很多人认为，文科类无非就是好好背诵就能得高分的科目，尤其是历史。其实这让历史科目蒙上了不白之冤，历史的确需要大量的记忆，但并不意味着背下来就能得高分，因为当下无论是平时的模拟考试还是高考的试题，考察的都是学生从材料中提取信息的能力。如果说地理当中考察的是识图和知识综合运用的能力，那么历史便是所学知识点和材料分析的能力。近些年以来的高考题，材料分析的比重越来越大，学生们因为这个丢失的分数也越来越多。让人十分的不甘心。

　　这就要求我们老师在课堂授课的过程中，不仅仅要划课本重点知识点让学生多加背诵练习，更要在授课的过程中将将知识点和最新的热点，和最新的科研动态结合起来，只有这样才可以配合高考。

　　作为一名历史教师，必须熟悉最新的时势动态，只有熟悉了这样的时势动态，才能将课本知识考察的点和时势动态结合起来，做到考前题目的预测，虽然这样命中题目的几率很小，但是在拓展学生的视野和借古喻今的历史意义上，有着不可替代的作用，其实这在教师的工作中算是比较容易的了，占用不了多少时间，也可以加深自己看问题的深度。老师必须必须熟悉考试大纲，必须熟悉课本每一个知识点，必须有着丰富旷阔的知识领域。只有这样，老师在课堂上才能游刃有余，做好知识点之间的对比，串联，古今中外人物，事件的影响，意义等，都十分熟络的时候，才能更好的把握考试的重点，和考察的方式，深入浅出的解决学生提出的各种问题。

　　课本知识点和最新的科研动态结合起来 记忆可以增加知识储备，加深他们对课本知识的理解。就可以缓解学生记不住知识点或者暂时的记住过后便会混淆知识点和将知识点记得滚瓜烂熟却总不会答题，因而得不到高分的问题。