教学特点

一、夯实基础教学，形成知识体系

基础知识是应对高考的基石，高科化学学科知识60%以上是基础识别能力，30%是基础应用能力，掌握教材的主干知识，从核心知识点进行辐射，把握知识脉络，建立知识点的宏观体系，形成综合的知识系统，做到了然于胸，条理清楚，打下良好基础，稳固提高基础知识应用能力。

二、围绕考试说明，避免盲目复习

教材内容不等于高考，高考的考察依据考试说明，高考考试说明年年都变，但是仔细研究有很大一部分是年年常考的考核点。比如在溶液平衡重，理解弱电解质在水中的电离平衡，能利用电离平衡常数(Ka、Kb、Kh)进行相关计算”，在后面的复习中要加强训练；在物质结构中轨道表示式、σ键、π键和氢键等知识点，一定要注意此模块中新增而高考还未曾考过的知识点，在后面的复习中一定要加强练习；在有机题型中，根据信息能设计有机化合物的合成路线，此知识点一定要作为专题进行训练。对于一些必考点，应该重点讲，需要用大力气解决，系统全面复习，做到熟练掌握教材。

三、强调知识拔高，培育学科优势

因教学工作中承担竞赛生培养，重视培养学生思维能力，普及拔高的化学知识，化学发展的前沿。使学生了解化学家的思想方法和工作方法，以培养他们学习化学的兴趣和创造精神。在教学实践中结合高考考点，和高中化学竞赛，开发出了完整独立的拔高教学教案。善于挖掘学科热点与教材知识点的联系，注重思考的角度，理顺知识点，形成分析推演未知性质的独特方法。

四、突出能力培养，提高学生解题的能力。

在复习当中，引导学生展开多角度多层次的研究，积极摸索高考命题的方向，每年我们都对学生容易失分的主观题进行强化训练。通过训练，使学生掌握读题和解题能力，注意思路的把握，语言的规范，层次的安排等。避免知识性错误，避免盲目答题，分析要准确，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。