在高一刚开始的阶段，我们所学的基本概念和基本公式较多，每学过一个概念，要弄清楚很多东西。高中知识更系统，更抽象，所以要求同学们要格外认真。并注意科学的学习。

　　首先：学习物理要善于观察，将实际与理论相结合

　　物理学得比较好的同学，大多是勤于观察，善于观察的。因而，他们具有很强的好奇心和求知欲。例如，在绪言课中，我们演示了小铁球的碰撞现象，有的同学不仅单纯地观察到了一个球碰撞另一个球的现象，而且提出如果两个球碰撞两个球会出现什么现象?三个球碰撞两个球又出现什么现象?为什么会这样?勤于观察，善于提出问题必将使自己对物理产生浓厚的兴趣，推动自己去看书，去研究，去探索。这样才能对物理真正产生兴趣。

　　其次：要勤于思考,培养物理思维能力

　　高中物理具有很强的规律性和逻辑性，联系实际多，灵活性强，学好物理单靠死记硬背是不行的，一定要勤于思考，增加理解，掌握其规律。做物理题目首先要弄清它的物理过程，建立起正确的物理情景，分析它满足的条件，从而正确地选用物理规律，不能把物理题简单当作数学题去解。

      立体几何首先要涉及的是空间的距离问题以及面积和体积的问题。具体到高一立体几何有哪些知识点呢。我们进行了一下总结，希望对同学们的学习有所帮助。

　　1.棱柱、棱锥、棱(圆)台的本质特征

　　⑴棱柱：①有两个互相平行的面(即底面平行且全等)，②其余各面(即侧面)每相邻两个面的公共边都互相平行(即侧棱都平行且相等)。

　　⑵棱锥：①有一个面(即底面)是多边形，②其余各面(即侧面)是有一个公共顶点的三角形。

　　⑶棱台：①每条侧棱延长后交于同一点，②两底面是平行且相似的多边形。

　　⑷圆台：①平行于底面的截面都是圆，②过轴的截面都是全等的等腰梯形，③母线长都相等，每条母线延长后都与轴交于同一点。

　　2.圆柱、圆锥、圆台的展开图、表面积和体积的计算公式

　　3.线线平行常用方法总结

　　(1)定义：在同一平面内没有公共点的两条直线是平行直线。

　　(2)公理：在空间中平行于同一条直线的两条直线互相平行。

　　(3)线面平行的性质：如果一条直线和一个平面平行，经过这条直线的平面和这个平面相交，那么这条直线就和两平面的交线平行。

　　(4)线面垂直的性质：如果两条直线同时垂直于同一平面，那么两直线平行。

　　(5)面面平行的性质：若两个平行平面同时与第三个平面相交，那么两条交线平行。

　1、单位

　　长度单位：千米，米，厘米等。做应用题别漏哦!

　　速度单位：千米/小时，米/小时。千万记得啊

　　速度=距离/所用时间 这条公式别小看哦，单位常出问题，理解不透也不知道什么是平均速度。

　　还有面积单位别忘了平方，实在记不住字母，可以写中文“平方米”什么的。

　　2、除   除以

　　a除以b或者a被b除，写作a÷b

　　a除b或者用a去除b，写作b÷a

　　不仅仅是小朋友，家长们估计也早忘记了吧?千万别误导小孩哦

　　3、周长

　　面积公式和周长公式经常记混!还有半圆的周长，跟圆的周长的一半，不是一回事哦!

　　自行车车轮转了一圈，请问自行车走了多长距离?求的是车轮的周长呢!

　　4、a比b大(多)几分之几

　　a/b-1或者(a-b)/b，化为百分比，自然就出来了。不要漏掉1。

　　如果是a是b的百分之几，自然就是a/b

　　5、比和比值，别怪中文太深奥

　　一个正方形的边长增加他的三分之一后，则原正方形与新正方形面积比值为( )

　　错误答案：9:16

　　正确答案：9/16

　　比值，是一个数哦~

　　6、平均速度问题

　　老王上山的速度是1米/秒，下山的速度是3米/秒。请问老王的平均速度是?

　　错误答案：(1+3)/2=2米/秒

　　正确答案：设山高300米，则山上用时300秒，下山用时100秒。总距离/总时间=平均速度。所以平均速度=600/400=1.5米/秒

　　7、牢记运算顺序

　　30÷7*1/7=

　　错误答案：30

　　正确答案：30/49

　　乘除是同级别的，我们按从左到右的顺序进行运算。

　　初中学习与小学学习有很大的不同:一是开设的课程增多,由小学的语文、数学、英语(个别学校还不开设)、思品四门学科,到初中增加物理、化学、历史、地理、生物等九门学科,学科增多,导致作业增多;上学时间延长,由小学的6个小时,延长到初中的8个小时,如果上晚自习时间还会再延长2个小时,孩子一时很难适应;初中所学课程也由小学直观、形象、感性、零碎的知识变成了初中的更为完整、系统的知识体系。

　　面对小学初中如此大的变化，不少家长感慨。孩子进入初中以后成绩下降，不知道如何应对。今天分享这篇文章，希望可以对刚刚进入初中的同学和父母们有所帮助。

　　初中老师讲解知识不在像小学那样讲的详细、面面俱到,而是越来越注重传授知识的严密性和学生的思维方法、思维能力的培养。不太增加了很多识记的定义，也要求孩子培养运用知识的能力。作为家长我们要督促孩子复习当天学习的知识，查看孩子的作业完成情况，孩子不懂的及时帮助孩子查看资料。还要让孩子多看一些课外学习资料加深对所学知识的理解。并养成习惯。

　　小学孩子的学习压力相对较小，还有充足的时间做自己喜欢的事情。进入初中以后需要孩子投入到学习中的精力和时间都更多一些，家长要协助孩子搞好时间管理,包括合理安排作业时间,在规定时间里完成作业,提高做题效率;要指导孩子学会劳逸结合,学习时专心致志、静得下心来;活动时生龙活虎、放得开来。这样,孩子既能玩得好,又能学习好,学习和玩不仅是不矛盾的,而且可以相得益彰。

　　进入初中以后要让孩子尽快摆脱学习上对家人的依赖，养成独立完成作业的习惯。孩子进入中学以后，新的环境、新的老师、新的同学、新的课本，这一切使他们感到十分新奇、无比兴奋。在这种氛围下，易使他们怀有一种要求进步的强烈愿望。家长对孩子这种愿望要加以肯定，在孩子实现愿望的过程中要更多的鼓励孩子，帮助孩子，让他更加自信。

　英语阅读理解技巧

　　阅读理解在中考英语试题中，占有相当大的比例，比分比较大。而且文章题材涉及甚广。需要考生不但具备一定的词汇量和丰富扎实、正确的语言知识，还要掌握做题技巧。在平日复习中，同学们一定要加大阅读量，阅读的题材要广泛。有意识培养和练就阅读能力。在做到广泛的同时，还要进行限时阅读。只有这样，才能在中考有限的时间内，准确地按时地完成大量的阅读题。在平日阅读中，还要学会带着问题读，要学会概括文章的主旨大意。通读全文并了解作者的写作意图和文章的中心思想。下面我们就说一下做阅读理解的技巧--带着问题阅读;

　　1. 先读题时只能是读其问题或题干，而不能读问题后的选项，否则不仅浪费时间，而且也无法记住众多答案所表达的众多信息。

　　2. 在读了题之后，要把这些问题记在心里，并带着这些问题去阅读短文，关于这一点考生是要经过反复的训练才能形成能力的，因为短文后的这些问题本身所表达的信息并不象短文那样有情节，也不象短文那样连贯，所以有不少同学在开始试用这种方法时，往往先读了题之后(尤其是当问题较多时)再读短文时，又忘记是什么问题了。

　　3. 带着问题读短文时，对短文中出现的那些与问题有关的词句，你可以用一支铅笔在短文中作些记号，以便为下一步选择作好准备，但也要注意不要每读到一个与问题有关的信息点就停下来去对照后面的问题，因为这样转来转去要耽误一些时间，另一方面有些问题往往要通过对短文的全面了解才能作出结论，而不能仅仅从一、二个信息点作出判断。

　　4. 带着问题读完短文之后，接着便是选择理解题的答案。虽然你是带着问题去阅读短文的，但也并不是说你在阅读时带去的问题全部得到了答案，也可能有些还没有把握(尤其是一些主观理解题)，这时你同样要带着这些“疑题”去跳读短文。

　　这样做的可以帮助同学们缩短做题时间，提高做题效率。希望英语家教的这些分享可以帮助到大家。

　 有的同学领悟能力非常好，但是却对学习没有兴趣甚至会抵触。尤其是背诵上总是拖后腿，成绩也不起色，对于有抵触学习情绪的同学应该怎么辅导呢。我们看一下家教老师的分享。

　　1、寻求学生的认同感，让学生真正接受自己 首先不摆教员的架子。先和学生做朋友。了解他的兴趣爱好，找到一个切入点让学生认可自己，然后采用迂回战术，不经意的把话题转到学习上面。聊自己以前在学习上也遇到过很多困难以及如何克服困难的，让学员看到榜样的力量，对数学重拾希望和信心。

　　2、努力改正学生心中读书无用的想法和自己不能读好的念头，让他加强自信，并且让他明白父母的辛苦和良苦用心，在中调节他和父母的关系。

　　2、带领他多思考，针对性的加强知识点的综合运用，强化知识要点的练习和巩固 找出学生相对薄弱的知识点进行专项训练，给该生分析了考试中容易考的题型和知识点，根据具体知识点给学生找了一些针对性的练习题，并帮他总结出各种题型的应对办法实现讲练结合。反复巩固加深学生解题的熟练度。

　　引导学生合理分配自己的学习时间。提高学习效率。劳逸结合学习更高效

　　3、教会学生如何快速审题，找出解题的关键条件 结合学生不会做题的实际情况，主要讲解我自己的解题思路和经验，如何读题、提取题目中的有效信息，如何运用公式和正规有效的计算方法步骤，并让她在平时的学习中，多记录错题，把解题过程详细记录。

　对化学原理理解不够，对许多的化学单位量，化学名词，化学方程式的理解存在偏差。导致学生化学成绩差，兴趣低。如果没有好的方法即便是认真刻苦也见效甚微针对这样的学习常青藤家教提供一下辅导建议。

　　1，培养对化学这门在分子、原子层次上研究物质的组成、性质、结构与变化规律的学科的兴趣，使其从心底不在对化学产生排斥。化学是一门探究科学，我们可以通过一些有趣的化学实验，化学成果，化学变化使学生认为化学是有趣的，生动的，而不是书本上那些死板的知识，从而慢慢的培养对化学的信心和兴趣。

　　2，该生的主要是对化学的一些概念的理解不够，导致解题时常常不知道题目想问什么，我们需要回答什么。对此，从源头——这些概念，单位量是为什么提出来，他的提出、使用对化学这门学科的研究有什么帮助。理解了提出原因，掌握这些单位量就水到渠成。再辅以一定量的基础题目，学生的化学基础自然得到掌握与巩固。

　　3，理解了基础的化学知识是不足以应对各种各样的考试，考题千千万，方法却是相同的。在家教的后期，当学生掌握了基础知识后，我开始向他介绍解题思路，从审题、到解题思路、到最后的动笔写答案，一步步的介绍。针对不同的题目，应该思考什么，从什么的角度进行思考，怎样解题是快捷、方便、而且准确。并且介绍解题方法中尽量做到多元化，灵活变通，引导学生自己寻找，自己思考最适合自己的解题思路、解题方法。

　　4，最后，介绍身边各种优秀同学的学习方法，他们的时间分配，他们对学习的理解，各种角度，争取让学生自己找到自己的学习方法。

　　相信通过这些辅导可以使孩子掌握切实可行的化学学习方法，对以后的学习起到一定的帮助。

     有的同学曾经是初中数学学习的佼佼者，然而由于不适应高中数学的教学，相当多的学生数学成绩不理想，出现严重的学习障碍，甚至对学习失去信心，导致两极分化。其实只要高一开始阶段学生感悟及时，方法调整及时，一切都还来得及，数学依然可以是你们的最爱。

　　高中数学教材，较多研究的是变量和集合，不但注重定量计算，且需作定性研究。一句话：内容多，抽象性、理论性强。面对高中数学较之初中数学如此大的变化，掌握好的学习方式自然就显得尤为重要。今天常青藤家教给大家总结一点学习建议。

　　主动和数学老师教朋友可以帮您学好数学，人的感情具有传递性的，与老师的距离近了，也就离数学更近了。如何与老师成为朋友，很简单，经常在课堂上提问或者经常跑去请教老师，你们自然就是朋友了。

　　科学预习，听课做笔记，可以提高您的学习效率，决定着学习的基本状况。预习中发现的难点，就是听课的重点;对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，以减少听课过程中的困难;有助于提高思维能力，预习后把自己理解了的东西与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水平;听课也要全身心的投入课堂学习，耳到 眼到 心到 口到 手到，另外还要做好数学笔记，不要以为数学不需要做笔记，学习数学不但要做笔记还要记好。

　　笔记要将课堂上未听懂的问题及时记下来，便于课后请教同学或老师，把问题弄懂弄通。对老师在课堂上讲的内容有疑问应及时记下，这类疑点，有可能是自己理解错误造成的，也有可能是老师讲课疏忽造成的，记下来后，便于课后与老师商榷。勤记老师讲的解题技巧、思路及方法，这对于启迪思维，开阔视野，开发智力，培养能力，并对提高解题水平大有益处。注意记住老师的课后总结，这对于浓缩一堂课的内容，找出重点及各部分之间的联系。

　　学习数学课堂问题解决了其他的问题自然也就迎刃而解了。学习效率自然也就得到了提升。

　  学习化学，实验是必不可少的。　有机实验又是中学化学教学的重要内容。对于有机实验的操作及复习应该注意什么呢?常青藤化学家教总结了一下几点内容。

　　第一，有机实验往往需要加热，不同的实验加热方式有有所不同。所以注意加热方式很重要。

　　⑴酒精灯加热。酒精灯的火焰温度一般在400～500℃，所以需要温度不太高的实验都可用酒精灯加热。教材中用酒精灯加热的有机实验是："乙烯的制备实验"、"乙酸乙酯的制取实验""蒸馏石油实验"和"石蜡的催化裂化实验"。

　　⑵酒精喷灯加热。酒精喷灯的火焰温度比酒精灯的火焰温度要高得多，所以需要较高温度的有机实验可采用酒精喷灯加热。教材中用酒精喷灯加热的有机实验是："煤的干馏实验"。

　　⑶水浴加热。水浴加热的温度不超过100℃。教材中用水浴加热的有机实验有："银镜实验(包括醛类、糖类等的所有的银镜实验)"、"硝基苯的制取实验(水浴温度为60℃)"、"酚醛树酯的制取实验(沸水浴)"、"乙酸乙酯的水解实验(水浴温度为70℃～80℃)"和"糖类(包括二糖、淀粉和纤维素等)水解实验(热水浴)"。

　　⑷用温度计测温的有机实验有："硝基苯的制取实验"、"乙酸乙酯的制取实验"(以上两个实验中的温度计水银球都是插在反应液外的水浴液中，测定水浴的温度)、"乙烯的实验室制取实验"(温度计水银球插入反应液中，测定反应液的温度)和"石油的蒸馏实验"(温度计水银球应插在具支烧瓶支管口处，测定馏出物的温度)。

　　第二，有机实验还要注意催化剂的使用。

　　⑴硫酸做催化剂的实验有："乙烯的制取实验"、"硝基苯的制取实验"、"乙酸乙酯的制取实验"、"纤维素硝酸酯的制取实验"、"糖类(包括二糖、淀粉和纤维素)水解实验"和"乙酸乙酯的水解实验"。

　　其中前四个实验的催化剂为浓硫酸，后两个实验的催化剂为稀硫酸，其中最后一个实验也可以用氢氧化钠溶液做催化剂

　　⑵铁做催化剂的实验有：溴苯的制取实验(实际上起催化作用的是溴与铁反应后生成的溴化铁)。

　　⑶氧化铝做催化剂的实验有：石蜡的催化裂化实验。

　　第三，　有机实验要注意严格控制反应物的量及各反应物的比例，如"乙烯的制备实验"必须注意乙醇和浓硫酸的比例为1：3，且需要的量不要太多，否则反应物升温太慢，副反应较多，从而影响了乙烯的产率。

　　第四：有机实验中的反应物和产物多为挥发性的有害物质，所以必须注意对挥发出的反应物和产物进行冷却。

　　⑴需要冷水(用冷凝管盛装)冷却的实验："蒸馏水的制取实验"和"石油的蒸馏实验"。

　　⑵用空气冷却(用长玻璃管连接反应装置)的实验："硝基苯的制取实验"、"酚醛树酯的制取实验"、"乙酸乙酯的制取实验"、"石蜡的催化裂化实验"和"溴苯的制取实验"。

　　冷却的目的是减少反应物或生成物的挥发，既保证了实验的顺利进行，又减少了这些挥发物对人的危害和对环境的污染。

　　第五，有机物的实验往往副反应较多，导致产物中的杂质也多，为了保证产物的纯净，必须注意对产物进行净化除杂。如"乙烯的制备实验"中乙烯中常含有 CO2和SO2等杂质气体，可将这种混合气体通入到浓碱液中除去酸性气体;再如"溴苯的制备实验"和"硝基苯的制备实验"，产物溴苯和硝基苯中分别含有溴和NO2，因此，产物可用浓碱液洗涤。

很多家长反映孩子对老师有抵触情绪，甚至有的对父母都有抵触，到底孩子为什么抵触老师呢?常青藤家教认为孩子对老师产生抵触情绪的原因有许多种：有的是为了反对家长的“专制”教育;有的是有强烈的求知欲，不满老师的教育方式和教学方法;有的是受到了老师冷淡和忽视等等。那么造成孩子对老师产生抵触情绪的原因主要是那些呢?

　　孩子的逆反心理严重，通过发泄对老师的不满来反抗家庭 孩子的年龄越大，好奇心和求知欲就越来越强烈。有的父母和老师对孩子表现出来的好问行为表现得十分不耐烦，简单粗暴地回答孩子的问题。孩子的需要得不到满足，对父母的反抗经过多次尝试发现作用甚微，何况自己又要依赖父母生活，不能对专制的父母进行反抗，于是不满情绪就转移到老师身上，一股脑发泄给老师。

　　老师忽视或冷淡孩子，孩子通过抵触来引起老师注意。　孩子在学校里，除了学业的优秀能给他带来成就感外，老师的关注与重视是他最大的心理满足。有的孩子经常碰到上课时老师不给他提问，自己鼓足勇气与老师讲话时老师也是一副漠不关心的表情。孩子的自尊心受到伤害，为了引起更多的注意，就通过抵触老师的方式来实现被注意的愿望。

　　有许多人认为，在改革开放的过程中，教育改革是步履最慢的，无论是教学的内容还是教育的方式都已不能适应社会的要求和孩子的需要，这种说法虽然有些偏激，但不无道理。有的老师习惯为学生贴标签，对学生产生刻板印象，好学生一好百好，坏学生本性难移;有的老师不了解孩子的心理特点和需求，对孩子提出了不恰当的过高或过低的要求;有的老师教育方式简单粗暴，不会尊重孩子，甚至打骂孩子;如此等等，都会使孩子产生抵触情绪。

　　其实，在抵触情绪的背后也隐藏了许多积极的因素。孩子的抵触情绪表明了这些孩子具有强烈的自主意识，独立性强，不事事言听计从，依赖别人，这样的孩子以“抵触”的方式维持心理平衡，敢于发泄心中的不满，如果加以正确引导，抵触情绪还可以发挥积极作用呢!从另一方面来讲，孩子的抵触情绪也折射出我们教师教育方式的不够合理的一面，它也会提醒教师和学校改善教育方式，更有利于教育的发展和孩子的成长。

　　要想消除这些抵触情绪常青藤家教给大家一些建议，

　　首先要尊重孩子，让孩子发表对学校和老师的看法。当孩子产生了对老师的抵触情绪后，家长首先要以一种温和的态度与孩子交谈，不要制造压力，让孩子在宽松、自由的氛围中发泄对老师的不满，这种发泄还可以起到一种平衡心理的作用。家长提供了一双耳朵，认真地倾听，孩子会感觉到自己的烦恼得到了尊重，就会毫不隐瞒地把自己的态度，抵触老师的原因讲出来。家长等孩子的情绪稳定下来之后，与孩子一起冷静地分析事情的利弊，客观地看待抵触情绪。

　　其次要引导孩子学会换位思考，有的家长仅仅站在孩子的角度思考问题，过分溺爱孩子，甚至与孩子一起指责老师，更甚者跑到学校里与老师大吵一番，其结果只可能更糟。孩子的认识有的时候有偏激的一面，很容易以自我为中心，仅站在自己的角度看问题。在这点上，家长要学会培养孩子的共情心，有的时候也称之为换位思考，与孩子一起站在老师的角度重新审视，必要时还可以创造场景与体会老师的情绪和难处，让孩子学会多体谅别人，为他人着想。这样的话，在家中就可以改善孩子和老师的关系，减轻孩子对老师的抵触情绪。教孩子学会了尊重老师的同时还要鼓励孩子有想法，善于提问题，不能从此之后噤气噤声