编号ID230252琴缘的文章专栏

家教琴缘的文章列表
漫步琴端——钢琴教学笔记（三） [钢琴] 发表于：2017-01-05 阅读：56次在这个美丽的四月天，历时近五个月时间，共用十七个课时结束了小汤第一册的学习，进度与我当初预计的基本一致。对于启蒙阶段，很多老师授课进度很快，但考虑到晗晗年龄小，为奠定牢固基础，我还是放慢了进度。第一册内容浅显易懂，大多为单手弹奏或双手交替弹奏，仅有个别小节出现了简单的双声部对位和声，只要清楚基本节奏概念就不难掌握。小孩子良好的记忆力是不容置疑的，识谱能力有很大提高，晗晗基本可以独立看谱练习，并且错误率很低，偶尔有错音，节奏也比刚开始学习时准确多了，显然已经初步进入了状态。目前存在的主要问题是手型，软塌塌的立不起来，折指、趴指、小指侧躺、掌关节塌陷等，并且没有学会正确用力，仅仅是轻轻点按琴键而不是弹，我从授课开始就强调了抬手臂断奏，但是孩子手小而软，不是短时间内就能做得很标准，需要进一步以正确方法练习，有意识地纠正不良习惯，逐渐改善。下节课起，将要开始小汤第二册的学习，小汤教材难度适宜，循序渐进，是很优秀的幼儿钢琴启蒙教材，但也有不足，对某些乐理知识点表述得不够全面细致，需要教师补充渗透，如果老师不负责任，偷懒不讲，那学生和家长也无从知晓，所以，凡是我看出曲谱中包含的知识点，即便教材中没有提及，我也会讲到。第二册除了开始几条内容预备衔接第一册，之后便开始进入双手合奏了，要明确节拍时值才能准确做好双手对位，并且包括简单调性的学习，出现了升降半音，黑键的弹奏将对手型和技巧提出更高要求。在进入第二册学习的开始，我会对第一册内容进行简单考核，除了第一册最后一首《公主圆舞曲》是我指定必弹以外，让晗晗再选弹一首，并且要求脱谱弹奏，尽早开始训练背谱很有必要，对曲目的熟悉和理解很有帮助，也为日后考试参赛等打基础。这真的是我做的最有意义也是最有成就感的事情，一个对钢琴一无所知的孩子，在我的努力传授下，如今能看着简单的曲谱弹奏，尽管手型歪歪扭扭，稚嫩的琴声还没有任何音乐表现力，但在我眼中，这一切那么美好，我希望就这样牵着她的手在琴键上漫步、舞蹈、歌唱，看花开叶落，听鸟鸣风雨，一切喜悦和哀伤都能通过指尖分享与化解。
漫步琴端——钢琴教学笔记（二） [钢琴] 发表于：2017-01-05 阅读：17次晗晗和我学习钢琴已有两月余，又是新的一年，我将继续带领她在学习的道路上跋涉。我没有太多时间写所思所感，时间总是不够用的，每节课前我都会备课写教案，课后填写授课记录单，把每节课的教学内容、作业、完成情况等信息记录清楚，并且每天晚上抽出时间练琴，包括授课教材中教师伴奏部分的练习，在上课时能为晗晗弹的旋律进行准确伴奏，让她体会钢琴双声部音效的听觉感受，再加上陪伴自己的孩子练琴，我的大部分业余时间都被“琴拿”了。或许是时间短，亦或是晗晗的年龄太小，学习情况与我的教学目标还有着很大距离。手型很不好，折指、趴指、掌关节塌陷，致命问题可是一个都没落下，反复的示范和纠正也未能收到一点改观，我不认为仅仅是手软的原因，与惰性脱不了干系，怎样轻松舒适就怎么弹，轻而易举养成了坏习惯。节奏方面比刚开始略有进步，但还是不准确，让这么小的孩子理解音符时值比例是困难的，借助节拍器是最好的方法，但使用过程也不顺利，本来同时顾及看谱、唱谱、指法对她来说就已经很不容易，节拍器的加入就像是来帮倒忙的，更加混乱。放慢速度是很好的尝试，一般慢到柔板的速度范围，是较容易对应的，初学的孩子一定要习惯使用节拍器，建立准确的节奏概念。当然，她的点滴进步也给了我极大的精神动力，从一无所知到可以大致看懂简单的乐谱，那么羞涩的小丫头可以在我面前唱曲谱，而且不仅仅是唱出音名，而是接近实际音高，这对于她的听力锻炼会有很大帮助。每个孩子的个性、接受能力不同，晗晗经常出现注意力不集中甚至抗拒练习她不喜欢的内容和段落，竟然在上课时弹起了与教学内容毫无关系的《生日歌》，我没有生硬地勒令她停止，而是告诉她在我生日时再弹给我听。这种跑题恰恰说明她在动脑，她能把旋律弹出来也表明她对音乐是有兴趣的并且能自己摸索出来，我对此感到欣慰。严格要求是我必须坚守的原则，牢固的基础非常重要，我不求进度太快，今年能把小汤教材第二册学完就已经很好了。万事开头难，度过这段艰难时期，守得云开见月明。
漫步琴端——钢琴教学笔记（一） [钢琴] 发表于：2017-01-05 阅读：152次对于钢琴，近三十年的陪伴不是几句话可以概括的，从说不清喜欢与不喜欢，到枯燥练习带来的强烈厌烦，再到寄托情感，我经历了不同的心路历程。有第一眼见到钢琴时的欣喜；有被老师训斥到哭泣时的不知所措；有在盛夏时汗流浃背练琴时的艰辛；也有长发翩然地在明月清风陪伴下的怡然，更有在失落时诉说衷肠的安心，如今，更多的是全心感受音乐，或浓或淡，或喜或悲。我知道不是仅凭一腔热情就可以担得起老师这个称呼的，我知道我的学生只是一个年仅四岁的小女孩，一颗单纯的童心是不该承受太多压力与苛责的，她还不知道音乐将为她的人生涂抹什么样的斑斓色彩，她更不知道将要面临怎样的艰难困苦，就这样被家长带到了我的面前。从上节课用她有力的一双小手即兴乱敲了一场个人演奏会到这节课完全不听我讲什么，只我行我素地摆弄小黑板上的用具，一切都再正常不过，因为这就是四岁孩子的本色。对玩琴还算有兴趣，但按照标准要求练习，就明显不愿意了，这是人天生的惰性使然，谁都喜欢安逸和轻松，不喜欢受累，何况又是面对如此难学的乐器。我该怎么让她听明白每一个艰涩的音乐术语？我该怎么让她明白弹与敲的区别？我该怎么让她用正确的方式奏出每一个音？或者说，我该怎么先让她“听话”？这是一个又一个难题，尽管我认真备课写教案，却暂时还未能找到最适宜的教学方式。如今的孩子见多识广，单纯的物质奖励已不能奏效，过多的物质奖励还会适得其反，让孩子为了奖励而练琴，而如同幼儿园老师那样用小动物指代或是讲故事等方式也无法将乐理阐述明白，就如中央C,音名是C，唱名是do,我不能说成是小猫小兔子，就算我把音符比作豆芽菜或是小蝌蚪，孩子听多了也不会有兴趣。其实，年幼时开始学乐器本来就是矛盾的，孩子们的理解能力有限，而又需要具备童子功，所以导致了很多琴童手上功夫了得，乐理部分可能一问三不知，也成为进一步提高的障碍。我希望能将两者平衡起来，但对于四岁孩子来说，很难实施，今后，随着难度增加，会出现大量音乐符号与术语，速度术语、表情术语、演奏术语等，很多都是意大利文，也只有多看多记了。每个孩子的个性也是不同的，小女孩的自尊心强，更要小心呵护，不要轻易说否定她的话，只有用时间和耐心换得一点一滴的进步。看她带着我送给她的高音谱号毛衣链高兴的样子，我很开心，尽管她不够配合，暂且也未能有优秀的表现，但只因为她是我的学生，我愿意倾尽全力，哪怕她一节课只能数清五条线，记住一个符号也是前进着的。我不求能走得很远，哪怕只是在她启蒙阶段给予正确指引，铺一小段路，我也就知足了。