“孩童在感知声响上的几个发育期”

1岁，对于声音刺激极为敏感，（即使噪音也是如此）

2～3岁，开始有意或无意识的模仿并哼唱自己喜欢的音调。

4岁时，对音调及节奏敏感的孩子会有意无意的哼唱并打出自创的旋律和节拍。

5～6岁，开始对器乐产生兴趣，对音乐逐渐出现定向注意力。

以音乐的形式唤起孩子们的各种感受，从而上升为“心灵的直接语言”。

如果音乐鉴赏的机会不被提供，孩童的心灵就难以从情感体验中萌发对音乐的兴趣，我们不

能因为孩子的暂时听不懂而放弃，逐日积累，使孩子们在成长过程中自觉或不自觉的像学会

运用语言一样的迷上音乐，从而建立良好的音乐素养。



课程类别：

音乐感知力体验课程（一）

年龄：4～6岁

课程内容：

通过听觉训练、音高听辨训练、节奏型、看谱、识谱、演唱（带唱名）以及音乐鉴赏的相关内容。



课程特色：

为了孩子在今后的器乐或声乐及其他音乐内容学习中奠定良好的音乐基础，让孩子初步感知音乐的魅力，促使孩子们建立象形思维及健康的性情。

课程类别：

音乐感知力体验课程（二）

年龄：7～10

课程内容：

视唱——建立看谱即唱的能力，在演唱中将音准、节奏完整并有表现力的表达出来。

练耳——听钢琴弹奏出的音色，听辨单音、音程、和弦、节拍、节奏以及尝试将听到的内

容用五线谱记录下来，当然，还包括对各种器乐音色的听辨及旋律感受的描述。



课程特色：

培养学生的音乐感知力、音乐记忆力、音乐鉴赏力及审美，辅助学生能够在今后的演奏与演

唱中更具音乐性（而非机诫且单一的技术性）

课程类别：

音乐艺术感受与理疗（一）

年龄：12～18岁



课程内容：

以相对应体验者状况的艺术作品及精神思想展开互动与交流。

课程特色：

如果说孩童时期的体验课程是培育的话，那么针对青少年们，更多的则是通过此类课程进行“心理疏导及修复”与“精神补充。

课程类别：

音乐艺术感受与理疗（二）

年龄：在校大学生

课程内容：

以听觉、视觉、言语及文字，协助此阶段的人群化解“喜怒无常、缺乏自信、意志薄弱及思维空间贫乏等……

课程特色：

对于外界所呈现出的任何一种信息，我们每个人就像一部接收器，信息中的声音、画面、色

彩及一切境态会在不同程度上牵引并潜在的影响着我们，通过此类课程起到舒缓、驱除我们所有的负面能量，从而达到“定于心则安”。

                                                             ——李佳