如何关注我们的孩子

       首先，得尊重孩子，勿将孩子当成自己的私有产品来支配。不管是对他们的兴趣爱好，还是性格和思维，都应该充分顾及其本身的感受和特点。即使是对他们的错误，严格但总得注意方法技巧，批评教育但不能侮辱和伤害到他们的自尊心。平等的面对孩子，千万不要居高临下，盛气凌人！

      其次，学会鼓励孩子，真正赏识孩子的优点（他潜意识中也认为这是自己的优点）。就是所有的人对你的孩子失去信心你也不能，你要始终如一的相信和支持孩子，做他最忠实的拉拉队员。你心里再怎么着急和恼火，也应克制，对孩子坚决不能表现出你的无奈和放弃！

      再次，与孩子交流需注意方法和时机。要知道，给瓶子注水首先需要做的是打开瓶盖。孩子也是有感情，有烦恼的呀，所以家长在与他们交流时千万不要只顾自己“尽责”，而忽略了孩子的反应和教育效果，如此只能适得其反。对于孩子，无论是他们的快乐和忧愁，家长都需要首先诚心的接受和理解，让孩子觉得你与他“感同身受”，进而才可能与你深入沟通。  

      第四，与孩子交流中需要注意关注的内容和重点。不管学习和升学的压力多么大，家长都要首先注意孩子平日的状态。一定要告诫自己：好的学习成绩来源于好的学习状态，而好的学习状态又必须藉于良好的生活状态。因此，家长第一位要关心的是孩子的人际交往、爱好兴趣、青春烦恼、心理疑虑等，第二位才是学习成绩。

      最后，在家庭教育中，身教在一定程度上更重于言谈。家长得注意自己的表现和榜样示范作用，永远谨记：教育孩子最基本也是最重要的方法不是别的，而是家长努力做好自己的事情。

以往很长时间，许多的老师和学生将作文教学和练习重点放在了技法学习上，如何开头结尾，如何选择材料，如何详略安排等等，方法学了一大堆，术语和概念记了一大本，可真正面对作文的时候还是收效甚微。田老师认为，任何好的方法其关键都在于可操作性，方法讲起来一套套，理论再严密，条理再清楚，若是运用和实践起来觉得难以上手，那是没多大用处的！

同时，田老师更是认为，必要的技巧训练固然重要，但是，首先应该解决的是孩子面对作文的感觉、状态和动力，这是一切技法的基础。要知道，语文学习很大程度上是一种感觉的追踪、捕捉、持续和运用。在这里，本人略谈几个方面找感觉和培养状态的做法，以求抛砖引玉。

一、加大交流。作为家长，平日里可注意与孩子加强交流，训练他的口头表达能力，有意引导其对常见生活现象的多角度、多方面地观察认识水平。一个口才好，思维敏捷和深刻的孩子一般不会作文写得那么地平淡和肤浅，因为作文本质上是个人情绪外化和认识见解的书面表现。

二、深度阅读。读写一体，在孩子做好学校规定作业的同时，帮助他根据自己的思维特点和兴趣而重点深度阅读和赏析一些喜欢的材料，发现这类材料中的闪光点，体验其中的情感面，感受写作安排上的巧妙和特色，这样才可能逐步调动起他的模仿欲和训练起他的语感。

三、培养习惯。坚持写日记，培养良好的生活和练笔习惯。日记能够使孩子不知不觉中开始关注生活，积累素材，练习语言。在这里，一定要引导孩子意识到，日记首先是一个自我情绪疏导释放和心情舒缓调节的窗口，它能帮助学生的第一是有个好的生活状态。其次才关注他在日记写作中的材料来源以及语言运用。

四、由易到难。课外阅读时，起初可只让孩子赏析材料中的优美词语、特色句子并加以仿写，逐步加大阅读范围和深度。练习写作时，从一些容易调动感觉和操作难度小的体裁入手，如对喜欢的优秀篇目阅读后进行自我的书面点评（读后感），复述（缩写），想象（扩写或改写）和对自己的习作进行重写（修改）等，对于个别题目，可只要求就其中的人物描写或故事叙述或环境渲染作片段练习。

五、注意积累。小到精彩词句，大到典型事例都需要收集和积累。许多学生经常在作文主体部分选择的事例平淡，叙述平铺直叙，主要还是对生活关注不够，积累不够。所以，关于学生同龄人典型事例的积累就显得至关重要。可从亲情友情、校园家庭、社会闹市、快乐自豪、忧伤后悔等不同主题进行积累，真正写作时就可及时调用，并且在不同题目下可适当侧重性改造而一材多用。

当然，方法一定还有很多，同学们可根据自我的实际情况多多思考。一定记着，你写作文时不别扭不痛苦、有感觉有心得，别人读起来才不会痛苦的！ 

在激烈的升学和就业竞争面前，好多家长近年来都相继给孩子安排了家教，这本无可厚非，适当的课外补救是会帮助孩子减轻学业上的许多压力，但在这一帮教形式的实施过程中，特别是本人语文学科的辅导，我就发现了不少的问题和家长们忽略了的地方，现就一些基本信息总结和提醒如下：

第一，不要吝啬你的鼓励。

学会鼓励孩子，真心赏识孩子的优点（他潜意识中也认为这是自己的优点）。就是所有的人对我们的孩子失去信心我们自己也不能，要始终如一的相信和支持孩子，做他最忠实的拉拉队员。我们心里再怎么着急和恼火，也应克制，对孩子坚决不能表现出你的无奈和放弃！不管升学的压力多么大，家长都要首先关注孩子平日的状态。一定要告诫自己，没有好的学习状态，那成绩的提高永远都是被动。

第二、不要心存偏见。

不要对家教本身和语文学习有偏见。一些家长，经常会觉得家教就是意味着孩子在校的退步，意味着家长要额外花钱，意味着更多的麻烦和烦恼。其实你这样想，就更难保孩子的认识和态度上的不到位了！许多孩子经常觉得课外补课丢人，在同学面前谈及这方面时躲躲闪闪，如此一来，怎么能够保证他正确地面对辅导？另外，作为父母，别在孩子面前有意无意间总是流露出重理轻文甚至对语文学习的淡漠和不屑，“连语文都学不好”就是一种很普遍的很不好的说法。

第三、不要只指望老师。

好的学习成绩来源于好的学习状态，而好的学习状态又必须藉于良好的生活状态。家长一定要配合家教老师的辅导，重点从孩子的状态和习惯上给以关注，加大与孩子心与心的交流，及时掌握信息。同时，家教课堂之外，家长需要给孩子一些必要的督促和提醒，保障学习效果。生活中，孩子会经常自我判断的把不同问题向老师与家长分别交流，而作为师长，就必须及时地互通，以便于更准确地把握动态学情，调整教育方法和教学方案。

第四，不要轻易中断补课。

好多学生因为学校课程紧，所以一个礼拜只有一次家教课，这本来从课时来说就很不足，倘若再因为这样那样的原因耽搁，那老师的教学计划就不能很好的落实，教学效果持续化就难以最大程度的保证。特别是语文学习，它本身就是一种感觉的捕捉、运用、持续和固化，所以坚持就显得至关重要。作为家长，要鼓励孩子坚持上课，实在需要调课请尽可能地提前告知老师安排，以便将消极影响降到最低。

第五、不要误信名师。

名师未必就真有那么厉害！要知道，如今的名师大多都名在一些名校原本就是优秀生源的教学上，他们的教学风格和模式未必就真适合你的孩子。家教重要的是找一个在授课节奏、强度、重点、难易安排上给孩子都可以有一个针对性计划的老师，这才是家长要特别关注的。因此，首先要比较清楚的明白自家孩子的基本情况，若是需要人陪读和解决最基础问题，一些师范类重点院校的大学生就可以胜任，而且费用还便宜；要是需要重点突击，短期应对考试就需要找有一线教学经验的老师；要是孩子习惯和学科问题都比较大，就最好找一个有丰富带班经验和教学经历的中年教师。总之，名师是不可偏信的，要视具体情况而定。

第六、不要一味信奉合同。

许多专业的机构大都在孩子参加辅导时签订合同，殊不知，这在一定程度上其实更多的是一种培训学校的商业行为。有一点教育常识和教学经验的人都知道，成绩是一个多方面的必然和偶然因素综合作用的结果，所以用合同去保证本身就是自欺欺人的。这一点，辅导机构看得比谁都明白，所以，仔细查看他们的合同以及合同的兑现，要么是最终的分数评定根据自己内部的试题做（入学试题难，辅导完试题易），要么就是一些软性目标诸如学习态度和习惯等的改变，至于承诺让孩子可以具体上哪个名校，那最终落实的又有几个呢，你愿意拿自己的孩子做实验和赌注吗？

就先谈到这里吧，田老师衷心希望能给各位家长和孩子带来些许的帮助！

     所谓“假勤快”，指的是一种表面化的勤快，手勤而心不勤的一种低效率学习。田老师认为，特别是文科和艺术的学习上，我们需要的不仅是“手勤”，是资料整理，是作业巩固，但更重要的是“心勤”，是用心去感悟和自觉地体验、审美！   

我带过学生里，稍加回忆和观察，这样手勤而心不勤的学生还真是不少。他们大多还是一些乖孩子，一般女生比较多，学习看起来从来就是抄抄写写、勤勤恳恳的，作业认真工整，花的时间比一般学生都要多，可最终的学习成绩大多时候就是个“良好”，很难拔高进入“优秀”的行列。究其原因，一个重要的方面就是心不够勤，缺乏学习中的主动理解和深层思考。

随着年级的提高，文科学习特别是语文，越来越需要学生加大理解力度和个人思维的积极参与。然而，语文方面语感的培养一定是需要长期累积的，语感的来源是需要不断“心勤”的，那种表面化的阅读和任务式的作业在这方面就显得收效甚微了！因此，对于语文学习，积累固然是基础，但也只是个基础，要想使这些基础由死变活，要想从容地运用这些基础，只有加强理解。可抓住自己喜欢的一些材料深度阅读，训练语感。从闪光词句到精美片段，都要尽可能地通过想象、比较、模仿等方式去感悟。

田老师认为，语文学习更多是一种感觉和体验的追踪、捕捉、持续和运用，试想想，所有这一切没有个人亲自的参与怎么能得到，没有一个深层次的参与和审美如何能完成？

A、辅导特色

一、帮教思路：

（1）家教与学校相结合，使课外辅导和课内学习同步以达到效果的最大化；

（2）课本与资料相结合，在基础上适当延伸，逐步拓宽学生知识面；

（3）讲解与练习相结合，将家教课堂上的理解通过课后有针对性的练习加强运用和落实；

（4）阅读与习作相结合，通过赏析后的及时模仿，有效保障阅读质量，提高习作水平。

二、帮教重心：

（1）重状态：鼓励、赏识并制定规矩，从学生语文的认识态度

和兴趣动力抓起；

（2）重落实：注重课堂、笔记、作业等基本环节，从实践中感

受、总结和进步；

（3）重基础：熟化（记忆积累）——强化（联系归纳）——活

化（练习运用）；

（4）重能力：典例精解，举一反三；由点到面，逐步推进，提

高知识掌握和应试水平。

B、课程介绍

一、基础：

1．记忆类：（1）高频易错点积累：试题窗口法（字音、字形、古诗文默写等）；

（2）常规整理记忆：教材基础知识集中总结和熟悉。

2．运用类：专项训练、例题导学（病句、近义词选择、综合性学习等）

二、现代文：

1.理解（深度阅读）

（1）预测比较（2）笔记批注（3）逻辑感知（4）重点分析（5）亮点欣赏

2.表达（规范答题）

（1）二次检查不足，修改强化体验

（2）研读标准答案，比较寻找差距

（3）明晰基本概念，掌握答题技巧

三、文言文：

1.记忆（基础）：

教材文言文高频考点梳理——重要实词虚词、句式和特殊用法。

2.练习（巩固）：

（1）课内文言文比较提示

（2）课内成语参考学习

四、作文：

1. 熟读优秀应试作文，积累素材

2.小作文（读后感、改写、扩写等）训练，专攻薄弱环节

3. 旧作重新修改，寻找切身感受

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