学生基础概念，公式不清晰，首先要从头捋起，把课堂上老师讲的知识点一点一点的向她讲清楚，然后从简单且典型的题型起，先讲怎么做，然后放手让学生自己做。等基础题清楚以后再到中等难度的典型题目边讲边练。学生当时听懂了，但容易忘，反复多次的重练是关键。每次上课都把上次的知识点和典型题型再快速过一遍，避免因隔一... [查看详细]
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张同学我从初三一直教到高中，他的特点是，基础知识可以，公式也能理解，属于理解能力可以的学生。但是如果没有人给他指点，他只能考个四五十分，和他实际情况相差很悬殊。就是因为他不知道主动地去背公式，主动地找习题做，就算家长给他买了习题书，他也不能够从大量的习题中挑出应该做的，具有典型性的，也不知道考试考哪... [查看详细]
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我辅导过的一个初三学生具有典型的90后孩子的特性，比较逆反，尤其是对他的家长，在跟他的一节课接触之后，我就知道了他基础一般，理解力还好，只要愿意学就一定能提高。80后的老师的情况和特性，很容易与90后学生沟通，让他产生信赖，每次布置的任务都愿意完成。整个学习状态变好，是学习提高中的至关重要的一件事。...
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去年中考前两个月，我接手了一名初三女生。从和她的父母的交流中我得知她的情况：她属于比较聪明，但是平时不怎么学的那种学生，对于简单点的知识点部分会一部分还有一部分不会，对于较难的别的同学难理解的题目她也是会一些，还有大部分也不太会。我总结她的这个情况就属于整体脑子中无知识体系，基础不太牢，需理解计算类... [查看详细]
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我从初二刚接手带一个女生物理，她属于理科反应较慢类型的学生，对于这种情况，我从课本最基础的概念讲起，首先让她对概念的意思清楚的理解，然后才能谈解题。接下来在讲题的过程中，一方面是选择适合她的题目难易程度一步步来，我个人认为须站在学生的角度思考为什么这题要从这里切入，为什么这样去想。在做了一些类似题型... [查看详细]
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