小议历史知识的两大基本结构

关键词：中学   历史知识   基本框架

摘要：中学历史知识不是杂乱无章的，是有规律可寻的。所有的历史知识大体上可以分为纵向的背景、原因、经过（开始、发展、高潮、衰落）、结果、作用、影响、时间、地点、性质、特点等基本要素和横向的政治、经济、思想、文化、民族、外交、军事。这是掌握历史知识的重要方法，也是分析问题和解决问题的重要方法。

学生普遍认为历史知识看似简单，文字都认识，意思都懂得，就是难以掌握，这是有原因的，小学初中不学，或不认真学，中考又不考；同时，许多人认为历史课就是讲故事，说笑话，大家对历史课没有一个正确的认识；还有一些人怀疑，历史是不是一门科学？这些都直接或间接的影响着中学历史教学。其实，历史并不难学，一个是认真，二是下工夫，三是找规律。历史的发展并不是杂乱无章，而是有规律的，只要我们掌握了这些规律，学习历史就可以达到事半功倍的效果。下面我就历史知识规律性中的两大基本结构进行说明，以帮助大家来学习历史知识。

历史知识份繁复杂，变化万千，形态各异。但是，我们可以从宏观上把人类社会的历史分为两大部分，即纵向和横向结构两大部分，这两大部分构成人类社会历史存在（表现）与发展的坐标。

在这个坐标中，既可以看到人类社会历史某一阶段的表现形式（或特征），即横向的政治、经济、思想、文化、民族、外交、军事；也可以看到人类社会历史的发展，即纵向的背景、原因、经过（开始、发展、高潮、衰落）、结果、作用、影响，以及时间、地点、性质、特点等基本要素。通过横向和纵向两个方面可以对历史知识进行准确的分析和定位，既可以全面的掌握知识，又可以发现历史的规律。下面就纵横两个方面分别加以说明。

军事

外交

民族

文化

思想

经济

政治

            背   原   开    发   高   衰   结   作   影   性    

景   因   始    展   潮   落   果   用   响   质    

一、横向结构：

1、政治：在有阶级的社会里，政治就是各阶级之间的关系和斗争，其实质是一定阶级夺取政权和巩固政权的斗争，它产生于一定的经济基础之上，并为经济基础服务，是经济的集中表现。包括：社会、制度、阶级、阶层、政党、路线、方针、政策、革命、起义、改革、政变，等等。例如：奴隶社会、资本主义社会、大资产阶级、民族资产阶级、共产党、十月革命、秋收起义、1861年改革、土地革命的路线、等等。

2、经济：是政治和思想意识等上层建筑赖以建立和巩固的基础，是国民经济各方面的总称。包括：农业、（手）工业、畜牧业、商业、交通运输业、金融、财政、货币，等等。例如：劳动工具、工艺、收入、支出、城市等。例如：唐朝的农业和手工业；解放区的土地改革。

3、思想：即“观念”、“理性认识”，是由人们的社会存在决定的。例如：孔子的思想、资产阶级的启蒙思想、马克思主义思想、维新思想、真理标准问题的讨论，等等。

4、文化：一定的文化是一定社会的政治和经济在意识形态上的反映，并为政治和经济服务，例如：科技、文学、哲学、教育、史学、体育、艺术、建筑、服饰等。

5、民族、泛指历史上形成的、处于不同社会发展阶段的各种人们的共同体。包括国内的各民族的起源、发展、政治、经济及其相互关系、近代以来的国与国之间的关系等。例如：匈奴、契丹、女真、蒙古、回族、等等。

6、外交：国与国、集团与集团以及它们相互之间的关系、政策。例如：英法关系、英德关系、中国的对外关系、同盟国与协约国之间的关系、北约与华约之间的关系，以及“门户开放”政策、欧洲均势政策、杜鲁门主义、等等。

7、军事：一切有关军队或武装斗争的事情、是国家政权的有力支柱。包括战争、战略、战术、战役、决战、等等。例如楚汉战争、赤壁之战、毛泽东的军事思想（战略进攻、游击战术）、第一次世界大战中的索姆河战役，等等。

二、纵向结构：

1、背景：是指对事态的发生发展和变化起重要作用的历史条件或现实环境。好象舞台上的背景、布景一样。包括社会背景，政治经济背景，思想文化背景，等等。例如：鸦片战争的背景、戊戌变法的背景、五四运动的背景、明治维新的背景等。

2、原因：事态发展的起因，包括主要原因、根本原因、直接原因、政治和经济原因、主观和客观原因、国际和国内原因、等等。例如：五四运动的原因、武昌起义的原因、“文化大革命”爆发的原因、英国资产阶级革命的原因、第一次世界大战的原因，等等。

3、经过：事件的发展过程：包括导火线、开始、发展、高潮、衰落、结束。例如：唐朝的建立（618、李渊建唐）、发展（唐太宗、武则天、唐玄宗）、繁荣（唐玄宗）、衰落（唐玄宗时期的安史之乱）、灭亡（907、朱温灭唐建后梁），中国的半殖民地半封建社会的开始（鸦片战争）、加深（第二次鸦片战争、中法战争）、大大加深（甲午中日战争）、完全沦为（八国联军侵略中国的战争）、瓦解（大革命运动、抗日战争）、结束（解放战争）。

4、作用（意义）：包括历史事件的积极作用（意义）和消极作用，国际和国内作用，客观和主观作用，例如：中共三大的作用（积极、消极）、文化大革命的作用（消极）、维也纳会议的作用（积极、消极）俄国1861年改革的作用（积极、消极）、慕尼黑会议的作用（消极）。

5、影响：事件的影响和作用相比，范围大时间长。例如：甲午中日战争的影响、第二次世界大战的影响。

以及时间（时间点、时间段、年代、世纪、早、中、晚）、地点（点、线、面、方位、周围的城市、山脉、河流）、性质（事件的本质属性）、特征（事件所具有的各种属性）、特点（一个事件区别于其它事件的各种属性）、经验（成功的）、教训（失败的）等因素。

根据课本内容的实际，我们可以选择纵向和横向两个方面来进行分析，使我们能更恰当的说明问题，理清线索。例如古代史的每一个朝代、国民政府前期的统治、“工农武装割据”，从纵向结构进行分析比较恰当；大革命运动、抗日救亡运动等从横向结构更能说明问题。

通过这样的归类分析和总结概括，各种零散的历史知识被一系列无形和有形的线索联系在一起，形成一个有机的整体，使我们对历史知识有一个完整的、全面的、整体的认识，有助于我们对历史知识的掌握和提高。