春风化雨润心田

         ------用爱托起明天的太阳

高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才能教育好孩子。”

那么，作为一名教师，什么是爱，又应当怎样爱学生呢？爱是一种情感的交流，是一种心灵的沟通。我们要走进他们的世界去倾听他们的心声，展开自己的心扉，充分去了解他们，让孩子们真正感觉到：老师是爱我们的，是喜欢我们的。

我从事教育事业已经10余年了，在这十年中，我始终坚持用“心”去做每一件事，用心去感化他们，春风化雨终是爱，我试着做学生的朋友，尊重学生，理解学生，用爱心去开启他们封闭的大门。否则，一个对学生冷酷无情的老师根本不可能把自己的教育要求转化为学生的内部需求。学生只会对你敬而远之。只有以诚相见，以心换心，才会产生爱的共振。古人云：“亲其师，而受其道”，在从教几年里，我以我的行动证实了这句话。

爱的另一层含义是宽容。虽然我们常说，严师出高徒，但有时对那些犯错的学生，宽容他更重要。

我们班曾经有一个男生段某，性格偏执、孤僻。我们上课间操时，他总是藏在教室里。为此，我跟他做过许多思想工作，都不奏效。后来，我从曾经教过他的老师那里得知，他因父母离异，曾辍学半年，所以，课间操也只学了一半。他父亲要么对他不闻不问，要么就是拳打脚踢。

我开始思索，他其实是一个饱尝失败痛苦的孩子，在家得不到关爱。他是在批评，责骂声中长大的。亲情上的缺乏，学习上的劣势，同学们的排斥让他对任何事都失去了信心。老师的每次批评都是他预料之中的，所以批评对他来说已毫无意义，只能加深他的自卑感。于是，我开始从细节上关心他。因为离家较远，早饭经常顾不着吃，我就给他买方便面，当他看到一碗热腾腾的面端到眼前时，我知道，他心中的冰开始融化了。后来，我让同学们教他做操，他逐渐赶了上来。我总是抓机会鼓励他，表扬他，他慢慢的自信起来，成为班集体积极的一员。

但有一次，同学们反映说，段某说脏话，骂人。我听了很生气，想马上把他叫过来训斥，但一想，这样做他有可能不会服气，所以，我想先了解事实，再迂回处理。原来，段某的朋友李某因为一位同学逃避值日，就说了他两句，结果，那个同学不服气。为了给朋友争面子，段某就去骂那个同学。知道了事情的前因后果，我上了一节班会，会上，我讲了团体与责任，并表扬了段某，同学们通过这节课，知道了每个人都应担负起自己的责任，还应监督他人做好义务。结果，下课时，逃避值日的同学找我认了错，并主动要扫一周地，段某也承认自己方法不对，以后不再骂人了。

我发现，以宽容的心对学生，学生将回报你惊喜。

爱需要尊重。苏霍姆林斯基说过：自尊心是一种非常脆弱的东西，对待他要小心得像对待玫瑰花上颤动欲滴的露珠，呵护他需要爱心。只有尊重学生，学生才会信任老师。千万不要总认为师者必须有师道尊严：我是老师，你们就要听我的。这样，总摆出一副拒人千里的架子，学生又怎能敢亲近你呢？

爱要善于发现学生的优点。任何人都有优点，后进生也一样。要从优点入手，创造机会，让他们从中体会到成功的喜悦，体会到只要努力就会有进步，就会有成功。

我们班有个女生，性格内向，上课回答问题总是听不到她的声音。但我在她的日记中发现，他的日记特别长，而且感情真挚，很有思想，我就抓住她这个优点，表扬了她，并找了几篇好的日记给同学们读。开始是我读，后来让她自己读，她自己逐渐有了自信，说话的声音也大了，文章写得越来越好。有一次石家庄市组织征文比赛，她的作文还得了一等奖。

幼苗渴望阳光，小鸟心归蓝天，小溪盼望大海，我们也总希望生活和快乐相依相伴。但生活却告诉我们，成长是多么漫长又是何等艰难，不过鲜花也好，泪水也好，这都是人生值得珍爱的财富，只要我们乐观坚强去面对生活，幸福的阳光一定会照耀着你。我经常这样鼓励孩子们。是啊，幸福是一个人一生不懈地追求。作为一名教师，应该如何理解幸福，幸福到底是什么？我常常问自己。

　  虽然今天,在市场经济大潮的冲击下，人人奔钱看，而作为教师的我们，往往是两袖清风，囊中羞涩。虽说我们不具备金钱的富有，但我们在精神上是富有的。

当我看着书桌上那一张张获奖证书的时候，当我辅导的学生在比赛中表现出色的时候，当我讲课赢得阵阵掌声的时候，当我听到孩子们真诚地赞美和学生家长发自内心的感谢的时候，心里边涌上的那种自信与惬意相信不会比他们差吧！

每天，当我沐浴着暖融融的阳光向课堂走去时，我就会在心里默默地想：这又将是一段充满了挑战和快乐的旅程，在这段旅程中，只要我用阳光般的情怀去拨动孩子们的心弦，一定会有智慧之光如诗歌般生生不息的闪现，一定会有动人的旋律响彻我和孩子们明丽的心空。徜徉于诗意的憧憬之中，我的心中便充满了快乐，课堂上，我用这种纯粹的快乐润泽着我的学生们，他们也就总能回报我更多的阳光和激情。

我们是平凡的，但更是神圣伟大的，因为，我们正领引孩子去触摸真诚，体味善良，崇尚正直，学会坚强！我们正引领孩子推开一叶叶神奇的窗，打开一扇扇智慧的门。我们展示给孩子的是一个五彩斑斓的新世界。所以，我们是幸福的！

我们从事的是平凡的劳动，然而，我们有理由自豪，因为我们关注的是一个个鲜活的生命，是人的心灵，是宇宙万物最神圣，最神秘，最具活力的对象。

让我们用爱为人类播撒希望的种子，在耕耘中体验播种者的幸福，用爱心去托起明天的太阳！

培养良好心理素质

为后进生扬帆起航

     李玉香

随着教育理念的转变，越来越多的人意识到，我们培养的学生不仅应该是有知识有特长的，更应该是有理想、有道德、有纪律的。特别是对于后进生，更需要我们倾注爱心，帮助其克服心理障碍，促使其健康成长。

在课堂教学中，必须掌握学生学习的心理特点，要做到因材施教，促进他们良好心理发展。我认为，后进生在学习中常见的心理障碍如下：

一、自卑心理障碍

后进生经常受到教师的批评，同学的埋怨，家长的训斥，一直处在冷漠的环境中，他们总以为不如别人，压抑的心理自然使得心态消极，产生自卑心理，在课堂上精神萎靡，神情呆滞，听不进教师讲课，并常常做小动作。

相信老师们仔细观察一下，会发现自己身边这些默默无闻的花朵，其实也有他们绚烂的一面，只是我们没有及时的去发现、去挖掘、去鼓励他们，有了我们的信任与鼓励，他们一样是丰富而又精彩的。

二、情绪对抗障碍。

课堂上，教师对学习较好的学生给予了较多的关注，往往目光温柔，言语亲切，而对于一些后进生，教师往往在目光中带有警告、怀疑和责备，甚至因为恨铁不成钢，带有训斥性，这些学生总感到不自在，对学习也就慢慢失去了信心，形成了破罐子破摔的心理，对教师失去信任，产生对抗情绪。

初二1班有一名同学，聪明，且富有感召力，就是因为严重的逆反心理，常常为了所谓的面子，故意与老师顶嘴，事后也知道是自己错了，但是就是不肯认错。

三、厌学

导致学生厌学的重要因素一是学生的课业负担过重，二是家长的期望过高，三是畏难，做作业要动脑筋；四是觉得费力不讨好，就是再努力也一样落后，挨批评。长此以往，那就干脆不学了，由厌学进而辍学。

针对后进生的这些心理因素，在课堂教学中，我们主要从以下四个方面着手，努力克服学生学习心理的各种障碍。

一、呵护学生，激发兴趣

兴趣是人在活动中的一种认识倾向。他受到情感作用会产生情趣。教师要从情感入手，以激发后进生学习的兴趣，一般来说，学习较差的学生，对教师有一种胆怯心理，怕老师提问，怕老师看他……为了消除他们的惧怕心理，教师要以期待的目光，温和的语言对待他们，使学生感到教师可敬可亲，重拾自信。

二、实行民主教育，为学生创造一个宽松的学习环境。

师生之间要经常彼此沟通，同时注意发现后进生的闪光点，引导他们感受解决问题的愉快，欣赏自己成功的快乐。只有激起他们内在的求知欲，才能使他们不断进步。

三、充分发挥非智力因素的作用

良好的行为习惯要受认识、情感、意志的支配和制约，但是人的正确认识、健康情感和坚强意志一旦变成人的自觉行动，就会促进良好行为习惯的形成，

四、教师要树立良好的教态。

良好的教态，可以是学生感到亲切，不良的教态容易使他们产生紧张、恐惧甚至反感的心理。

我们坚信：后进生是迟开的花朵，他们也能开的艳丽夺目！

《木兰诗》教学设计

李玉香

教学目标：

1、 了解《木兰诗》有关的文学常识。

2、 疏通文意，理清故事基本脉络。

3 、体会木兰代父从军、保家为国的爱国主义精神。

教学重点、难点：

赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情

教学用时：两课时

教学设想：

1、 运用多媒体，放映豫剧《花木兰》片段，让学生更好体会花木兰这一巾帼形象的意义

2 、组织学生通过讨论来解决本文的难点

3、反复诵读，理解诗歌内容

第一课时

教学设计：

一、         创设情境，影片引读

同学们现在一定都很喜欢流行歌曲，因为它唱出了人们的心声。但是在以前，戏剧深受人们的欢迎，几乎人人都会唱两句，尤其是经典名段，更在人们中广为传唱。今天，就让我们来欣赏一段熟悉的豫剧选段。

（放映影片《花木兰》片段）

提问：谁知道这段戏曲歌颂的是谁呢？（花木兰）

我们熟悉花木兰吗？让我们一起来了解她的故事。

多媒体放映（花木兰简介：隋朝，我国出现了一位女扮男装的巾帼英雄，这就是家喻户晓的花木兰。当时国家征兵打仗，父亲应征在列。而父亲年老体弱，不能征战，木兰就代父从军，征战沙场，英勇杀敌，虽为女子却不让须眉。后人为了祭祀她，就在其故里虞城县营郭镇建造了木兰祠。祠内有木兰塑像。历代文人名家都曾在祠内为木兰提诗。唐代著名诗人杜牧有诗：“弯弓征战作男儿，梦里曾经与画眉。几度思归还把酒，浮云堆上祝明妃。”歌颂英雄的女儿花木兰。）

还有一首民歌也讲述了木兰代父从军的故事，谁知道是哪首诗呢？（《木兰诗》）

多媒体放映（学生填文学常识）

二、         诗歌诵读，整体感悟

1、              诗歌诵读：

（1） 下面，让我们一起欣赏配乐朗读《木兰诗》。（注意节奏的快慢，把握感情；给生字注音）

多媒体放映

（2） 订正重点字的读音

（3） 学生自由朗诵，读准字音，注意通篇语调都是舒缓的，只有第四段语速应快一些。

（4） 老师范读1、2段，学生读3、4、5段，齐读6、7段。

       多媒体显示课文

2、              整体感悟

为了更清楚的了解木兰，下面，让我们用自己的语言讲述一遍木兰的故事。

（咱们分组来完成这个任务。这首民歌很容易理解，不懂的看课下注释，或举手问老师。）

学生分组讨论

学生讲述，老师总结

同学们讲得都很好。其实，故事的主要情节可以用几个字来概括。（幻灯片放映）但顺序不对。谁能把正确的顺序告诉大家？

同学回答

总结：很好，思路很清晰。这就是诗中告诉我们的木兰所做的一些事。不过，这样的粗线条还不足以让我们的心跟木兰贴近。这么一篇千古传诵的名篇，这么一个广受爱戴的女英雄，她身上一定有些什么东西是我们还没有发现的。让我们擦亮眼睛，从文里找出一些感人的镜头，读一读精彩片段。

三、         人物赏析，感悟精神

同学们结组讨论，找出自己喜欢的段落，说说它为什么感人。

同学们说的都挺好。老师也有几个喜欢的句子，让我们一起来欣赏。

多媒体显示：

唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机杼声，唯闻女叹息——勤劳孝顺

愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”——勇敢坚强，忠孝两全

“万里赴戎机。。。壮士十年归”——勇敢坚强的英雄气概

木兰不用尚书郎。。。还故乡——不羡慕荣华富贵，甘过普通百姓生活

多媒体显示（总结：她曾在家过着幸福平静的生活，可是战争改变了木兰的命运,她不得不奔赴战场,杀敌卫国。当她胜利归来时，她又舍弃了许多人苦苦追求的荣华富贵，回家报答双亲。文章塑造的木兰形象是饱满的，她身上不光有英雄的品质，也有女儿的娇羞。仁者见仁，智者见智，木兰在你心中的形象又是怎样的呢？）

总结：勤劳、孝顺、勇敢坚毅、忠孝两全、不慕荣华

这么多优点集中在她身上，她既是现实中的人物，又是劳动人民心目中理想的化身。让我们把对木兰的赞颂以诗的形式表达出来，用更高的形式热情讴歌劳动人民的优秀女儿花木兰。这里有几篇其他学生写的小诗，我们先来欣赏一下。

多媒体显示诗歌（齐读）

下面让我来做一下练习，可写出前，送别、征战生涯，归来团聚任意一个。

学生朗读自己的作品。

小结：木兰的精神值得我们每一个人学习。让我们一起学习花木兰的活泼机智，学习她孝敬父母，更学习她深名大义，报效国家。让木兰的精神照亮我们的人生之路，愿我们每个人都有一个不凡的人生！

六、作业：背诵课文，把木兰的故事讲给父母听。

《秋天》说课稿

                李玉香

一、教材分析 　　

    《秋天》是人教版七年级上册语文的教学内容，具体编排在第三单元第四课，属于“关注自然”单元,我准备用一课时完成本课教学。本单元选取的都是一些文情并茂的优美诗文，易于培养学生探究性阅读的能力。《语文课程标准》中明确指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。要注重从课文整体的角度进行教学；简化教学头绪，强调内容综合。要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导。  　　

    《秋天》是现代著名作家何其芳所作。诗不长，仅三节。很精粹，但容量大，而且画面感很强。以“秋天”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致为“纬线”，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的特点；表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。本诗语言流畅、优美，是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。 　　

二、教学目标分析　　

     依据本单元本课的特点，从“知识和技能”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”考虑，预设本文教学目标如下： 　　

知识目标　　

1．积累“栖息、寥阔、枯涸、清洌、梦寐”等词语。　　

2．有感情地反复朗读并背诵全诗。　　

能力目标　　

1．结合具体的语境和全诗的意境，品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗意诗风。　　

2．把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情，培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力。　　

情感目标　　

培养学生热爱自然的健康高尚的审美情操。　　

教学重点　　

引导学生反复吟诵，感悟诗句的含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。　　

教学难点　　

揣摩诗歌的清丽意象和质朴晓畅、情景交融的特色。　　

三、教法分析 　　

《语文课程标准》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。” 《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”，所以根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，我运用各种教学手段调动学生的主动性，培养健康的情感。　　

1．诵读法。《秋天》绘写出一幅绚丽多彩的乡村秋景图。诗作采用直陈其事的写法，用精辟的语言描写农家生活，意味深长。学习这首诗，引导学生在反复吟诵中体会三幅画面组合成的流动又整合的诗意氛围。　　

2．联想想像法。用于对诗中意象含义的把握。全诗以“秋”为线，将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女诸般景致皆收笔下，每一句诗都是一幅诗意的画面，学生通过对意象及组合的想像联想，体会诗人的思想感情。　　

四、学法分析：　　

1、学情分析 　　

学生是语文学习的主人。学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。而七年级的学生已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力。而新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自主学习能力。所以作为学生学习的合作者、引导者和参与者，在这节课中，我尽量充分发挥教师的作用，引导学生一步一步探究来完成教学的目标。　　

2、说学法 　　

    我认为教师教给学生学法，正是实现叶圣陶老先生提出的：“凡为教者必期于达到不教的目标”。而教学是教师和学生的双边活动，因此我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。  　　

    在指导过程中，要先调动学生参与学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题。使学生从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。 　　

五、说教学过程 　　

     这节课我按“引秋——诵秋——品秋——写秋”进行教学。其中我把教学的重点突出在“诵秋”环节；在“品秋”环节中突破本课的教学难点。 　　

    （一）引秋（2分钟） 　　

（背景音乐：《秋日私语》突出秋天是收获的季节，更是洋溢着欢乐的季节）　　

一场凉丝丝的秋雨过后，乡村开始换上它秋天的行装，金黄成了它的主色调。同学们，你们喜欢秋天吗？为什么？（学生自由发言）

是的，很多人都很喜欢秋天，爱她的落叶缤纷，爱她的菊香满园，爱他的天高气爽……今天，就让我们一起走进现代诗人何其芳的《秋天》，去领略乡村的秋之风采。

（出示课题） 　　

    设计意图：轻松的心情利于学生快速进入学习状态。让学生带着自己的感受进入课文，激发学生的学习兴趣和欲望；同时也培养了学生的创造性思维、观察能力和口语表达能力。 　　

    （二）诵秋（8分钟） 　　

本环节以读为主，使学生对文中所描绘的“秋”有个总体印象。 　　

1、初听课文，划出文中的生字、词。 　　

    2、学生听朗读录音，划出朗读节奏、分辨朗读语气、语调。 　　

    3、学生自读与赛读，体会诗歌的语言美，意境美，并在学生中互评，教师给予适当的鼓励。 　　

4、请学生找出自己喜欢的诗节朗读。　　

     设计意图：这样就能使学生入景、入情的感知课文内容。使学生在初步掌握朗读技巧，培养语感的同时，还能够掌握精读的方法、培养学生语文学习的方法和习惯，提高学生学习的兴趣。也注重了对学生智力素养中注意力的培养，使学生的认知能力以及非智力素质中的兴趣与情感得以提升，锻炼学生的自信心。同时也突出了本课的教学重点。 　　

（三）品秋（20分钟） 　　

    在此环节中，学生组成小组，主要围绕教师给出的四个问题讨论、质疑，探究全诗。 　　

1、  找出每节诗的点睛之句。 　　

2、  学生研读全诗，说出最喜欢这首诗的哪些句子？并谈出理由，逐节品析诗歌的意境美。　　

    设计意图：本环节以学生讨论为主，教师辅助引导为辅，使学生能够很好的把握作者的思想感情，使教学目标中的能力目标得以实现。同时也培养了学生的自主学习与合作探究的精神，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。这实际上也是教给学生一种阅读的方法，在学生的领悟能力得到锻炼的同时，检测了学生的思维品质，语言的归纳、整合能力，并使之得以提高。把学生对诗的理解上升到了一个高度。 　　

     （四）写秋（10分钟） 　　

    这个环节着重培养学生的审美情趣与情感态度两方面的语文素养。 　　

    在比喻、拟人等多种修辞及听觉、视觉、味觉等多种感官的运用下，原来秋天可以变得如此富有诗意，更可以编织进这么多美丽的情怀和梦想。这首诗是否也引动了你的情思，想抒发一下自己对秋天的喜爱之情呢？何其芳写这首诗时只是20岁左右的大学生。同学们，那就让我们也做一次诗人，拿起手中的笔，写一写校园秋景。可以“秋天栖息在校园里为题”。要抓住校园秋天特有的景色。

学生写诗并展示。

    设计意图：根据“阅读最近发展区”的原理，进行知识的迁移训练，注重语文的实践活动，让学生养成一种关注自然、体验自然和发现美的习惯。体现了教学目标中的能力目标。 　　

   （五）课堂小结　　

《秋天》诗中各幅画面，以及画面里的各个意象和谐统一，这种氛围所赖以形成的清静、清远、清甜、清柔等多方面特点也无一不达到极致。同学们，只要我们热爱生活，生活中处处是诗。愿我们拥有一双发现美的眼睛，一颗感性的心，愿我们的生活更精彩、更灿烂。

六、作业：背全诗。

七、板书  　内容

秋天——栖息在农家里

秋天——游戏在渔船上

秋天——梦寐在牧羊女的眼里

修辞：比喻、拟人

写作手法：听觉、视觉、味觉