高中物理的学习跟初中完全不同，如果你把初中的解题方法用到高中物理上，就显现的不够用了。在高考物理中最常用的两种方法：分析法和综合法。

    分析法的特点是从待求量出发，追寻待求量公式中每一个量的表达式，(当然结合题目所给的已知量追寻)，直至求出未知量。这样一种思维方式“目标明确”，是一种很好的方法应当熟练掌握。

　　综合法，就是“集零为整”的思维方法，它是将各个局部(简单的部分)的关系明确以后，将各局部综合在一起，以得整体的解决。

　　综合法的特点是从已知量入手，将各已知量联系到的量(据题目所给条件寻找)综合在一起。

　　实际上“分析法”和“综合法”是密不可分的，分析的目的是综合，综合应以分析为基础，二者相辅相成。

　　正确解答物理题应遵循一定的步骤

　　第一步：看懂题。所谓看懂题是指该题中所叙述的现象是否明白?不可能都不明白，不懂之处是哪?哪个关键之处不懂?这就要集中思考“难点”，注意挖掘“隐含条件。”要养成这样一个习惯：不懂题，就不要动手解题。

　　若习题涉及的现象复杂，对象很多，须用的规律较多，关系复杂且隐蔽，这时就应当将习题“化整为零”，将习题化成几个过程，就每一过程进行分析。

　　第二步：在看懂题的基础上，就每一过程写出该过程应遵循的规律，而后对各个过程组成的方程组求解。

　　第三步：对习题的答案进行讨论.讨论不仅可以检验答案是否合理，还能使读者获得进一步的认识，扩大知识面。

    掌握了正确的解题方法，在做题上有很大的帮助。

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    高中物理相对来说难度大了很多，学生们学起来也是越来越困难。到底是什么原因造成了这种现象呢。

　　(1)初中到高中难度转换较大。

　　初中物理难度较低，中考要求也不太高，高中的物理环环相扣，一环不牢全局必乱;

　　(2)学习思维难以突破。

　　高中物理对学生思维的要求很高，尤其是学生的抽象思维，因为很多物理情境生活中看不到，只能在脑海中构造;

　　(3)高中学习的方法没能及时改进。

　　听别人说话，看别人文章，听懂看懂绝对没有问题，但要自己写出来变成自己的东西就不那么容易了。要由听懂变成会做，就要在听懂的基础上，多多练习，方能掌握其中的规律和奥妙，真正变成自己的东西;

　　(4)未能及时消除学习惯性。

　　初中的物理容易造成学生学物理偏离，感觉很多知识靠记忆就能考出成绩，而到高中这样的方式使你丧失信心和兴趣。

　　了解了以上情况，怎样去改进方法学好高中物理，在学习过程中应该达到哪些具体要求，应该注意哪些问题呢?下面我们分几个层次来具体分析。

　　(1)加强记忆。

　　应熟记基本概念、规律和一些最基本的结论，即我们常提起的最基础的知识。同学们往往忽视这些基本概念的记忆，认为学习物理不用死记硬背这些文字性的东西，但事实上，在高三总复习中提问同学物理概念时，能准确地说出来的同学却很少。当然规律不用死记，很多推论可以直接由最基本的原理通过数学推导出来，这样在理解的基础上记忆效果更好，而且学习的信心能有所提升;

　　(2)强化应用。

　　基本的规律加上针对性的习题训练可以得到很好的强化效果，也可以将不同知识点分析归类，在整理过程中，找出相同点，也找出不同点，以便于记忆。积累过程是记忆和遗忘相互斗争的过程，因此要通过反复记忆使知识更全面、更系统，使公式、定理、定律的联系更加紧密，这样基础知识便能夯实起来，而且你对物理的系统性有了较好的把握;

　　(3)综合提高。

　　针对一题目，首先要看是什么问题力学、热学、电磁学、光学还是原子物理，然后再明确研究对象，结合题目中所给的条件，应用相关物理概念、规律，或者用一些物理一级，二级结论，才能顺利求得结果。在脑子里建立物体的受力、加速度、速度、位移、能量的基本情况，再结合图像和数学函数表达式等工具来具体分析过程。综合问题的解决实际上就是物理全过程的再现;

　　(4)提升兴趣，创新思维。

　　我最喜欢的物理学家之一是加来道雄博士，因为他在其著作和视频里对物理知识的讲解非常生动，而且能和生活相联系，耐人寻味。学习物理也一样，要是你能将抽象知识转化成生活常识来理解，那么难度就会降低，而且能激发自己的兴趣。所以同学们平时不能将物理学“死”，多看看与物理相关的科普节目和书籍，推荐大家关注一下《荒野求生》、《不可思议的物理》等节目和书籍，这类节目和书籍可以发动你的物理大脑，帮助它们提取能够用到的物理知识和思维，这对你是很有好处的。

　　物理蕴涵的美往往并不那么突出，需慢慢品尝、慢慢挖掘，它就像红酒一样回味无穷，而我们所采取的学习物理、感受物理的蕴涵美的好的物理学习方法，就是我们打开这瓶红酒的那个开瓶器。

　　物理所蕴涵的美并不是那种视觉上的美，就比如，我们学习的加速度、虚像，很多都是能运用到生活中的。这就是物理的独到之处。

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    数学的解题过程有时往往会很复杂，你一个不留意，把数算错了，整道题就得不到高分，如果是填空，选择，那么整道题就一分没有了。因此，检验答案是考试时很重要的一步。下面讲几个检验答案的方法。

　　方法一：基本概念检验法

　　基本概念、法则、公式是同学们复习时最容易忽视的，因此在解题时极易发生概念性错误，所以，概念检验法是一种对症下药的方法。如：下列函数中，是幂函数的有几个？

　　(1)y=2x2(2)y=x3+2(3)y=x-2(4)y=(x-1)-3

　　答：有三个。错了，我们先来回想一下幂函数的定义：一切形如y=xa(a∈R)的函数称为幂函数。对照定义形式，仅(3)为幂函数，故只有一个。

　　方法二：对称原理检验法

　　对称的条件势必导致结论的对称(此结论通常被称为不充足理由律)，利用这种对称原理可以对答案进行快速检验。

　　如：因式分解，(xy+1)(x+1)(y+1)+xy=(xy-y+1)(xy+x+1)结论显然错误。左端关于x、y对称，所以右端也应关于x、y对称，正确答案应为：(xy+1)(x+1)(y+1)+xy=(xy+y+1)(xy+x+1)。

　　方法三：特殊情形检验法

　　问题的特殊情况往往比一般情况更易解决，因此通过特殊值、特例或极端状态来检验答案是非常快捷的方法，因为矛盾的普遍性寓于特殊性之中。

　　方法四：量纲要求检验法

　　有些错误的答案，从量纲中就可快速检出。如：正四棱锥的底面积为S，侧面积为*，则体积为S(*-S)。这个答案显然是错误的，因为S和*的量纲都是面积单位，则S(S-*)的量纲是面积单位的平方而非体积单位。

　　正确的答案为16S(*2-S2)……姨量纲检验法在物理、化学中有着更为广泛的应用，同时在对记忆公式、检验错题等方面也有一定的应用，应引起大家足够的重视。

　　方法五：不变量检验法

　　某些数学问题在变化、变形过程中，其中有的量保持不变，如图形的平移、旋转、翻折时，图形的形状、大小不变，基本量也不变。利用这种变化过程中的不变量，可以直接验证某些答案的正确性。

　　方法六：等价关系检验法

　　等价关系不仅广泛用于解题时的等价转换，而且在检验答案时也可收到事半功倍的效果。

　　方法七：整体思想检验法

　　整体把握不仅能培养我们全局观念，养成良好的思维习惯，而且在检验答案时，通过彼此的遥相呼应、全局的和谐统一也可收到出奇制胜的效果。

　　方法八：逻辑推理检验法

　　答案的正确性不仅体现在与条件之间和谐而统一，而且不会导致逻辑矛盾，还会体现出规律性和数学美。这就给我们提供了检验答案的又一条新途径。

　　方法九：数形结合检验法

　　数是形的抽象概括，形是数的直观表现，数形结合相得益彰。通过代数方法解出的问题，若能联想出几何背景，不妨用几何方法进行直观验证；用几何方法求出的答案，也可用代数方法进行精确验算。

　　方法十：一题多解检验法

　　多种解法比一种解法更使人放心，也更容易发现存在问题。当一道题解完后，进行再思考，往往会闪出好念头，获得好方法，用新颖的方法再解后，有错则纠，无错则形成双保险。

　　方法十一：直截了当检验法

　　直接检验法就是围绕原来的解题方法，针对求解的过程及相关结论进行核对、查校、验算等。为配合检查，首先应正确使用草稿纸。建议大家将草稿纸叠出格痕，按顺序演算，并标上题号，方便检查对照。

    上述十一个检验答案的方法无论在考试时，还是平时做题时都可以用到。不同的学科也可以使用其中的一些方法进行检验。

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     学好数学是一个很漫长的过程，它不仅需要你有一个清晰的逻辑思维，还要有扎实的基础知识，日积月累的公式记忆，灵活的头脑。但是应对考试光是这些还是不够的，在考场上一定要做到临场不慌，不然的话，你的一切努力都是白费。中考数学当中，灵活的解题技巧也是一个重中之重！

　　1、迅速摸清“题情”。刚拿到试卷的时候心情一定会比较紧张，在这种紧张的状态下不要匆匆作答。首先要从头到尾、正面反面浏览全卷，尽可能从卷面上获取最多的信息。摸清“题情”的原则是：轻松解答那些一眼就可以看出结论来的简单选择题或者填空题；对不能立即作答的题目可以从心里分为比较熟悉和比较陌生两大类。对这些信息的掌握，可以确保不出现“前面难题做不出，后面易题没时间做”的尴尬局面。

　　2、答卷顺序“三先三后”。在浏览了试卷并做了简单题的第一遍解答之后，我们的情绪就应该稳定了很多，现在对自己也会信心十足。我们要明白一点，对于数学学科而言，能够拿到绝大部分分数就已经实属不易，所以要允许自己丢掉一些分数。在做题的时候我们要遵循“三先三后”的原则。首先是“先易后难”。这点很容易理解，就是我们要先做简单题，然后再做复杂题。当全部题目做完之后，如果还有时间，就再回来研究那些难题。当然，在这里也不是说在做题的时候，稍微遇到一点难题就跳过去，这样自己给自己遗留下的问题就太多了。也就违背了我们的原意。其次是“先高后低”。这里主要是指的倘若在时间不够用的情况下，我们应该遵守先做分数高的题目再做分数低的题目的顺序。这样能够拿到更多的总得分。并且，高分题目一般是分段得分，第一个或者第二个问题一般来说不会特别难，所以要尽可能地把这两问做出来，从总体上说，这样就会比拿出相应时间来做一道分数低的题目“合算”。最后是“先同后异”。这里说的“先同后异”其实指的是，在大顺序不变的情况下，可以把难题按照题目的大类进行区分，将同类型的题目放在一起考虑，因为这些题目所用到的知识点比较集中，在思考的时候就容易提高单位时间效益。

　　3、做题原则“一快一慢”。这里所谓的“一快一慢”指的是审题要慢，做题要快。题目本身实际上是这道题目的全部信息源，所以在审题的时候一定要逐字逐句地看清楚，力求从语法结构、逻辑关系、数学含义等各方面真正地看清题意。有一些条件看起来没有给出，但实际上细致审题你才会发现，这样就可以收集更多的已知信息，为做题正确率寻求保障。当思考出解题方法和思路之后，解答问题的时候就一定要简明扼要、快速规范。这样不仅给后面的题目赢得时间，更重要的是在保证踩到得分点上的基础上尽量简化解题步骤，可使得阅卷老师更加清晰地看出你的解题步骤。

　　4、把握技巧“分段得分”。对于中考数学中的难题，并不是说只让成绩优秀的学生拿分而其他学生不得分。实际上，中考数学的大题采取的是“分段给分”的策略。简单说来就是做对一步就给一步的分。这样看来，我们确保会做的题目不丢分，部分理解的题目力争多得分。

　　5、检查突出重点“确保得分”。卷子做完之后，有时间的话，要全面检查。如果时间不是很充裕，则要重点检查选择题、填空题、计算类的题目，因为这类题目稍有错误，可能一分不得，而证明题只要能证出来，一般不会出错或太大的错，得分相对有保证。当然，不是说这部分题不用检查，有时间的话，还是需要认真检查的。

    同学们，解题技巧也是建立在你对公式的熟悉程度和知识的灵活运用上的，千万不要以为有了解题技巧就万事俱备了，基础很重要！

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      相信大家都对初三的学习生活很有体会，老是感到时间不够用，题目越做越多，却越来越没头绪。如何改变这种焦虑的状况呢?学习反思是学习过程中常常被忽视但能有效达到事半功倍的一环，在初三的学习生活中更彰显出其重要性。 　　

　　反思环节不可少 　　

　　反思是指“心灵以自己的活动作为对象而反照自照，是人们的思维活动与心理活动”。学习过程中的自我反思是指“学生对自己的学习方式、认知方式、理解程度、思维过程等方面自我认识、自我评价，以及对自己学习进度、学习心理的自我监控”。自我反思是有效主体参与的元认知特征，自我反思是主体意识发展的充分体现。 　　

　　学习过程中，反思是不可缺少的一环。但许多学生都没有真正意识到。实际上，获得问题的一个解答结果与对问题解答过程进行反思、优化、推广的差别，就如同一个人偶然钓到几条鱼和通过这样的偶然机会去研究鱼的生活习性，并概括出什么时候可以在什么地方更容易钓到鱼的差别一样。一个人对解决问题的体验是有时效的，如果不及时进行总结，这种经验就会消退，从而也就失去宝贵的思想方法的训练机会，失去从经验上升到规律、从感性上升到理性的机会，这是教学上的一种最大浪费。对活动的全过程进行调节与控制，这是一个活动主体对自己活动过程的自我意识问题，学会了对自己的思维活动进行反思和有效的自我调节，是思维成熟的标志。 　

　　建“病例卡”纠错 　

　　为了提高数学学习效率，学生必须有时间、有机会对自己的思维活动进行反思，对自己是怎样发现问题和解决问题的、应用了哪些基本的思考方法、技能和技巧、走过哪些弯路、从中获得哪些经验教训进行认真的剖析，逐渐培养随时监控自己的数学思维活动的习惯。　　

　　因此，坚持建立学习“病例卡”，能有效地做好及时反思、及时纠错、及时改进。准备一本数学学习“病例卡”，把平时犯的错误记下来，找出“病因”开出“处方”，并且经常地拿出来看看、想想错在哪里，为什么会错，怎么改正，通过你的努力到中考时你的数学就没有什么“病例”了。要记哪些内容呢? 　　

　　理思维过程 　　

　　学生解决问题时，或多或少都会带有一定的“尝试错误”，再加上缺乏对解题过程的反思，不对解题过程进行提炼和概括，为完成任务而解题，导致解题质量不高，效率低下。解题是学好数学的必由之路，但是不同的解题指导思想会有不同的解题效果。养成对自己的解题过程进行反思的习惯是具有正确的解题思想的体现。为提高解题质量和效率，教师应该帮助学生整理思维过程，确定解题关键，引导学生回顾和整理解思路，概括解题思想，使解题的过程清晰、思维条理化、精确化和概括化。 　　

　　总结思维策略 　　

　　在实际学习过程中，学生总是根据问题的具体情景来决定解题方法，这种方法是受具体情景制约的，如果不对它进行提炼、概括，那么它的适用范围就有局限，不易产生迁移。因此应在学习后让学生反思学习过程，结合数学基本方法，引导学生在思维策略上回顾总结，分析具体方法中包含的数学基本思想方法，对具体方法进行再加工，从中提炼出应用范围广泛的一般数学思想方法。为了使解题达到举一反三的目的，在反思问题设计时，就应该考虑让学生对具体方法进行再加工，提出提炼数学思想方法的任务。 　　

　　析解题方法 　

　　学生在解题时往往满足于做出题目，而对自己的解题方法的优劣却从来不加评价，作业中经常出现解题过程单一、思路狭窄、解法陈旧、逻辑混乱、叙述冗长、主次不分等不足，这是学生思维过程缺乏灵活性、批判性的表现，也是学生的思维创造性水平不高的表现。因此，教师必须引导学生分析解题方法的优劣，优化解题过程，努力寻找解决问题的最佳方案。通过这一评价过程，开阔学生的视野，使学生的思维逐渐朝着多开端、灵活、精细和新颖的方向发展，在对问题本质的认识不断深化过程中提高学生的概括能力，以促使学生形成一个系统性强、着眼于相互联系的数学认知结构。 　

　　找错误成因 　

　　学生往往在学习基础知识时不求甚解、粗心大意，满足于一知半解，这是造成作业错误的重要原因，在解题完之后，学生往往忽视对结论的反思，出现结果不符合实际，数据出错等现象，特别是一些“隐性错误”发生频率更高。因此教师应当结合学生作业中出现的错误设计教学情境，帮助学生从基本概念、基础知识的角度来剖析作业错误的原因，给学生提供一个对基础知识、基本概念重新理解的机会，使学生在纠正作业错误的过程中掌握基础知识，理解基本概念的本质，指导学生自觉地检验结果，培养他们的反思能力。 　　

　　学生要在教师的指导下做一定数量的数学习题，在一定数量的训练中，积累解题经验、总结解题思路、形成解题思想、催生解题灵感、掌握学习方法，做到举一反三、熟练应用，避免以“练”代“复”的题海战术。 　　

　　让我们重视病例档案的建立，努力做到万无一失，在中考中发挥出最好的成绩! 

      考试时，我们总会感到时间很紧，往往试卷还没来得及做完，就到收卷的时间了。虽然有些试题，只要再努力一把，我们就能做出来。而这其中的原因之一，就是解题速度太慢。 　

　　几乎每个学生都知道，要想取得好成绩，必须努力学习，只有加强练习，多做习题，才能熟能生巧。可是有些学生天天趴在那里做题，但解出的题量却不多，花了大量的时间，却没有解出大量的习题，难道不应找一找原因吗？何况，我们并不比别人的时间更多。试想，如果你的解题速度提高10倍，那会是怎样一种情景？解题速度提高10倍？可能吗？答案是肯定的，完全可能。关键在于你想与不想了。

　　那么，究竟怎样才能提高解题速度呢？ 　

　　首先，应十分熟悉习题中所涉及的内容，做到概念清晰，对定义、公式、定理和规则非常熟悉。你应该知道，解题、做练习只是学习过程中的一个环节，而不是学习的全部，你不能为解题而解题。解题是为阅读服务的，是检查你是否读懂了教科书，是否深刻理解了其中的概念、定理、公式和规则，能否利用这些概念、定理、公式和规则解决实际问题。解题时，我们的概念越清晰，对公式、定理和规则越熟悉，解题速度就越快。因此，我们在解题之前，应通过阅读教科书和做简单的练习，先熟悉、记忆和辨别这些基本内容，正确理解其涵义的本质，接着马上就做后面所配的练习，一刻也不要停留。我指导学生按此方法学习，几乎所有的学生都大大提高了解题的速度，其效果非常之　　

　　第二，还要熟悉习题中所涉及到的以前学过的知识和与其他学科相关的知识。例如，有时候，我们遇到一道不会做的习题，不是我们没有学会现在所要学会的内容，而是要用到过去已经学过的一个公式，而我们却记得不很清楚了；或是数学题中要用到的一个物理概念，而我们对此已不是十分清晰了；或是需用到一个特殊的定理，而我们却从未学过，这样就使解题速度大为降低。这时我们应先补充一些必须补充的相关知识，弄清楚与题目相关的概念、公式或定理，然后再去解题，否则就是浪费时间，当然，解题速度就更无从谈起了。 　

　　第三，对基本的解题步骤和解题方法也要熟悉。解题的过程，是一个思维的过程。对一些基本的、常见的问题，前人已经总结出了一些基本的解题思路和常用的解题程序，我们一般只要顺着这些解题的思路，遵循这些解题的步骤，往往很容易找到习题的答案。否则，走了弯路就多花了时间。 　　

　　第四，要学会归纳总结。在解过一定数量的习题之后，对所涉及到的知识、解题方法进行归纳总结，以便使解题思路更为清晰，就能达到举一反三的效果，对于类似的习题一目了然，可以节约大量的解题时间。 　　

　　第五，应先易后难，逐步增加习题的难度。人们认识事物的过程都是从简单到复杂，一步一步由表及里地深入下去。一个人的能力也是通过锻炼逐步增长起来的。若简单的问题解多了，从而使概念清晰了，对公式、定理以及解题步骤熟悉了，解题时就会形成跳跃性思维，解题的速度就会大大提高。养成了习惯，遇到一般的难题，同样可以保持较高的解题速度。而我们有些学生不太重视这些基本的、简单的习题，认为没有必要花费时间去解这些简单的习题，结果是概念不清，公式、定理及解题步骤不熟，遇到稍难一些的题，就束手无策，解题速度就更不用说了。 　　

　　其实，解简单容易的习题，并不一定比解一道复杂难题的劳动强度和效率低。比如，与一个人扛一大袋大米上五层楼相比，一个人拎一个小提包也上到五层楼当然要轻松得多。但是，如果扛米的人只上一次，而拎包的人要来回上下50次、甚至100次，那么，拎包人比扛米人的劳动强度大。所以在相同时间内，解50道、100道简单题，可能要比解一道难题的劳动强度大。再如，若这袋大米的重量为100千克，由于太重，超出了扛米人的能力，以至于扛米人费了九牛二虎之力，却没能扛到五楼，虽然劳动强度很大，却是劳而无功。而拎包人一次只拎10千克，15次就可以把150千克的大米拎到五楼，劳动强度也许并不很大，而效率之高却是不言而喻的。由此可见，去解一道难以解出的难题，不如去解30道稍微简单一些的习题，其收获也许会更大。因此，我们在学习时，应根据自己的能力，先去解那些看似简单，却很重要的习题，以不断提高解题速度和解题能力。随着速度和能力的提高，再逐渐增加难度，就会达到事半功倍的效果。 　　

　　第六，认真、仔细地审题。对于一道具体的习题，解题时最重要的环节是审题。审题的第一步是读题，这是获取信息量和思考的过程。读题要慢，一边读，一边想，应特别注意每一句话的内在涵义，并从中找出隐含条件。读题一旦结束，哪些是已知条件？求解的结论是什么？还缺少哪些条件，可否从已知条件中推出？在你的脑海里，这些信息就应该已经结成了一张网，并有了初步的思路和解题方案，然后就是根据自己的思路，演算一遍，加以验证。有些学生没有养成读题、思考的习惯，心里着急，匆匆一看，就开始解题，结果常常是漏掉了一些信息，花了很长时间解不出来，还找不到原因，想快却慢了。很多时候学生来问问题，我和他一起读题，读到一半时，他说：“老师，我会了。”所以，在实际解题时，应特别注意，审题要认真、仔细。 　　

　　第七，学会画图。画图是一个翻译的过程。读题时，若能根据题义，把对数学（或其他学科）语言的理解，画成分析图，就使题目变得形象、直观。这样就把解题时的抽象思维，变成了形象思维，从而降低了解题难度。有些题目，只要分析图一画出来，其中的关系就变得一目了然。尤其是对于几何题，包括解析几何题，若不会画图，有时简直是无从下手。所以，牢记各种题型的基本作图方法，牢记各种函数的图像和意义及演变过程和条件，对于提高解题速度非常重要。画图时应注意尽量画得准确。画图准确，有时能使你一眼就看出答案，再进一步去演算证实就可以了；反之，作图不准确，有时会将你引入歧途。 　　

　　最后，对于常用的公式，如数学中的乘法公式、三角函数公式，常用的数字，如11～25的平方，特殊角的三角函数值，化学中常用元素的化学性质、化合价以及化学反应方程式等等，都要熟记在心，需用时信手拈来，则对提高演算速度极为有利。 　

　　总之，学习是一个不断深化的过程，解题只是学习的一个重要环节。你对学习的内容越熟悉，对基本解题思路和方法越熟悉，背熟的数字、公式越多，并能把局部与整体有机地结合为一体，形成了跳跃性思维，就可以大大加快解题速度。

     1、浏览大意法。　　

    浏览短文时，要求学生熟读文章的起始段和结束段，并找出每一段的信号词，这样我们就能知道主要意思了。例如：　　

    （1）以下词组提示下文所涉及的重要信息The main / important point / conclusion　　

    （2）以下词组提示了下文的结构框架：There are three major reasons…　　

    （3）文章的结论通常是非常重要的，因此，读者要在文中寻找提示结论的“信号词”，如：Therefore the result/In conclusion/we can conclude　　

    （4）举例是为了帮助读者理解某一个观点，因此，文中的例子不是浏览文章时的重要信息。如：For example/instance like/Such as……　　

    这种阅读方法不用通读全文就能了解文章大意，节省了阅读时间，提高了学习效率，是值得提倡的阅读方法。　　

    2、预读预测法。　　

    在阅读过程中，根据信息词，预测下文将要出现的内容，这是我们进行快速阅读的技巧。学生在预测之后阅读下文，以验证或纠正对文章的预测，以便抓住主题句、关键词更好地从整体上理解文章。在段落浏览时，读者在看到信号词后，应不断对下文信息作出相应的判断，例如：The main reason for (提示：下文信息重要) the reduction in the death rate in the developing world has been improved public health measures. For example, (提示：下文信息不重要，仅仅是为了用来证明前面的观点) in Sri Lanka the death rate was halved over ten years by spraying the mosquitoes which carry malaria.　　

    这种阅读方法是以信号词为提示进行阅读，学生可以通过信号词来判断文章内容是否重要，从而决定阅读的方法。这种方法训练了学生阅读“抓重点”的能力，教师应指导学生运用。　　

    3、猜测词义法。　　

    猜测词义的方法很多，常用的有以下几种： 　　

    A、词缀法。形容词后缀有:-ful，-y，-ing，-able，如：helpful，windy，exciting等。名词后有:-or，-er，-tion，-ist-ment，如：visitor，singer，collection，scientist等。反义词的前缀有:un-，dis-，non- 如：unhappy，dislike等。学生依据这些词缀既可以判断词性，又可以判断词义，是记忆单词的好办法。　　

    B、依同义词、反义词获知词义。例如：Mother was tall，fat and middle-aged， The principal of the school was an old woman，almost as plump as mother，and much shorter。作者把学校校长和他的母亲相比，母亲是胖的，根据as…as结构可推知plump和fat为近义词，也是肥胖之意。　　

    C、利用上下文信息，推理生词词义。例如 ：My mother is ill，so I must take good care of her at home。通过上下文可知take care of的词义为照顾。　　

    这种方法有利于提高学生的理解问题和解决问题的能力，学生掌握后必能提高学习效率。　　

    4、推断法。　　

    在阅读中，合理的判断推理起着重要的作用。就英语单词来说，它有固定的词典意义，也有让读者感受到的联想意义，这需要读者恰当的推理。例如：“Tom and his wife are living a cat and dog life。”“cat”和“dog”放在一起，必然会发生战争，这就会让人联想到“吵闹，不得安宁”，通过对词的联想，学生就可以推断出全句的意思：汤姆和他妻子过着吵吵闹闹的生活。这种方法调动了学生的生活积累，让学生学会在生活中学习语言，定能为英语这个语言学科的学习打下坚实的基础。　　

    5、快速阅读法。　　

    克服逐词阅读，养成成组视读的习惯.读的时候要少眨眼、不摆头，只要眼球来回转动就可以了。跳读和略读也是加快阅读速读的有效方法，关键是要抓住文章的开头和结尾以及各段的关键词和主题句。快速阅读每次进行5至10分钟，不宜太长。这种阅读方法，学生如果能够长期坚持，阅读速度定会大大加快。　　

    综上所述，英语阅读要讲究方法和技巧。但所有的方法和技巧均是建立在语言基本功基础上的，不能唯技巧唯方法。因此在教学实践中，教师应当因材施教，实事求是，根据不同的教学环境与不同的教学对象灵活处理。作为一名新时期的英语教师，要不断更新观念，打破传统的阅读教学模式，同时要借鉴他人的经验，激发学生学习英语的兴趣，在阅读教学中不断探索、总结，努力培养和提高学生的英语阅读技巧。

　   1.重基础：

　　大家切记基础才是根本，千万不要光迷恋压轴题，一道简单的选择题4分，而压轴题的最后一道题的最后一问才不过3分，所以大家在攻破压轴的前提是一定保证基础OK!

　　2.多回顾：

　　马上学校要进行2轮复习，这时学校应该会讲大量的经典题型和几何的经典模型，大家一定要做好笔记(现在开始记笔记不晚)，记完后大家坚持每天晚上回到家里一定要把记得东西再回顾一遍，最好是能找到类似的题型试一下，看看这种方法是否真正掌握，因为大多种情况是，学生当时只是听懂了，而非真正会应用了。

　　3.多思考：

　　目前每个学校的作业都会很多，现在大部分学生都是一种奴隶化的学习，每天最大的任务就是能完成学校留的作业，几乎没有多余的时间。这是一个硬性指标，但我希望大家可以坚持100天，每天只需拿出半个多小时的时间用于自己思考，冷静下来思考一下，自己还在哪些方面存在问题，例如自己的代数综合体已经很可以了，而自己的代几综合很烂，那你是否可以适度减少在代数综合上的时间而用到代几综合上呢。还有就是对于一些常见的经典题型大家应该尽可能的多总结它们之间的相通点，进而形成自己一套独特的解压轴题的方法。例如：在做代几综合中的函数动点问题，完全可以找两道因动点产生的等腰三角形的题做完后进行比较，总结出做题规律。或者找几道因动点产生的平行四边形等等!!进行比较找相通点，进而悟出做题技巧。

　　4.多求助：

　　这个时候大家千万不要再闭门造车了，一定不要再积攒问题，多和老师沟通自己存在的问题或是多和同学沟通，也许只是老师的一句话，你会茅塞顿开，也许只是同学的一个思路，你会解决三年中最大的问题。在大考前一定要保证自己什么题都会，这样才会有充足的信心。

       各类题型的中考数学压轴题在近几年的中考中慢慢涌现出来，比如设计新颖、富有创意的，还有以平移、旋转、翻折等图形变换为解题思路的。中考数学压轴题，解题需找好四大切入点。

　　切入点一：做不出、找相似，有相似、用相似

　　压轴题牵涉到的知识点较多，知识转化的难度较高。学生往往不知道该怎样入手，这时往往应根据题意去寻找相似三角形。【查看：历年中考数学试题】

　　切入点二：构造定理所需的图形或基本图形

　　在解决问题的过程中，有时添加辅助线是必不可少的。对于北京中考来说，只有一道很简单的证明题是可以不用添加辅助线的，其余的全都涉及到辅助线的添加问题。中考对学生添线的要求还是挺高的，但添辅助线几乎都遵循这样一个原则：构造定理所需的图形或构造一些常见的基本图形。

　　切入点三：紧扣不变量，并善于使用前题所采用的方法或结论》》》2012中考数学知识点

　　在图形运动变化时，图形的位置、大小、方向可能都有所改变，但在此过程中，往往有某两条线段，或某两个角或某两个三角形所对应的位置或数量关系不发生改变。

　　切入点四：在题目中寻找多解的信息

　　图形在运动变化，可能满足条件的情形不止一种，也就是通常所说的两解或多解，如何避免漏解也是一个令考生头痛的问题，其实多解的信息在题目中就可以找到，这就需要我们深度的挖掘题干，实际上就是反复认真的审题。

　　总之，中考数学压轴题的切入点有很多，考试时并不是一定要找到那么多，往往只需找到一两个就行了，关键是找到以后一定要敢于去做。有些同学往往想想觉得不行就放弃了，其实绝大多数的题目只要想到上述切入点，认真做下去，问题基本都可以得到解决。