，考试时仍然没多大起色；要么是今天背了过两天就忘了；要么就是学生背不下来。这些都不要怪自己不用功，是你的方法和功使用的方向错了啊！缘木能求到鱼吗？所以，做任何事首先要善于分析，发现根本原因，从而找到最正确的学习方法，这样就能保证你在沿着正确的方向在走着，剩下就只是时间的问题了。这样，你还不能到达目的地吗? 学英语更是如此。

既然语法如此重要，可为什么有的老师只强调学生背单词而不注重语法？或者是有的老师讲了，学生在做题时还是无从下手，困难重重呢？主要是大部分老师对语法的理解不深入，只是停留在记忆的表面，向老师提问为什么时，老师往往回答得也是模棱两可，说就是这样用的，你记住就行了，所以，学生听了也是似懂非懂，遇到了也不再问了。结果弄得老师和学生都对语法唯恐避之而不及。首先，我们要明确，语法主要是靠理解，只有真正理解了，学生才会去运用，把单词用正确的语法规则串连在一起，才能写出地道的英语句子。但一般的老师讲语法就跟讲课文和单词一样，基本上就是照本宣科，举几个例子，让学生去模仿，去套句子，照葫芦画瓢而已。然后就马上给学生题目，而且大部分就是选择题。那学生即使没真正懂，反正老师才讲的是这样，靠半蒙半猜也把答案弄得出来。但到考试时，谁会告诉你这道题涉及的是哪个语法点？更何况现在的语法考查没有选择题了，比如写作，你不理解什么是同位语从句，你连什么是同位语从句都搞不清楚怎么知道在什么情况下用这么语法点？即使有的学生想用，但敢用吗？所以，有的老师就告诉学生，你们写作文时尽量用简单的，有把握的，复杂的就别用。这完全是不负责的做法，且不说学生的知识没有根本长进，即使是对于考试，这种策略也只能保证拿到一个较低的稳定的分数，但如果想得高分呢？所以，并不是学生上了语法课，老师讲过了，就表明学生就一定学会了。只知道一些语法知识点的概念，而会背几个典型的例句，那并不是真正地掌握了语法。什么才呢你真正懂了语法点呢？比如说，我让学生写一个定语从句，他能马上写出来；让他写一个虚拟语气的句子，并指出什么情况下用虚拟语气，该语气真正要表达什么意思。唯有如此，学生才能对各个语法点运用自如。什么题型也不用怕了。但语法，学生一般自学不了，主要是靠老师来讲解，而不同的老师对于语法的理解及领悟的程度极不一样，同时，老师教语法的方法也不尽相同，所以，这些因素导致学生在找语法老师时一定要找对老师，否则，学了就是白学。每次有学生找到我，不管是中考，高考还是雅思出国英语，我都让他最开始要系统地学习语法，有的不解，说才在别的老师那里学过，我说那就做个实验，既然都学过，那就写一个非谓语动词做状语的句子吧，结果学生就傻眼了，因为他连状语都搞不清楚是什么东东。所以，学过并不代表懂了，会了，掌握了。但语法这个根本问题不解决，即使你背了大量的单词也是枉然。

语法如此重要，必须要学，并且要正确的学，何为正确的学，就是要系统的学，集中的学。

一，各个语法点的学习必须系统化，整体化。很多课本都是将各个语法点分开讲，现在的高中课本甚至将同一个语法点，比如定语从句都分了好几个单元来讲，而且是穿插在课文里去讲。这样的话，一个是战线拉得太长，学生容易忘，二是不系统，很零散，学生们对之没有一个整体认识，更谈不上比较了。这就导致学生们只有在老师当堂讲的时候会做着题目，一旦脱离了老师，在综合型题目中就无法判断，做不对了。所以，只有将所有的语法点全部系统化讲解，这样，学生就能对之从整体上有个清晰的脉络。其实，这个道理跟理工科的科目是一样的，这些科目的课本的安排就是按知识点章节进行学习的。这也从一个侧面反映了为什么有的学生理工科成绩名列前茅，而英语却差得一塌糊涂呢!关键是英语教学的方法错了！二，语法的学习最好是集中一段时间学完。单词是要靠慢慢积累，时间越长，越牢固。但语法必须集中一段时间强化完成。因为每个句子涉及的语法点不止一个，如果不学完，只是掌握了某个语法点，那么这个句子学生仍然写不对，从而也会挫伤学生的自信心。更重要的是，考试时不会只考本单元才讲的语法点，几乎高中所有的语法点全部会考到。这也是我经常在辅导班里对高中生说的：你们不要把自己当作是高一或高二的学生，在我眼里，你们全是高三的学生，英语里分年级是没有任何意义的。为什么？因为从高一考试开始，一张试卷里语法点基本上全会涉及到，单词量也不完全是按照高一的要求，很多生词会出现，最明显的就是阅读。所以，语法全部学完是必要前提，而单词量是越多越好。而且，只有所有的语法点会用了，你记的单词才会正确地运用于句子中，死的单词才会活起来。

用我的方法，为什么只需要20节课就能保证所有的高中语法点全部学会呢？

因为我对语法的理解及领悟已达到了炉火纯青，随心所欲的地步。所以，能将英语零散的知识点整体化，模块化，重点化。基本原理就是将复杂问题简单化。

高中语法点具体可以分成哪几个模块呢？

1 句子结构 2 动词时态 3 情态动词 4 被动语态 5定语从句 6 状语从句

7 名词性从句（主语从句，宾语从句，表语从句，同位语从句） 8 不定式 9 动名词

10 过去分词 11 虚拟语气 12倒装句 13 强调句型 14 主谓一致

语法点主要是靠老师来讲，不同的老师讲的效果就很不一样，这是重中之重。我讲得非常清楚，能达到让每个学生即使是零基础的学生都会运用；而句型只要求学生背我总结的高考易考的就可以了，而不是让学生背浩瀚的单词和句子。这样，让学生明确了考试考什么，再针对性补什么；该老师讲透的就讲清楚，该学生背的老师给总结好，那考试还有什么难的呢？

更重要的是，从此你不只是会做题，本身自己的英语实力也发生了质的飞跃。

中学生如何提高英语成绩的同时真正提高英语本身的水平呢？ [高中英语]

发表于：2013-09-28 阅读：338次

本人从事英语教学工作以来，教过的学生很多，且大部分是英语基础较差，在外面的知名辅导班或自己请家教老师很多次都没什么效果，对英语学习甚至是丧失信心，但又想学好英语的学生；很多学生在英语学习过程中，因为一直找不到正确的方法，所以英语成绩差，然后很着急，只能课外补英语，但又没什么实质效果，一般老师补英语，就是弄本教材或试卷，给学生讲课文（大部分也就是讲课文里的单词或句型）或讲试卷（把题目翻译一遍，答案就出来了），所以，学生下来后，还是只是背背单词，但遇到题目后也不一定会做，写作文更不用提了，只能用模板或几个背几个典型的句子一套，英语学习就陷入了 “学习差----补英语----没效果----再补英语---不学了----要考试，再补---英语还是差 ”这样一个无可奈何的怪圈。

英语学不好，学生及家长首先必须要明确以下几点：

1 自己英语成绩差，最主要是的差在哪方面？根本问题在哪里？结合到湖北高中的学生，如果是完成句子，作文太差，那基本就是语法很差；如果学生是阅读理解也比较差，那极可能是单词量不够或做题方法及思路有问题；只有找到了根本问题，缺什么，补什么，才能解决问题，而不是一味就题讲题，只是讲题，讲课文，没什么效果；学生离开了老师，同样不会做题；

2 就我所带的学生来看，中国学生普遍存在的问题，尤其是初二以上的学生都是语法问题，语法不是学生知道有哪些语法点就行了的，必须要学会怎么样去用，而且大部分学生和家长甚至是老师对语法的学习存在很大的误区，因为现在中考及高考没有哪道题是直接来考语法的，但语法又是在英语学习中贯穿始终，处处体现的，试问，哪个英语句子不是由语法及单词构成的呢？如果不懂语法，学生在写句子时唑单词拼凑在一起，我戏称这种方法叫“单词拼凑法”，可这样写出来的句子对吗？完全就是Chinqlish嘛！如果语法关键是要理解，懂得如何运用，而语法会不会运用，关键不是学生，而是老师的责任，很多老师讲语法就是照本宣科，讲个例句就完事了，学生们听得似懂非懂，学完一个语法点后，连在什么情况下使用这个语法点都不清楚，谈何正确运用呢？

3 英语学习绝不是只是单词问题，很多人认为，学英语就是学单词，背单词，单词背多了，自然英语就好了，如果真这么简单，那么大家都去买本词典来背得了。甚至还有很多高中老师还要求学生每课书都要背，这真是误导学生，给学生加重了学习任务，但却没有让学生取得好的学习效果，久而久之，学生讨厌学英语，也是自然而然的事情了。所以，关键不是让学生背单词，而是要让学生真正学会如何运用英语，如果将自己的意思用英语表达出来。这样，学生才能从根本上由“英语输入”向“英语输出”发生质的提高。

4 高中英语学生，毕竟要面临高考；所以，好的老师要把学生的提分与学习英语本身的知识，两者最好地结合起来，这样，不仅提高了英语成绩，学生学习有了动力，同时，也在无形中提高了学生的英语水平；考试本身没有错，关键是老师如何将考试与学习本身融入一体。所以，老师的教学方法尤其重要。

5 中学英语的教学必须系统化。

任何一门语言，都是一个积累的过程，同时也反映了语言的零散性。为什么语言不好学？一个很重要的原因就是知识点太零散了，那么，我们在教学的过程中就要尽量体系化。具体来讲，首先，语法必须系统化讲解。相对而言，语法是比较系统的，所以，老师要讲解语法时，尽量按体系来讲，这样，学生头脑里就有了语法的整体框架，如果老师对语法的领悟能力很强，能讲解得很透彻，那么，学生就会掌握语法，最终达到熟练运用的程度；其次，语汇方面也要尽量系统整理。 相对于语法，词汇的学习很细碎。每个单词的用法及固定搭配，都没有很强的规律性，那么这种情况下，老师要将常用的固定搭配及相似的，相反的词汇，句型帮学生归纳总结，这样，学生学起来就相对轻松多了，并且效果也很好。所以，单词并不仅仅是量的问题，更是质的问题，很多学生单词认得，但用法，固定搭配的掌握不到位。那么，英语的使用同样困难重重。

以上几点，都是我在英语教学中，结合我所教的学生所普遍存在的问题提出的一些的建议，并且针对这些问题使用我的方法后学生普遍有了显著效果，希望这些对想提高英语学习的学生有所帮助！

家长对孩子在学习过程中的作用 [随笔杂谈]

发表于：2013-02-02 阅读：328次

从与所教学生的家长接触来看，可以大致将家长分为以下几类：

一对孩子严格要求，同时对所请的老师希望成绩尽快提高。这类家长居多，毕竟中国是以应试为教学的大环境。大部分家长只盯着教学的目的“尽快出成绩”，以学生的成绩提高为衡量学生学习与老师教学水平的标准。

二对孩子一味迁就，而对所请的老师要求成绩尽快提高。这类家长认为，现在孩子大了，有自己的主见了，所以，强制手段逼学生学习这种方法不可取，同时也可能造成学生的反叛心理。所以，此类家长通常对孩子采取自以为是“民主”方式。但这类家长没有把握好这个度，又不知如何从学习方面采取更有效的方式，久而久之，就形成了对孩子“一味迁就”这种态度。但看着学生成绩不好，家长心里也很着急，于是就请老师辅导，而他们以为最直接的标准当然是看老师是否让学生尽快提高成绩。同时，这类家长也觉得孩子成绩不好，最主要就是老师的作用。而且，他们觉得请老师是花了钱的，所以，老师就理应当将孩子成绩提高。

三对孩子有适当要求，主要是与老师沟通。这类家长比较明白事理，即使是不懂具体的学科知识，但希望通过与老师的沟通，将学生的问题找出来，同时把对学生通过学习想要达到的水平讲给老师听，希望老师针对学生的情况拿出一个系统的补习计划。对学生的要求也是尽量注重长远打算，夯实基础最重要，再结合具体的应用，而非一味追求考试成绩。在学生与老师的关系中，他们认识到互动很重要，且学生的作用是主导的，所以，老师起引导作用。学生成绩是否提高，并不是最主要的。关键是他们的思维方式及是否能实际应用这方面的能力更重要。因为他们深知，这些提高了，才是根本的，成绩的提高是一个自然而然的结果。

所以，家长明白事理，即使不懂专业知识，懂得如何与老师沟通，对学生的作用是非常大的。当然，前提条件是，老师认真负责，专业水平高。师德与专业水平二者缺一不可。

英语原来如此有趣！ [随笔杂谈]

发表于：2013-02-02 阅读：47次

英语原来如此有趣！英语口语学习，原来可以这样！不时听有人讲：“我一看见英语单词头就大，叫我学英语实在是赶鸭子上树。”在某种程度上，这是一个公众性错觉和误解。可能是最初不当的教学方法和学习方法，败坏了你学习的兴致，进而扭曲了你对英语的态度。其实，学习和研究英语词汇是其乐无穷的事情，有时甚至忘了窗外的世界，以致于不知今夕何年。

首先，妙趣横生的发音

英语中有很多叠声词（组），复合词或词组前后发音相近，读起来朗朗上口，富有音乐感。
Tit for tat：针锋相对
Tweedledum and tweedledee：半斤八两
hum and haw：表示犹豫或支吾的嗯嗯呃呃声
cling-clang：叮当作响，铿锵声。
rat-tat, rat-a-rat, rat-tat -tat：（敲门的）砰砰声。
Flip-flop：啪嗒啪嗒地响（动）
Zigzag：弯弯曲曲
Hotch-potch：大杂烩
Criss-cross：纵横交错
Helter-skelter：慌慌张张
Shilly-shally：犹犹豫豫
Chit-chat：拉呱
Dillydally：磨磨蹭蹭
Tittle-tattle：嚼舌头，搬弄是非
Higgledy-piggledy：乱七八糟
Walkie-talkie：步话机
Job-hop：跳槽

其次，妙趣横生的词形

有些单词正看、反看都有意思，越看越有意思，越有意思越想看。因为英语单词只能横向变化，没有上下结构，故叫妙趣“横”生。如：
live倒过来就是evil。可见“生活”不能颠倒，颠倒过来就是“罪恶”——俨如警世通言！又，鼠辈造反（猜一英语单词）。谜底是star。因为star从后往前读，正好是rats。英语中有不少单词左右有讲，堪称翻然成趣。
Are--------- era(时代)；bin（贮藏器）----- nib（笔尖）；but ------ tub（盆）；deer(鹿)----- reed（芦苇）；

door----- rood（十字架）；doom（注定）----- mood（心情）；deem（认为）----- meed（适当的报答）；

dot（点）----- tod（狐）；evil（罪恶）------ live（生活）；God----- dog；gnat（小烦扰）----- tang（强烈的味道）；

gulp（吞）-------plug（插座）；gut（内容，实质）----- tug（猛拉，苦干）；keel（船的龙骨）------leek（韭葱）；

loop（环）----- pool（水池）；loot（赃物）----- tool，meet---- teem（充满，涌现）；nip（呷）------ pin（大头针）；

nod（点头）------ don（大学教师）；not----- ton（吨）；on---- no；pan（平底锅）------- nap（小睡）；

part----- trap（陷阱）；pets（宠物）------- step；pots（壶）-----stop；put-----tup（公羊）；

rail（铁轨）------ liar（说谎者）；ram（公羊）------ mar（弄糟）；raw（生的）------ war；

saw（锯）----- was；sloop（小型护航舰）-----pools；smart（机灵的）----- trams（电车）；

snap（猛咬，争购）----- pans；tap（水龙头）------ pat（轻拍）；ten----- net（网）；

tog（衣服）------ got；tom（雄猫）----- mot（警句）；tops（顶）------- spot（点）；tun（大酒桶）------ nut（坚果）。

再者，妙趣横生的含义

不少单词似是而非，千万不要望文生义，而误入陷阱。如：
one-two 是“拳击中连击两次”，而不是一种“一二”。
Two-time是“对人不忠”，而不是一种“两次”。
In two twos是“立刻”，而不是一种“两两之间”。
Three-score是“六十”，而不是一种“三分”。
Four o’clock是“紫茉莉或食蜜鸟”，而不是“四点”。
Four Hundred 是“名流、上层”，而不是“四百”。
Five-finger是“贼”，类似汉语的“三只手”，而不是一种“五指”。
At sixes and sevens是“乱七八糟”，而和“六”无关。
Seven-Hill City是“罗马”，而不是一种“七山市”。
Eight-ball是“老实人”，这里的“八” 和“发”无关。
To the tens是“打扮得极为华丽”，而 “数到十”。
a white day是“良晨吉日”，而不是一种“大白天”。
a white elephant是“沉重的负担”，而不是一种“白象”。
Green-eyed是“红眼病”，而不是“绿眼病”。
Green hand是“生手”，而不是“绿手”。
Green horn是“新移民”，而和 “牛羊的角” 无关。
White lie是“善意的谎言”，而和 “白色” 无关。
Green back 是“美圆”，而不是“绿毛龟”。
Yellow back 是“法国廉价小说”，而不是“黄背”。
Green line是“轰炸线”，而不是“绿线”。
Green room是“演员休息室”，而不是“绿色房间”。
White room是“绝尘室”，而不是“白色房间”。
Green house是“温室”，而不是“绿色的屋子”。
White house是“白宫”，而不是普通的“白房子”。
White smith是“银匠，锡匠”，而不是“白人史密斯”。
Black smith是“铁匠”，而不是“黑人史密斯”。
Chocolate drop是蔑称的“黑人”，而不是“巧克力滴”。
Black tea是“红茶”，而不是“黑茶”。
Brown sugar是“红糖”，而不是“棕糖”。

Green power是“金钱的力量”，而不是“绿色国家”。
firefly是“萤火虫”，而不是一种“苍蝇”。
dragonfly是“蜻蜓”，而不是一种“飞龙”。
Lady bird是“瓢虫”，而不是一种“太太鸟”。
Dragon’s teeth是“相互争斗的根源”，而不是一种“龙齿”。
Talk fish是“吹牛”，而不是“谈马”。
Morning glory是“牵牛花”，而不是“早晨的光荣”。
Lead pencil是“铅笔”，它是“石墨”做的，而和 “铅（lead）” 无关。
Silk worm是“蚕”，既不是“寄生虫”，也不是“可怜虫”。
Cat gut是“羊肠线”，而和 “猫” 无关。
Barber’s cat是“面黄肌瘦的人”，而不是“理发师的猫”。
Cat’s eye 是“反光路丁”，而不是门镜“猫眼”。
Cats and dogs 是“杂物，价值低的股票”，而不是门上的“猫和狗”或“狗事猫事”。
Rain cats and dogs是“大雨倾盆”，而不是门上的“下猫和狗”。
Prairie dog是“草原鼠”，而和 “狗” 无关。
Lucky dog是“幸运儿”，而不是“幸运狗”。
You dirty dog. 是“你这卑鄙的家伙”，而不是“脏狗”。
Eat dirt是“忍辱”，而不是“吃土”。
Touch-me-not是“凤仙花”，而不是“别碰我”。
forget-me-not是“勿忘我”，是一种花而不是其它。

Douglas fir tree是一种“松树”，而和 “枞树” 无关。
Peanut是“花生”，而不是“豆类”。
Shortbread是“酥饼”，而不是一种“面包”。
Shooting star是“陨石”，而不是什么“星”。
Friendly camera是“傻瓜照相机”，而不是什么“友好摄影机”。
Funny bone是“麻骨”，指神经，而不是一种“骨”。
Banana tree说是“香蕉树”，属“草本植物”，而和 “树” 无关。。
Jackrabbit是一种“野兔”（hare），而不是 “家兔”（rabbit）。
Koala bear“考拉熊”，不是一种“熊”，而是一种有袋动物。
Sweetbread是“胰脏”，而不是“面包”。
Writing brush是“毛笔”，而不是一种“刷子”。
Small potato是“小人物”，而不是一种“小土豆”。
Big potato是“大人物”，而不是一种“大土豆”。
Couch potato是“电视迷”，而不是一种“沙发土豆”。
The berries是“绝妙的人、事”，而不是“草莓、西红柿”。
The Fourth是七月四号的“美国独立纪念日”，而不是简单的“第四”。

the Four Tigers of Asia是“亚洲四小龙”，而不是“亚洲四小虎”。
Gang of four在英国人嘴里是指“工党的四个头面人物”，而不是我们认为的“四人帮”。
pull one’s leg是“愚弄某人”，而不是“拉后腿”。
cast pearls before the swine是“对牛弹琴”，而不是“给猪扔珍珠”。
live a dog’s life是“过着牛马不如的生活”，而不是“过狗生活”。
dumb as an oyster是“守口如瓶”，而不是“不能说话的牡蛎”。
Send in someone’s jacket是“辞职”，而不是“送去某人的茄克”。
Put down your jacket是“别激动”，而不是“领取你的茄克”。
Jack leg是“外行”，而不是“杰克的腿”。
Jack-of-all-trades是“多面手”，而不是“各行的杰克”。
Don’t put horse before the cart. 是“不要本末倒置”，而不是“别把马车套到马前面”。
Don’t teach fish to swim. 是“切勿班门弄斧”，而不是“不要教鱼游泳”。
India ink是“墨汁”，来自中国，而不是“印度”。
Indian shot是“美人蕉”，而不是“印度的炮弹”。
English horn是“法国双簧管”，它既不是一种“号”，也不来自英国。
Guinea pig是“天竺鼠”，而不是一种“猪”。
American Plan是“食宿一费制”，而不是一种“美洲计划”。
American beauty是“月季”，而不是一种“美国美人”。
Dutch act是“自杀”，而不是“荷兰人的行动”。
Chinaberry是“楝树”，而不是“中国莓”。
China grass是“苎麻”，而不是“中国草”。
Dutch door是“杂志中的散页广告”，而不是一种“荷兰门”。
Dutch uncle是“唠唠叨叨的人”，而不是一种“荷兰大叔”。
Dutch wife是“竹、藤睡具”，而不是一种“荷兰老婆”。
Go Dutch是“各人自己付钱”，而不是一种“去荷兰”。
Take French leave是“不告而别”，而不是一种“请法国假”。
Russia dressing是“蛋黄酱”，而不是“俄罗斯服装”。
A Greek gift是“害人的礼物”，而不是“希腊的赠品”。
Italian iron是“圆筒形熨斗”，而不是“意大利铁”。
Spanish athlete是“胡说的人”，而不是“西班牙运动员”。

最后，妙趣横生的大小写

有些单词的词首字母仅仅作一下大小写方面的改变，则差之毫厘，谬以千里。
大写China 指“中国”；小写china指“瓷器”。
大写Japan指“日本”；小写japan指“日本式漆器”。
大写Jordan指“约旦”；小写jordan指“尿壶”。
大写John指“约翰”；小写john指“厕所”。
大写Russia 指“俄罗斯”；小写russia指“俄罗斯皮革”。
大写Turkey 指“土耳其”；小写turkey指“火鸡”。
大写Shanghai指“上海”；小写shanghai指“拐骗”。

家长对孩子在学习过程中的作用 [随笔杂谈]

发表于：2013-01-31 阅读：77次

家长对孩子在学习过程中的作用

从与所教学生的家长接触来看，可以大致将家长分为以下几类：

如何正确地学习雅思？ [雅思]

发表于：2013-01-31 阅读：50次

如何正确地学习雅思？

由于自己一直在教授雅思，接触的学生大部分也是打算出国读书的，而且基础一般不怎么好。很多学生刚开始信心不足，也不知如何学起。昨天在百度知道里面逛了下，发觉有这类问题的朋友还真不少。很多都是在上面求助如何如何自己才能在几个月或者是一年时间内雅思过5.5，6分啊之类的。

首先，我觉得要把考生分为两大类：一类是英语基础比较差的（第一次考试5.5以下的为标准吧，如果是大学生没过六级）；另一类是英语基础较好的（第一次能考过6分的标准，如果是大学生过了六级）

我教授的学生以第一类学生居多。针对这种情况，首先必须把基础补好。正所谓“万丈高楼平地起”，基础的根基扎实了，各种各类的英语考试都不怕了，各类英语考试的区别仅在于考的题型与侧重点不一样，但都还不是为了考查英语的运用能力，你的英语水平的？但很多学生都只盯着雅思呀，四六级呀，考研英语呀……所以，出现了各类门路的培训班，去了后大家在一起热火朝天地听老师鼓吹雅思的应试技巧：什么“连猜带蒙法”还有的老师说，学了我这些方法后，你一定能拿到六分之类的话。试想一下，如果一个英语基础很差的学生，如果每天不需要花时间踏踏实实地学英语，只需学这些所谓的技巧和方法就可以轻松拿到自己想要的分数，那还有这么多人这么苦恼地问怎么考雅思了？

所以，首先学英语心态要好，不要急功近利；其次，大的方向和方法要正确：那就是花点时间和功夫把英语的基本功练好，这样就慢慢上路了。

英语的基础又大致可分为以下几个方法：1）语法基础----这是英语基础里面的重中之重，尤其对于以书面英语应用为主的朋友，主要是出国读书或工作中用到的英语。

我们很多人学了很长时间的英语，但是仍然没有掌握英语，仍然不能运用英语。有人认为：英语是交流的工具，只要能交流就行了。当然，英语是一种语言，语言是人类交际的工具，这不会错，但“只要能交流就行了”这话说的太含糊，“能交流”的程度指的是猜谜语式的对话，还是能准确表情达意的话语。说话得有条理、有逻辑、有思维、有内容，你的话应该是能较准确地表情达意的，而不是支离破碎的英语单词，总之，学语法是为了更好得表情达意；此外，很多人还觉得讲语法那是机械地学习英语，是老教材所提倡的，现在教材不是都改革了吗？诚然，学英语不是为了学英语语法，但借助英语语法学英语可以减少死记硬背之苦，起事半功倍的作用，犹如借助拐杖学走路一样。为什么英语国家的人不十分强调英语语法的学习和掌握，那是他们有大量运用英语语言的机会。他们潜意识里就在用，只是他们自己不知道而已，但并不表示他们没有运用英语语法。如果，对于中国人而言，英语语法就是象拐杖一样，刚开始的时候，我们要依赖它进行行走。毕竟英语不是我们的母语，英语与汉语又是截然不同的，所以我们必须要学习语法，从这点来讲，学语法不要找老外讲，他们讲不清楚的。知道了学语法的重要性，接下来就是要讲语法的正确学习方法了，一是要有整体系统学习，要学会归纳和演绎，由此及彼；二是要借助对母语的了解，琢磨汉语和英语的异同之处，转而进行两种语言之间对比。2）语音基础：指地道得和外国人一样或接近的英语发音能力，这对于口语很重要了，这点想必大家都清楚；3）词汇基础：学英语首先必须要有一定的词汇量，即词汇基础，个人觉得，这个靠死记硬背最有效，估计这个要挨砖头了。不过，我还是坚持自己的观点。试想，如果单词空白的情况下，如何凭借所谓的方法去记单词？所以，基础单词靠死记硬背最有效，记得最牢。等有了一定的词汇量后，再结合正确的方法，比如说词根词缀法，辅之分类记忆法才有效。但基础词汇最好是死记硬背，日积月累，循环记忆最牢固。

把这几个基本功打扎实了，再去结合雅思的考试题型与特点针对性地进行做题练习，不断巩固，就会慢慢提高的。这不仅仅是应试，更重要的是提高英语的实际运用水平与能力。

再提一点，基础功一般在所谓的各种雅思培训班里是学不到的。各种培训班主要是讲授一些考试特点与题型，就算是有所谓的基础班，一般以新概念为教材，这个大部分老师也只是讲讲课文，不系统，而且课上得太快，学生没时间消化，上完了也就是走了一道的感觉，作用不是很大。否则，我的很多学生也没必要花了很多钱在雅思班里上过之后再来找我了。

以上是针对基础比较差的学生而言的，对于英语基础比较好的学生，第一次去考的时候如果感觉心里没底，可以报一个雅思培训班，因为里面主要是教授应试技巧和题型的，了解一下。再结合平时自己的训练，应该就差不多了。

大部分学生一说到学英语，想到的都是去学“听说读写”，而没人想到先学基本功，没有基本功去听说读写，就是去盖一个没有地基的房子，就是空中楼阁，学了单词不会用，到头来学得还是支离破碎的英语。这就是你学多少年英语也学不会的原因！

总之，正确的方法就是：先把英语基础打好，然后再结合雅思考试题型与特点针对性进行训练，这样，你就会慢慢上路的。英语也在无形中得到实质性提高。否则，今天背几个单词，听几段短文，明天看几篇文章，写几个句子，都是在浪费时间，自己也学得没有信心。以后大家可要注意学习英语的时间分配了。

我说这个，不是空谈的，是有成功案例的。我曾经带过一个学生，她是高三出国的。这个学生平时比较爱玩，喜欢看些外国电影，单词量也不少。第一次去给她上课的时候，我就让她把最近写过的一篇作文给我看，我发觉她存在的最大问题就是语法。然后我就建议她先把语法系统跟着我学好。关于雅思的东西一律不讲。结果当时刚好把语法学完后，她就去考试了。一下子就考到了六分。

所以，之所以花这么长时间来写这篇文章，也是为了让考雅思的学生，甚至是参加各种英语考试的学生指一条正道。希望大家在明白这个道理后，能静下心来按照这个方法去学，我想最终你会发觉不光是考试过关了，更重要的是英语水平真正提高了，更重要的是懂得了学习英语的正确方法。

最后，希望我的这篇文章能对学英语和考试的学生真正有所帮助！

如何正确地学习雅思 [雅思]

发表于：2012-10-13 阅读：93次

所以，首先学英语心态要好，不要急功近利；其次，大的方向和方法要正确：那就是花点时间和功夫把英语的基本功练好，这样就慢慢上路了。

最后，希望我的这篇文章能对学英语和考试的学生真正有所帮助！