培养良好心理素质

为后进生扬帆起航

     李玉香

随着教育理念的转变，越来越多的人意识到，我们培养的学生不仅应该是有知识有特长的，更应该是有理想、有道德、有纪律的。特别是对于后进生，更需要我们倾注爱心，帮助其克服心理障碍，促使其健康成长。

在课堂教学中，必须掌握学生学习的心理特点，要做到因材施教，促进他们良好心理发展。我认为，后进生在学习中常见的心理障碍如下：

一、自卑心理障碍

后进生经常受到教师的批评，同学的埋怨，家长的训斥，一直处在冷漠的环境中，他们总以为不如别人，压抑的心理自然使得心态消极，产生自卑心理，在课堂上精神萎靡，神情呆滞，听不进教师讲课，并常常做小动作。

相信老师们仔细观察一下，会发现自己身边这些默默无闻的花朵，其实也有他们绚烂的一面，只是我们没有及时的去发现、去挖掘、去鼓励他们，有了我们的信任与鼓励，他们一样是丰富而又精彩的。

二、情绪对抗障碍。

课堂上，教师对学习较好的学生给予了较多的关注，往往目光温柔，言语亲切，而对于一些后进生，教师往往在目光中带有警告、怀疑和责备，甚至因为恨铁不成钢，带有训斥性，这些学生总感到不自在，对学习也就慢慢失去了信心，形成了破罐子破摔的心理，对教师失去信任，产生对抗情绪。

初二1班有一名同学，聪明，且富有感召力，就是因为严重的逆反心理，常常为了所谓的面子，故意与老师顶嘴，事后也知道是自己错了，但是就是不肯认错。

三、厌学

导致学生厌学的重要因素一是学生的课业负担过重，二是家长的期望过高，三是畏难，做作业要动脑筋；四是觉得费力不讨好，就是再努力也一样落后，挨批评。长此以往，那就干脆不学了，由厌学进而辍学。

针对后进生的这些心理因素，在课堂教学中，我们主要从以下四个方面着手，努力克服学生学习心理的各种障碍。

一、呵护学生，激发兴趣

兴趣是人在活动中的一种认识倾向。他受到情感作用会产生情趣。教师要从情感入手，以激发后进生学习的兴趣，一般来说，学习较差的学生，对教师有一种胆怯心理，怕老师提问，怕老师看他……为了消除他们的惧怕心理，教师要以期待的目光，温和的语言对待他们，使学生感到教师可敬可亲，重拾自信。

二、实行民主教育，为学生创造一个宽松的学习环境。

师生之间要经常彼此沟通，同时注意发现后进生的闪光点，引导他们感受解决问题的愉快，欣赏自己成功的快乐。只有激起他们内在的求知欲，才能使他们不断进步。

三、充分发挥非智力因素的作用

良好的行为习惯要受认识、情感、意志的支配和制约，但是人的正确认识、健康情感和坚强意志一旦变成人的自觉行动，就会促进良好行为习惯的形成，

四、教师要树立良好的教态。

良好的教态，可以是学生感到亲切，不良的教态容易使他们产生紧张、恐惧甚至反感的心理。

我们坚信：后进生是迟开的花朵，他们也能开的艳丽夺目！