《秋天》说课稿

                李玉香

一、教材分析 　　

    《秋天》是人教版七年级上册语文的教学内容，具体编排在第三单元第四课，属于“关注自然”单元,我准备用一课时完成本课教学。本单元选取的都是一些文情并茂的优美诗文，易于培养学生探究性阅读的能力。《语文课程标准》中明确指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力。要注重从课文整体的角度进行教学；简化教学头绪，强调内容综合。要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导。  　　

    《秋天》是现代著名作家何其芳所作。诗不长，仅三节。很精粹，但容量大，而且画面感很强。以“秋天”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致为“纬线”，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的特点；表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。本诗语言流畅、优美，是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。 　　

二、教学目标分析　　

     依据本单元本课的特点，从“知识和技能”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”考虑，预设本文教学目标如下： 　　

知识目标　　

1．积累“栖息、寥阔、枯涸、清洌、梦寐”等词语。　　

2．有感情地反复朗读并背诵全诗。　　

能力目标　　

1．结合具体的语境和全诗的意境，品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗意诗风。　　

2．把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情，培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力。　　

情感目标　　

培养学生热爱自然的健康高尚的审美情操。　　

教学重点　　

引导学生反复吟诵，感悟诗句的含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。　　

教学难点　　

揣摩诗歌的清丽意象和质朴晓畅、情景交融的特色。　　

三、教法分析 　　

《语文课程标准》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。” 《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”，所以根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，我运用各种教学手段调动学生的主动性，培养健康的情感。　　

1．诵读法。《秋天》绘写出一幅绚丽多彩的乡村秋景图。诗作采用直陈其事的写法，用精辟的语言描写农家生活，意味深长。学习这首诗，引导学生在反复吟诵中体会三幅画面组合成的流动又整合的诗意氛围。　　

2．联想想像法。用于对诗中意象含义的把握。全诗以“秋”为线，将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女诸般景致皆收笔下，每一句诗都是一幅诗意的画面，学生通过对意象及组合的想像联想，体会诗人的思想感情。　　

四、学法分析：　　

1、学情分析 　　

学生是语文学习的主人。学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。而七年级的学生已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力。而新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自主学习能力。所以作为学生学习的合作者、引导者和参与者，在这节课中，我尽量充分发挥教师的作用，引导学生一步一步探究来完成教学的目标。　　

2、说学法 　　

    我认为教师教给学生学法，正是实现叶圣陶老先生提出的：“凡为教者必期于达到不教的目标”。而教学是教师和学生的双边活动，因此我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。  　　

    在指导过程中，要先调动学生参与学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题。使学生从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。 　　

五、说教学过程 　　

     这节课我按“引秋——诵秋——品秋——写秋”进行教学。其中我把教学的重点突出在“诵秋”环节；在“品秋”环节中突破本课的教学难点。 　　

    （一）引秋（2分钟） 　　

（背景音乐：《秋日私语》突出秋天是收获的季节，更是洋溢着欢乐的季节）　　

一场凉丝丝的秋雨过后，乡村开始换上它秋天的行装，金黄成了它的主色调。同学们，你们喜欢秋天吗？为什么？（学生自由发言）

是的，很多人都很喜欢秋天，爱她的落叶缤纷，爱她的菊香满园，爱他的天高气爽……今天，就让我们一起走进现代诗人何其芳的《秋天》，去领略乡村的秋之风采。

（出示课题） 　　

    设计意图：轻松的心情利于学生快速进入学习状态。让学生带着自己的感受进入课文，激发学生的学习兴趣和欲望；同时也培养了学生的创造性思维、观察能力和口语表达能力。 　　

    （二）诵秋（8分钟） 　　

本环节以读为主，使学生对文中所描绘的“秋”有个总体印象。 　　

1、初听课文，划出文中的生字、词。 　　

    2、学生听朗读录音，划出朗读节奏、分辨朗读语气、语调。 　　

    3、学生自读与赛读，体会诗歌的语言美，意境美，并在学生中互评，教师给予适当的鼓励。 　　

4、请学生找出自己喜欢的诗节朗读。　　

     设计意图：这样就能使学生入景、入情的感知课文内容。使学生在初步掌握朗读技巧，培养语感的同时，还能够掌握精读的方法、培养学生语文学习的方法和习惯，提高学生学习的兴趣。也注重了对学生智力素养中注意力的培养，使学生的认知能力以及非智力素质中的兴趣与情感得以提升，锻炼学生的自信心。同时也突出了本课的教学重点。 　　

（三）品秋（20分钟） 　　

    在此环节中，学生组成小组，主要围绕教师给出的四个问题讨论、质疑，探究全诗。 　　

1、  找出每节诗的点睛之句。 　　

2、  学生研读全诗，说出最喜欢这首诗的哪些句子？并谈出理由，逐节品析诗歌的意境美。　　

    设计意图：本环节以学生讨论为主，教师辅助引导为辅，使学生能够很好的把握作者的思想感情，使教学目标中的能力目标得以实现。同时也培养了学生的自主学习与合作探究的精神，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。这实际上也是教给学生一种阅读的方法，在学生的领悟能力得到锻炼的同时，检测了学生的思维品质，语言的归纳、整合能力，并使之得以提高。把学生对诗的理解上升到了一个高度。 　　

     （四）写秋（10分钟） 　　

    这个环节着重培养学生的审美情趣与情感态度两方面的语文素养。 　　

    在比喻、拟人等多种修辞及听觉、视觉、味觉等多种感官的运用下，原来秋天可以变得如此富有诗意，更可以编织进这么多美丽的情怀和梦想。这首诗是否也引动了你的情思，想抒发一下自己对秋天的喜爱之情呢？何其芳写这首诗时只是20岁左右的大学生。同学们，那就让我们也做一次诗人，拿起手中的笔，写一写校园秋景。可以“秋天栖息在校园里为题”。要抓住校园秋天特有的景色。

学生写诗并展示。

    设计意图：根据“阅读最近发展区”的原理，进行知识的迁移训练，注重语文的实践活动，让学生养成一种关注自然、体验自然和发现美的习惯。体现了教学目标中的能力目标。 　　

   （五）课堂小结　　

《秋天》诗中各幅画面，以及画面里的各个意象和谐统一，这种氛围所赖以形成的清静、清远、清甜、清柔等多方面特点也无一不达到极致。同学们，只要我们热爱生活，生活中处处是诗。愿我们拥有一双发现美的眼睛，一颗感性的心，愿我们的生活更精彩、更灿烂。

六、作业：背全诗。

七、板书  　内容

秋天——栖息在农家里

秋天——游戏在渔船上

秋天——梦寐在牧羊女的眼里

修辞：比喻、拟人

写作手法：听觉、视觉、味觉