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语文学习上的假勤快
发表于：2011-12-15阅读：52次
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所谓“假勤快”，指的是一种表面化的勤快，手勤而心不勤的一种低效率学习。田老师认为，特别是文科和艺术的学习上，我们需要的不仅是“手勤”，是资料整理，是作业巩固，但更重要的是“心勤”，是用心去感悟和自觉地体验、审美！ 我带过学生里，稍加回忆和观察，这样手勤而心不勤的学生还真是不少。他们大多还是一些乖孩子，一般女生比较多，学习看起来从来就是抄抄写写、勤勤恳恳的，作业认真工整，花的时间比一般学生都要多，可最终的学习成绩大多时候就是个“良好”，很难拔高进入“优秀”的行列。究其原因，一个重要的方面就是心不够勤，缺乏学习中的主动理解和深层思考。
随着年级的提高，文科学习特别是语文，越来越需要学生加大理解力度和个人思维的积极参与。然而，语文方面语感的培养一定是需要长期累积的，语感的来源是需要不断“心勤”的，那种表面化的阅读和任务式的作业在这方面就显得收效甚微了！因此，对于语文学习，积累固然是基础，但也只是个基础，要想使这些基础由死变活，要想从容地运用这些基础，只有加强理解。可抓住自己喜欢的一些材料深度阅读，训练语感。从闪光词句到精美片段，都要尽可能地通过想象、比较、模仿等方式去感悟。 田老师认为，语文学习更多是一种感觉和体验的追踪、捕捉、持续和运用，试想想，所有这一切没有个人亲自的参与怎么能得到，没有一个深层次的参与和审美如何能完成？ |
