教育是面向全体的教育。教师如何在课堂教学中将素质教育具体化呢？通过多次尝试，我从实践中总结出：实施课堂分级教学，是面向全体学生，促使人人获得成功的一种有效途径。

一、什么是分级教学

分级教学，是指教师结合每个学生的客观实际，协调教学目标和教学要求，使之置于各级学生的“最近发展区”之中。同时，调动学生学习可能性中的易变因素，使教学要求与各级学生的可能性相互适应，促使各级学生都能在原有的基础上有所提高，以达到分级发展的目的，满足人人想获得成功的心理需要。

二、分级教学的依据

１、分级教学符合学生的心理需求。

分级教学的立足点是面向全体学生，因而必须使教学要求符合每一个学生学习的“最近发展区”，使学生在学习中获得成功与自信，这必然能激发他们学习的积极性，培养他们克服困难的毅力。

2、分级教学符合人在发展中客观存在的需要

每个学生在成长的过程中都受到不同的遗传因素、家庭因素和社会环境的影响，这必然使每个人的发展存在着不同的客观差异，教学应当针对这种客观差异做到有的放矢、区别对待，使不同级的学生各得其所。

3、分级教学符合课堂教学的原则

由于学生中存在着个别差异，因此实施目标分级、教学分级是符合教学中可接受性原则和因材施教原则的。

三、具体做法

(一) 学生分级

教师要客观地把学生分成优、良、达标三级，并进行隐形的异质编组。

(二) 目标分级

根据课程标准要科学地设计出教学目标。从每一道例题的准备到课后的练习题，都要注意把握每一级学生的参与度，精心考虑教学过程中的分级设疑和质疑，还要注意教师与学生、学生与学生之间的多向交往与合作，使教学目标和练习置于各级学生的“最高接受区”。

(三) 教学分级

1、问题设计分级

每节新课前，教师要求学生先看书，认真复习，并根据教师所提出的问题进行思考。如我在教学《比的意义》这个内容时，我就设计了下列问题：1、比和除法、分数有什么关系？（基础知识，一般学生都可以找到答案。）2、什么叫做比？（归纳概念的问题，表达能力较强的学生可以较完整的答出来）3、比、分数、除法三者有何区别？（理解能力较强的学生经过思考可以答到）4、数学中比的后项不能为零，而体育比赛中的比分后项却可以为零，这是为什么？（想像丰富，思维活跃的学生喜欢答。）通过看书预习，优、良两级学生就可以把一部分新的知识学会了，配套练习题及书后练习题他们会做的就可以提前做完。对于达标级学生，看书思考正是他们的薄弱之处，这项要求将促使他们进行思考，在逐步提高能力的进程中享受自学获得成功的愉悦。同时，他们也能知道学习的困难在哪里，听课时就能注意力集中，教师也恰好能对症下药，解决达标级学生的根本问题。

2、问题解决分级

在进入新知教学时，为达标级学生设计坡度题，并利用课前的反馈练习进行补缺补差。在进行新知识教学过程中，鼓励优级学生自主探索、自我尝试；对良级学生和达标级学生可利用录象、投影仪等手段进行直观教学，使抽象的问题形象化、直观化；同时利用小组协作，使得良级学生和达标级学生能够顺利达到目标。

3、课堂练习分级

　　练习设计是教学的一个重要环节，学生只有通过练习才能掌握新知，考虑到学生学习水平的不平衡，对优、良、达标级三类学生的课堂练习应分别安排。后进生一般能做第一层次反馈练习的基本题就可以了，如果他们能再做第二层次的对比性练习或易混练习，应加以鼓励表扬，良级学生一般要求他们做第一层次和第二层次的反馈练习，优级学生除完成两个层次的反馈练习，还要完成课本中带星号的题目或教师补充的综合性较强的灵活题，以培养他们思维的灵活性和创造性。

    4、课后作业分层

　　课后作业的布置也必须分层次，并有针对性。鉴于优、良、达标级三类学生的学习能力不一，不搞”一刀切”。根据大纲和教材的基本要求及较高要求，以“下要保低，上不封顶”与“保基础，求发展”的原则，课外作业布置分为必作题和选作题。这样，使每个学生都能通过自身努力独立完成作业，得到不同层次的训练和提高。

（四）评价分级

评价主要是在教学中通过形成性评价，及时了解学生达到分层目标的情况。分层评价的基本要求是差异性、及时性和鼓励性。成功的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对达标生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对良级学生采用激励性评价，既揭明不足又指出努力方向，促使他们的积极向上；对优级生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。

    在几年的教学中，我实施课堂分级教学收到了显著的效果：全班学生的学习兴趣盎然，不仅人人认识到自己始终都是课堂教学的主体，是学习的主人，也是教师关注的对象。只要自己努力，人人都能获得成功。学生的基础知识和基本技能达标率为百分之百，他们预习的习惯、质疑的能力，以及初步自学能力日趋提高。特别是达标级学生的进步幅度更大，有力地促进了班级整体水平的提高。