高一新课程英语教学经验总结

                          ——高一外语备课组  张 辉

    一、感受

今年我们实施了高一英语新课程改革。这对我们来说无疑既是机遇又是挑战。高一英语新课程更强调根据高中学生的认知特点和学习发展需要，进一步发展学生的基本语言运用能力，着重提高学生用英语获取信息、获取信息和分析、解决问题的能力，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力，为他们进一步学习和发展创造必要的条件。经过这一阶段的教学实践，我们有以下感受。

1、要面向全体学生，满足不同学生的需求为学生全面发展和终身发展奠定基础。在教学中，我们根据不同学生的个体差异，而对其有不同的要求。比如对差生群体，尽量提出难度适中的问题，并及时鼓励以促其全员参与，增强学习英语的兴趣。而对优秀群体，则对他们有高的能力要求，如阅读量的要求、解题效度要求和力避失误的要求等。

2、要创造宽松、和谐的气氛，要多与学生沟通，让其消除对英语学习的恐惧感，而逐渐产生相关学习兴趣，才能保持英语学习的动力不竭。要找学生感兴趣的话题供其来讨论，鼓励他们大胆张口，宽容地对待其小错误，不要太多纠正以免打断学生思维或屈于自尊而不敢开口。只要老师勤加鼓励，学生胆量增大，久而久之这样就发展了学生运用英语交际的能力，培养他们创造灵活运用语言的习惯。

2、培养学生进行探究式学习，要授之于渔，促其养成良好的英语学习习惯，并能自觉地学习。要求学生课前预习，找出疑惑，课堂练习解决问题，课后复习整理笔记和错题本，让学生讨论，自己来拉出语言点和重难点，这样既锻炼了学生自主学习能力，也增强其成就感。

总之，这阶段的教学实践让我深刻认识到一名受学生欢迎的好老师不仅要有过硬的专业知识，还要有耐心、爱心和信心。要把理论和实践相结合，不断提高自身素质，要互相听课，互吸精华，不断反思自己教学中的不足。新课改成功与否的关键就是人的因素，即教师的因素。因此，作为教师，我们要深刻理解新课改精神，把教学与课改目标紧密结合，不断更新观念，与新课程共成长。

二、我们的做法

我们使用的是外研版英语教材，本教材内容丰富，能力要求适度，符合新课程的特点要求，也符合本地学生的实际。我们是从以下方面来处理教材的而不断全方面来提高学生英语能力的。

1.       备课方面：

采用全员分工备模块，全组研讨推行的模式。每模块备课由两个人提前一周进行，主要是备教材，即备出模块中内容组合的课时划分、语言点及训练方面，甚至相关的课时作业等等。两人备出的内容必须在每周一专题备课和每周二的教研活动时间进行组内讨论，、完善后作为统一推行。在此基础上，教师可根据自己班级学情实际和自身情况来进一步备学生，备教师等，以确保新课程教学在不同班级能被有效地实施。

每个模块的教学基本分为五块进行，即词汇及语言教学，阅读教学、语法教学、听说教学和写作教学，具体做法是把每个模块进行优化组合成以上五块，并适当取舍和补充，通过六—七课时来完成。

整个教学过程要围绕阅读教学这条主线，在输入词汇、语言点及语法后，适时输出听说和写作，以单词掌握为突破口，辅助提高语言点的领会，并训练阅读技能，逐步突破阅读难关；同时进行听说和写作输出训练，其间不断训练听说技巧和写作技巧，以期达到学生英语能力的全面提高；另外讲练结合，加强了练的力度，精练精析，限时训练，既巩固了基础，又提高了能力。

2.       讲授方面；实行“大统一，小调整”。

“大统一”指整个备课组都统一教学进度，基本统一四点（重点、难点、热点、考点）及作业练习等。“小调整”指教师可以根据本班的学情进行适当的细节调整甚至删减。备课组通过集体、自由式互相听课的方式来促进教师间互相学习，互相探索新课型，新教法，吸取各自所长，增强各自新课程教学的实践操作能力，倡导在研究状态下搞教学，着力解决教学中随时出现的实际问题。

3.       训练方面：

要加大课堂联系力度，精讲精练，以练促教，实现当堂消化；运用多媒体手段来实现速练多练，最后达到一练到为，不留死角。课后作业要适当注重知识的外延和层化，要注重专题限时训练，逐步提高学生的英语能力。同时，加强听力训练，除每周一节听力课外，再开劈40分钟的应试听力专练；另外早、中、晚学生临到校半小时前通过校园闭路播音播放新课程词汇和相关阅读材料，造成一种随时随处学英语的强势氛围。

三、反思及计划

1、一学期过去了，成绩与期望值有一定的差距，除客观因素外，主观反思过失有二：

一是语法及语言点抓得过细、过深、过于耗时，学生事事而非，不知所云，概念界线混乱。

二是做过的错题一错再错，证明学生学习习惯不好，落实有很大问题。

2、今后计划：

首先抓学生规范学习习惯养成，包括规范书写，勤记笔记，整理错题的习惯；课前预习、课堂解疑、课后复习习惯；善于质疑，不耻下问的习惯等。

其次，对语法和知识点处理要精讲精练，避免走入越细越深越放心的误区，要挤出大量时间来，搞阅读训练和听说训练，以期学生能力的不断提高。下来，要切实搞好写作训练。要从基本句子成分基本句型开始，到遣词造句，谋篇布局；要鼓励学生敢用一些高级词汇和表达方式，抓好英语行文的工整书写，利用好早读时间；再者，还要加强听说训练，除上好听力课外要利用好每周一次的听力应试训练，进行听力应试技巧指导，鼓励学生敢于张口，运用语言交际。

最后，要兼顾现行高考英语题型的解题方法指导和训练，包括听力、拼写、语音、单选、完形、阅读、改错等，来不断提高学生的英语应试能力。

四、我们的困惑

1、新课程教材中英语单词量极大，而哪些是必考词汇、哪些只是学生需要了解的词汇等，没有作出明确标志和说明，这样不利于有的放矢地搞教学，甚至教学中会走弯路，且出力不讨好。

2、未来高考的英语试卷中题型结构不得而知，特别是考不考听力，不得而知。

总之，基于以上两点，高一英语新课程教学显得有些盲目和笨拙，教师难于放开手脚，都担心按新课程的要求这样搞，学生能否在未来高考中取得好成绩。

后附模块测试的学分认定细则：