《木兰诗》教学设计

李玉香

教学目标：

1、 了解《木兰诗》有关的文学常识。

2、 疏通文意，理清故事基本脉络。

3 、体会木兰代父从军、保家为国的爱国主义精神。

教学重点、难点：

赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情

教学用时：两课时

教学设想：

1、 运用多媒体，放映豫剧《花木兰》片段，让学生更好体会花木兰这一巾帼形象的意义

2 、组织学生通过讨论来解决本文的难点

3、反复诵读，理解诗歌内容

第一课时

教学设计：

一、         创设情境，影片引读

同学们现在一定都很喜欢流行歌曲，因为它唱出了人们的心声。但是在以前，戏剧深受人们的欢迎，几乎人人都会唱两句，尤其是经典名段，更在人们中广为传唱。今天，就让我们来欣赏一段熟悉的豫剧选段。

（放映影片《花木兰》片段）

提问：谁知道这段戏曲歌颂的是谁呢？（花木兰）

我们熟悉花木兰吗？让我们一起来了解她的故事。

多媒体放映（花木兰简介：隋朝，我国出现了一位女扮男装的巾帼英雄，这就是家喻户晓的花木兰。当时国家征兵打仗，父亲应征在列。而父亲年老体弱，不能征战，木兰就代父从军，征战沙场，英勇杀敌，虽为女子却不让须眉。后人为了祭祀她，就在其故里虞城县营郭镇建造了木兰祠。祠内有木兰塑像。历代文人名家都曾在祠内为木兰提诗。唐代著名诗人杜牧有诗：“弯弓征战作男儿，梦里曾经与画眉。几度思归还把酒，浮云堆上祝明妃。”歌颂英雄的女儿花木兰。）

还有一首民歌也讲述了木兰代父从军的故事，谁知道是哪首诗呢？（《木兰诗》）

多媒体放映（学生填文学常识）

二、         诗歌诵读，整体感悟

1、              诗歌诵读：

（1） 下面，让我们一起欣赏配乐朗读《木兰诗》。（注意节奏的快慢，把握感情；给生字注音）

多媒体放映

（2） 订正重点字的读音

（3） 学生自由朗诵，读准字音，注意通篇语调都是舒缓的，只有第四段语速应快一些。

（4） 老师范读1、2段，学生读3、4、5段，齐读6、7段。

       多媒体显示课文

2、              整体感悟

为了更清楚的了解木兰，下面，让我们用自己的语言讲述一遍木兰的故事。

（咱们分组来完成这个任务。这首民歌很容易理解，不懂的看课下注释，或举手问老师。）

学生分组讨论

学生讲述，老师总结

同学们讲得都很好。其实，故事的主要情节可以用几个字来概括。（幻灯片放映）但顺序不对。谁能把正确的顺序告诉大家？

同学回答

总结：很好，思路很清晰。这就是诗中告诉我们的木兰所做的一些事。不过，这样的粗线条还不足以让我们的心跟木兰贴近。这么一篇千古传诵的名篇，这么一个广受爱戴的女英雄，她身上一定有些什么东西是我们还没有发现的。让我们擦亮眼睛，从文里找出一些感人的镜头，读一读精彩片段。

三、         人物赏析，感悟精神

同学们结组讨论，找出自己喜欢的段落，说说它为什么感人。

同学们说的都挺好。老师也有几个喜欢的句子，让我们一起来欣赏。

多媒体显示：

唧唧复唧唧，木兰当户织，不闻机杼声，唯闻女叹息——勤劳孝顺

愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”——勇敢坚强，忠孝两全

“万里赴戎机。。。壮士十年归”——勇敢坚强的英雄气概

木兰不用尚书郎。。。还故乡——不羡慕荣华富贵，甘过普通百姓生活

多媒体显示（总结：她曾在家过着幸福平静的生活，可是战争改变了木兰的命运,她不得不奔赴战场,杀敌卫国。当她胜利归来时，她又舍弃了许多人苦苦追求的荣华富贵，回家报答双亲。文章塑造的木兰形象是饱满的，她身上不光有英雄的品质，也有女儿的娇羞。仁者见仁，智者见智，木兰在你心中的形象又是怎样的呢？）

总结：勤劳、孝顺、勇敢坚毅、忠孝两全、不慕荣华

这么多优点集中在她身上，她既是现实中的人物，又是劳动人民心目中理想的化身。让我们把对木兰的赞颂以诗的形式表达出来，用更高的形式热情讴歌劳动人民的优秀女儿花木兰。这里有几篇其他学生写的小诗，我们先来欣赏一下。

多媒体显示诗歌（齐读）

下面让我来做一下练习，可写出前，送别、征战生涯，归来团聚任意一个。

学生朗读自己的作品。

小结：木兰的精神值得我们每一个人学习。让我们一起学习花木兰的活泼机智，学习她孝敬父母，更学习她深名大义，报效国家。让木兰的精神照亮我们的人生之路，愿我们每个人都有一个不凡的人生！

六、作业：背诵课文，把木兰的故事讲给父母听。