数学教学活动，必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。教师应该激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。现就如何提高数学课堂学生学习兴趣这一问题作以下初探。

一、 使学生树立正确的学习观
    农村中学的学生，从小生活在农村，见识少、所学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象等一无所知，因此，他们认为所学知识对自己的将来没有什么作用。针对这一阻碍学生学习的客观条件，教师有责任、有义务帮学生树立正确的学习观。在这一点上，教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，也可以带他们去做一些有利于学习的活动。从而使学生产生求知欲，把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。
二、了解学生实际，创设适合他们的实际背景
    多数教师均有这样的感觉，多次强调的问题，学生总是记不住，殊不知在讲的过程中所创设的背景不切合学生实际。因此，教师在创设教学背景时不要死板的套用课本，应了解学生的实际情况，针对学生的实际情况来创设教学背景。如北京师范大学出版社出版的八年级上册数学课本，一次函数这一节开头提出的一个关于摩天轮的问题，学生根本不知什么是摩天轮，这样的背景对学生的学习就没有大的帮助，但是，如果教师在备课过程中发现这一情况，及时地将此背景巧妙地进行创改为适合学生的实际情况，对教学就会有很大的帮助。

三、 注意培养学生学习数学的方法
    1、教会学生预习的方法。预习是学习各科的有效方法之一，但农村中学90%以上的学生不会用这一方法进行学习。因此，教师有必要教给他们预习的方法。预习，也就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容，认识自己不懂的地方的一种方法。在此过程中，教师应教会他们“打记号”，如：有效数字这一内容不懂，就在这一地方打上自己的记号，以便于在上课时，认真听教师讲，从而真正理解这一内容。
    2、教会学生听课。听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在“听”时不懂方法，学习效果也就不明显。怎样听好课呢？首先，在听课过程中必须专心，不要“身在教室心在外”。第二，抓重点，做笔记。在上课时，教师都会强调某些问题（或多次提到的问题）即为本节重点，学生在听时，只是暂时的记住和理解，因此，要将知识点记下来，以便于复习巩固。第三，预习中打记号的知识点，应“认真听，多提问”，保证做到听懂自己打记号的知识点。第四，积极回答教师上课的提问，做到先思考后回答，不要不经思考乱回答。第五，认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，发现自己在这一节中不足之处，多想多问。
    3、指导学生掌握思维的方法。思维主要以所掌握的知识为基础，它是初中学习的重要内容之一。在农村中学，学生难以领会和掌握较为复杂或困难的方法，这里主要以下面四种为主：
    （1）分析与综合。分析，即将某一知识或某一题目分为几部分进行研究和讨论。综合就是将所研究和讨论的问题的各部分组合起来构成一个新的整体。分析和综合是密不可分的两种思维方法。如解求值题：已知(a+b-5)²+(a-b+7)²=0，求 (a²-b²)+(a+b)²的值，我们将这个问题分为两个部分，①(a+b-5)²+(a-b+7)²=0，②(a²-b²)+(a+b)²，经过分析后可发现由①得：a+b=5;a-b=-7由②得：(a²-b²)+(a+b)²=(a+b)(a-b)+(a+b)²，综合①、②运用整体代入法即可求解，这就是分析与综合的运用。
    （2）归纳与演绎。归纳，即将多个有共同点的问题结合在一起，找到他们的共同点，从而得出结论的方法。演绎，就是将归纳出的结论（或是所学知识）运用到解题中来的一种方法，如完全平方公式，是从一些例题中归纳出来的，当把它们运用到解决问题中来时，也就是演绎，只要学生掌握了这两种方法，并有效地结合起来，这样便能从特殊到一般，再由一般解决特殊，使学生的思维得到了发展。
    （3）类比与联想。这是初中较为重要的思维方法，类比即为将多个事物进行比较，找出异同的思维方法。如完全平方公式和平方差公式的类比，可增强对两种公式的理解，并可使学生对公式的运用有进一步的帮助。联想，即在思考某一事物时想到相关问题的思维方法。如在学习积的乘方时可联想到商的乘方，从而使学生进一步了解积与商之间的变化关系使学生思维从各方面发展。
    （4）抽象与概括。抽象，即将事物中存在的某种规律（或事物的特性）抽象出来的思维方法。概括，即将所抽象出来的规律（或事物的特性）概括起来的思维方法。如：七年级上册数学课本中谈到的“探索规律”这一节就是这两种方法的运用。
四、激发学生学习的兴趣
    中学数学是较为枯燥的一门学科，多数农村中学的学生不喜欢学数学，觉得难，没有兴趣。对于这一情况，我们教师应该采取一些措施激发学生的学习兴趣。
    1、热爱学生，增加情感投入。在教学中，教师首先应该热爱自己的学生，以爱心去教化他们，把师生间的距离缩短，让学生感到老师是他们的朋友，这一点很重要，因为中学生是正处于青春发育期的少年，许多情感问题很容易受到感染，若是教师对他们不闻不问，或是经常骂他们，打击他们，这会使他们对老师抱有很大的成见，很怕这位老师，也正是这样,学生就没有上这位老师的课的好心态。久而久之，学习兴趣全无，成绩大幅度下降。
    2、化枯燥为有趣，让学生在快乐中学习。数学多为抽象、枯燥的，学生学起来感觉无味，这也会影响学生的学习兴趣。教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究使之变为生动有趣的问题。如：有理数的加法这一节，我们可以用扑克来替代正负数来玩游戏，红色的为正数，黑色的为负数，让两个同学一组来抽扑克，每人抽两张，然后把他们相加，谁得的数大，则谁胜。这样，我们就把抽象而枯燥的知识转变到了一种游戏上来，学生在游戏中就把有理数的加法学会了。
    3、利用中学生心理特点“好奇”，激发他们的学习兴趣。中学生正处在对任何事物都倍感好奇的年龄阶段，教师可抓住这一心理特征，大胆创设能让他们好奇的实际问题。如：在讲解乘方的时候，可让学生讨论“一张足够大的纸，对折五十次后有多高？”学生讨论后，教师再告诉他们结果，这时学生会觉得非常好奇（因为他们想不到会有教师说的那么高），这样学生对学习乘方就产生了很大的兴趣。

五、打破传统的教学方法，尝试不同的教学方法

长期以来，“教师教，学生学”是教学过程中的一个传统模式，这样的教学法已不再适应新的教学观，应将教师的作用从“教”提高到“导”，“导”就是引导，即教师的作用不应该是死板的“教”学生，而是引导学生，充分地使学生展示自己的思维能力和想象能力，尽可能让学生自己发现、归纳、总结知识。也就是不要一成不变的将讲授法放到首位，要采取各种教学方法，如：讨论法、谈话法、实验法等有利于引导学生的教学方法，创造出高素质、高能力的新一代人才。

　孩子不愿回答父母问题时该如何？ 
　　我女儿2岁多了，性格开朗，说话比较早也比较清楚。但经常对我们的话爱理不理，问她一些问题，比如“要不要吃饭”、“想不想睡觉”，她总是不愿回答我们。凡是她不想做的事她都不理，经常是问她三四遍了才回答我们。 
   
　　我不知道为什么会这样，是不是嫌我们太嘴叨了？ 
　　专家答
　　不回答你们的问题是孩子处理问题的一种方式。原因就是你们提的问题她不想接受。以后对不需商量的事就直接说“该吃饭了”、“该睡觉了”；对可商量的事就用商量的口吻说“咱们什么时候吃饭”、“什么时候睡觉”；并尊重和尽可能接纳孩子的合理意见。
孩子爱发脾气怎么办?
我的男孩2岁9个月，性子急，爱发脾气。比如：
　　1．不小心被什么东西绊倒了，他就对着那个东西发脾气，责怪那个物体。
　　2．干一些比较精细的动作，干几下如果还干不好就烦了，不能坚持。
　　3．有时达不到他的要求就哭闹，尤其是和妈妈在一起的时候，这种情况很多。 
 
 　　4．他比较爱粘着我（妈妈），有时上厕所都要跟着，我和他在一起的时候就像被捆绑了一样。请问我该怎么办？
　　专家答
　　孩子发脾气主要是受环境的影响，家长对孩子的无缘无故发脾气，不要迁就，要讲道理或者“冷处理”。另外，让孩子做事，一定要适合孩子的原有水平，过高过难，孩子达不到，就会影响孩子的情绪。孩子粘着妈妈很正常，对于孩子来讲，妈妈是最亲的人，也是最可靠的人，在妈妈的身边有安全感。当然，妈妈和其他人对孩子的要求要一致，不要过分溺爱，当孩子遇到困难时，妈妈要鼓励他战胜困难，不要包办代替。另外，也要有意识地引导孩子多接触家里其他人，同他们建立亲情。
孩子出现问题多与家庭教育有关
 案例之孩子
　　冷漠型女儿心中父母排最后
　　【问题】宋女士家庭条件不错，女儿今年１４岁，从小到大，几乎是要什么给什么。可最近宋女士发现，女儿变了。当她对父母有所求，想要东西的时候，甜言蜜语，跑前跑后，一旦目的达到，就对父母爱理不理。 
 
 　　女儿说：“在我心里，朋友是第一位，亲戚是第二位，父母是最后一位。”这句话让宋女士到现在还很伤心，宋女士说，一想起女儿变得如此绝情，她就忍不住直掉泪。“我们对她那么好，她怎么就不知道感恩呢？”
　　【专家支招】心理专家赵悦玲说：孩子得到家长的爱太容易了，就会漠视这种关怀，要强化孩子的“热心”行为。让孩子给上坡的三轮车助上一把力，把自己的新书送给贫困地区的学生，当孩子为正在发愁的妈妈送上一杯茶，当孩子出现这些“热心”行为的时候，及时进行表扬、鼓励。强化孩子“热心”行为的同时，就抑制了冷漠心态的生长。
　　告诉孩子要理解别人，让孩子站在他人的立场上，从他人的角度去思考问题，去体验情感。让孩子多结交朋友，建立友谊，形成良好的朋友氛围。
　　网瘾型孩子把网吧当成家
　　【问题】宋先生说，儿子上初三了，性格内向，不大合群，回家和父母的交流沟通也比较少，有一次他还看到儿子在哭。妻子身体好的时候，天天到学校去接送他，自从一年前妻子生病住院，一向听话的孩子天天泡在网吧里，也不去学校了。
　　住在庙李的赵先生也有同感，孩子才１１岁，就天天泡在网吧里打游戏。有时候没钱，就撒谎要钱，时间长了，孩子撒谎成性，说的话都需仔细盘问，要不都不敢相信。前几天，他因为上网太晚，不敢回家，就在离家不远的草垛里躲了一晚上。
　　【专家支招】心理专家赵艳丽：孩子不听话，性格偏执，上网成瘾，首先要从父母身上找原因。
　　现在父母对孩子的期望都很高，因此，孩子从小就要接受比较严格的教育，这在他们心里形成了持续高压。出于缓解压力的需要，他们会迷上网络游戏，甚至一发不可收拾。
　　此外，父母对孩子的过分溺爱、过多保护也是原因之一。这样的孩子往往以自我为中心，对父母和周围人不懂感恩，所以一旦父母控制过度，就会导致他们的逆反心理，走上极端。
　　多动型孩子一会儿都坐不住
　　【问题】黄女士孩子６岁了，用她的话说就是孩子一会儿都坐不住。要让他坐那儿干点什么，１０分钟不到，他就能上４次厕所，喝１０来杯水，要不就说自己这儿疼那儿痒的，她很担心，自己的孩子是不是得了“多动症”。
　　【专家支招】心理咨询师李静说，不经过正规的医疗检查，不要轻易下结论说孩子患了“多动症”。爱玩是孩子的天性，孩子爱动爱玩本身是好事。
　　黄女士的儿子注意力不够集中，家长应该关注孩子到底对哪些方面感兴趣。家长可以采取一些对策，比如在多长时间内完成一件任务，可以奖励孩子一件喜欢的玩具，或者让他看喜欢的电视节目。但有一点要注意，就是家长一定要遵守诺言。
　　早恋型孩子出入一些不该出入的场合
　　【问题】家住南三环的谭女士说，自己１６岁的儿子上初三了。“他小的时候，是一个特别听话，特别知道心疼人的孩子。我生病了，他就跑前跑后，一会儿掖被子，一会儿拿药。现在，我对他再好，他都是一副无所谓的样子。”
　　谭女士说，孩子的一切改变源于在他上初一的时候，当时孩子英语不太好，班上有位女同学经常给他补课，同学们就传着两人早恋。孩子的班主任把双方家长叫到了学校，让孩子当着家长的面，写下和那个女同学的“绝交书”。“绝交书”写后，孩子和那个女同学果然绝交了，但却像变了一个人。
　　从此后，孩子不管是对家长还是对老师，都是敌视的态度，还经常不回家，经常和一些女同学出入不该出入的场合。
　　【专家支招】心理咨询师冯俊芳说，出现早恋问题，很大一部分原因还是家庭原因，有些是家庭不和谐，孩子在家里得不到温暖。还有一些原本不是早恋，只是正常的同学交往，结果家长老师一知道点风吹草动，就若是洪水猛兽，结果会对孩子伤害很大，严重伤害孩子自尊心，使孩子走向两个极端，要不就是逆反心理导致真去早恋，要不就是从此后人格变裂，产生自卑心理，对孩子成长非常不利。
　　因此，家长应多和老师孩子沟通，问题没有想象的那么严重。
　　［对策篇］
　　尊重孩子多给点赞美
　　河南省心理研究所专家委员会主任卢杰举了这样一个例子：３盆洋葱放在家里，对着一盆天天说赞美的话，一盆天天批评，一盆不管不问。一段时间后，洋葱的长势大不一样。听赞美话的洋葱长势很好，听批评话的洋葱长势一般，不管不问的洋葱已经死了。
　　很多家长对为何与孩子不能沟通、为何自己明明无私奉献且分外疼爱孩子，却依然与孩子处不好关系。很多家长为孩子的注意力不集中、学习成绩差、做作业拖拉、胆小、退缩、不合群等性格障碍而头疼。过去，有的人将这些问题诊断为多动症，给孩子吃药、打针，但效果甚微，有的家长认为孩子不听话，又打又骂，伤害了孩子的身心。
　　或许我们都曾注意到这样的现象：当一个人没有得到应有的注意和期待，而是被埋没在人群中，那么他很可能就这样一直平庸下去；而当他被周围人寄予厚望并频频鼓励时，他却能宛若新生，仿佛突然间充了电一样，做出一番令人不可思议的“壮举”。
　　可是，我们是不是都看到过教师或父母轻易做出这样的判断：“这孩子没什么发展，教不会！教不好！”“现在就这样，将来怎么办？”
　　相信孩子要慎用惩罚
　　对孩子的惩罚在短期内有一定的效果，严厉的惩罚或长期的惩罚终将形成孩子两种对立的性格特征。一种是愤怒、反叛（“我就不照你们说的办”）、反抗（“打我也不怕”）；另一种是顺从（“我还小，只能照你们说的办”）、猥琐（“能躲就躲，别被发现”）和退缩（“反正我不是个好孩子”）。即使是一些轻微的惩罚，对于孩子来讲，也是很有震慑力的，因为孩子既有敏感的自尊心，又有对是否公平的敏锐感受能力。一个不公平的惩罚，会导致孩子感到万分委屈，进而改变他对家长的看法，最终将改变他对自身的评价。因此，成人要特别慎用惩罚。
　　孩子的成长犹如在竞技场上赛跑，父母和教师应该为他们大喊“加油”，使他们沐浴在赞许的阳光中。哪怕孩子一千次跌倒，我们也要坚信他们能一千零一次站起来。
　　构建平台与专家常对面
　　河南商报将继续联合专家举办公益活动，下一步会走进社区，关注孩子，关注教育。搭建这样一个平台，为您解忧。您要有这方面的困惑，可以拨打商报热线０３７１－６５５８２３４５和我们联系。
　　［画外音］
　　学会与孩子交朋友
　　一张张表情凝重的脸，一个个低头走路的孩子，虽是父子（母子）却形同路人。走进面对面会议室，气氛出人意料地压抑。
　　一个学生家长说，孩子离开网络无法生活，１４岁就辍学了。另一名家长说，孩子变了，５年来没有和他说过一句话。“救救我家孩子吧！”的呼声从家长嘴里说出来，实在令人心痛。
　　交流、沟通、讲故事，当心理咨询师对症下药，原本很平常的话语，就那样触及孩子的内心，慢慢地把他融化。
　　父子抱头痛哭，沉默的女儿开始说话了……
　　一位学生家长说：“５年了，只想让孩子喊我一声爸。”他期待已经比他高半头的孩子，能和他好好沟通一下，能重新回到学校。
　　在现场，笔者没有看到心理咨询师有什么绝招，但是效果确实明显。事后，心理研究所的王所长说了一句话：“没有绝招，只有朋友，只有尊重。好好地和我们的孩子交朋友，理解他们，鼓励他们，为孩子创造和谐环境。”
　　韩先生不分青红皂白揍了儿子一顿，误会了儿子。经专家开导，向儿子道歉。
童心创伤误区迷津解析

    因为种种原因，孩子的心灵可能受到了不应有的伤害，如果这些伤害不去修复、弥补，对孩子的将来都会产生很大的不良影响。
　　误区1：孩子身体没有受到直接伤害，是不是就没事？
　　当孩子的身体受到直接的伤害时，我们往往能够认识到孩子的身心受到了创伤。但是当孩子的身体没有直接受伤，是不是就没有问题了呢？目击到伤害场面会不会对孩子造成不良影响？
　　专家解惑：目击者也会受创伤
　　儿童受到心理创伤有两种情况，一种是孩子自己直接受到伤害；另一种情况是目击伤害事件，受伤害的人和儿童越亲近，儿童受的心灵创伤的程度也会越重。
　　误区2：天哪！孩子这样子是很严重吗？
　　我们太多的时间是在“正常”状态下度过的，因此一旦发生意外伤害，我们往往会失去评判的标准，不知道孩子的状况是不是非常严重。当孩子产生不良反应的时候，我们会觉得仿佛天都要塌下来了，甚至希望自己能够替孩子承受伤害。其实，孩子在遇到伤害事件之后，身心各方面都会出现一些反应，在短期之内，这种状况是正常的。
　　专家解惑：什么是孩子遇到创伤事件后常见的反应
　　当孩子遇到创伤性事件之后，在生理、情绪、认知和行为4个方面，都会产生一些不良的反应。
　　1．生理反应。在创伤时间后，孩子会出现各种身体不适的反应。孩子的吃饭、睡眠都可能会出现问题，比如吃不下饭，恶心，呕吐，腹泻，体重减轻，睡不好觉，做恶梦。可能会出现肌肉发颤、出汗的现象，容易哭闹。有的孩子会头疼，肚子疼，或抱怨总是很疲乏。有的皮肤会出现反应，如起皮疹。如果孩子曾经受到来自背后的攻击，身后一有动静可能就会有惊跳的反应。
　　2．情绪反应。遇到伤害性的事件，孩子一般都会产生恐惧情绪。像电影闪回一样的“插入式回忆”也很常见，伤害的场面会克制不住地突然出现在脑海中，并引发负面情绪。有的孩子会易激惹，容易发脾气，情绪愤怒。有的孩子情绪会很低落，表现就是“发蔫”，甚至躲藏起来。也有的孩子会很孤独，不哭不闹，处于麻木状态，这是一种“情绪休克”，是遇到过度强烈刺激后的一种自我保护的反应。而年龄大一些的孩子，还可能会产生内疚情绪，觉得自己应该阻止事情发生但却没有。
　　3．认知方面的反应。孩子可能会出现记忆力下降，容易忘事。有的会出现定向力下降，对时间、空间的感知变差。高级的认知能力，如思考和决策的能力也可能变差，不能像往常一样思考问题以及做决定。孩子可能会一时失去目标，没有了愿望。
　　4．行为反应。受到创伤的孩子会对亲人极度依恋，寸步不离，如果不在亲人身边就坐立不安。很多孩子会出现交流的困难，对人不信任。有的孩子是对所有人不信任；有的则是对一些人，比如如果伤害他的人是老人，他就对所有老人都不信任。一些孩子到陌生环境会高度警觉，比如遭遇了火灾的孩子，到了封闭空间就会很紧张，会首先找出口。还可能会暂时出现社会功能退缩，比如不能和小朋友一起玩，不能上幼儿园、上学。也有不少孩子会出现“退化”的行为，即退回到自己更小时候的表现，如吃手指，尿床
　　专家回答：进入学龄期的大一些的孩子，在受到创伤后，除了担心自己会受到伤害以外，还可能会害怕父母出事情，受到伤害，甚至担心自己变成孤儿。这些都是常见反应。
　　对他们可以采用认知疗法，通过分析实际情况，让他意识到自己的担心是不合理的，通过合理的观念产生安全感。
　　还可以教给他一些实用知识。比如当家长外出时，可以约定好给他打电话，保持联系。他也可以给家长打电话。这样帮助他明白，一味哭闹和担心不解决问题，他可以通过学习用知识解决突发事件。
　　误区3：孩子太小不懂事，是不是不用提事情就会过去了？
　　电影里常有这样的场面，家里发生了变故，比如亲人去世，成人不会对孩子解释真实情况，只是说：“某某出远门了。”在生活中我们也往往会使用这种“鸵鸟政策”，一厢情愿地想——孩子这么小，还不懂事，恐怕还什么也不懂吧！也许不用提，事情就会过去了。
　　专家解惑：处理创伤事件的原则——沟通与表达
　　家长往往会有这样的误区，觉得孩子不懂事，所以假装什么也没有发生。其实孩子可能表面上无动于衷，但都会记得，以后也许什么时候就会把所有细节都描述出来。所以不论孩子的年龄大小，都要帮助他理解发生了什么事情。
　　孩子从2、3岁以后，就有了语言，就可以以自己的方式表达。当他愿意说的时候，成人要倾听，不论他的说法多么幼稚，都要表示理解和安慰，并要一直陪伴他，不要阻止他谈。
　　大一点的孩子，成人可以引导他把事情的经过和自己的感受说出来，这样是心理减压。有的孩子性格内向，比较“闷”，这就需帮助他把心里的东西对父母释放出来。
　　当然，在孩子不要说的时候，也不要强迫他说。最好的做法是在不经意间流露出来你愿意听他讲的态度，对他的感受表示接受。对于孩子的疑问，家长可以根据孩子的理解能力适当解释，让孩子明白发生了什么，但不必给孩子讲太多和他无关的细节。
　　专家回答：在2～5岁这个年龄段的孩子，在遇到创伤后的主要表现会是极度依恋，恶梦，夜惊，以及尿床等“退化”行为。这时家长和老师从态度上要接受他，尽量鼓励。即使出现尿床一类的行为也不要嘲笑。对于孩子的感受，家长应该尽量鼓励他表达出来并给予理解。
　　从方法上，可以采用行为矫正法，比如一开始一晚上不尿床给一个贴画，然后两个晚上、三个晚上，这样逐渐恢复。
　　还可以采取一些辅助措施，比如晚上少喝水，半夜叫他起夜。睡前看一些快乐的电视节目，读一些愉快的童话故事。房间里可以安一个夜灯。当他尿床哭的时候，平静地过去安慰他，告诉他没关系，这很正常。
　　在处理的时候，肢体语言和声调很重要。假如孩子一尿床，家长就紧张地冲过去，用尖利的声音说：“啊呀！你又尿床啦！尿床没有关系！”这样家长的语调和行为无疑传达的是相反的信息：尿床很有关系。
　　如果孩子住在幼儿园，需要和老师沟通，让老师配合。千万不能伤了孩子自尊心。如果有别的孩子嘲笑，老师要平静地解释：“这是很正常的，哪个小朋友遇到他遇到的那样的事情都可能会尿床的。”不要过度关注这件事情。
　　误区4：孩子已经这样了，所以他要怎么样我都依他
　　当孩子遇到创伤事件，家长往往会感到非常痛苦和内疚，觉得自己没能保护好孩子。这样当孩子出现一些不良反应的时候，家长就会觉得很难再对孩子提任何要求。
　　专家解惑：要尽量维持孩子正常的生活秩序
　　事发之后，不可能要求孩子一开始就和原先一样。在让孩子有充分安全感的前提下，应逐步进行，帮助孩子恢复正常生活秩序。
　　在最初的时候，最主要的处理方法是要避免孩子和父母或主要抚养人分离，让孩子尽可能和最亲近的亲人在一起。要给予孩子足够的安全保证，必要时可以和孩子一起睡觉。如果要短时离开要提前告诉他，并把他托付给他熟悉的、可以信赖的成人。
　　在事发后的急性期内，还不能恢复上学、上幼儿园时，要尽量维持家里正常的作息起居，给他安排有规律的、适当的活动，比如看书、玩玩具、外出购物等。对孩子既要认真对待，又要保持常态的生活方式。
　　在初步稳定之后，可以采用“分步走”的方式帮助孩子恢复正常。比如如果孩子不敢上学，第一次可以先带他到学校门口，下一次到建筑物中走走，再下一次进教室，家长陪他待半天。这样循序渐进，直到完全恢复正常。
　　专家回答：根据经验，一般孩子经过1～2个月的时间就可以恢复。从临床上看，80％～90％的孩子在1个月内可以恢复正常的社会功能，即能够正常上学、上幼儿园。只有极个别的孩子会有长期的反应，需要长期的治疗。有个别孩子反应严重，不得已的时候需要少量、短期用药，比如抗抑郁的药或帮助睡眠的药，以帮助孩子渡过最严重、最震惊的阶段。
　　误区5：孩子还说不清楚，所以没法进行心理治疗
　　有的家长会觉得，孩子还小，不会把自己表达清楚，所以即使受到创伤，也没法进行心理治疗。其实孩子虽然语言表达能力差，但内心感受是可以通过各种方式表达出来的，在此基础上，就可以进行治疗。
　　专家解惑：对儿童心理治疗有很多方法
　　对儿童的心理治疗往往会采用游戏的方式。比如可以让孩子画画，然后让孩子谈发生了什么，同时保证你很爱他。对于一群受到同样遭遇的孩子，可以做集体的绘画工作坊，这样的集体治疗能够让孩子从群体中获得力量。
　　还可以“过家家”。有的孩子会去攻击他的娃娃。这是正常反应。通过这种表达他会觉得事情是在他的控制力之内，并且宣泄了不良的情绪。
　　此外，家长和校方还可以针对意外事件的性质有针对性地组织活动。比如孩子经历了火灾，可进行消防演习。
　　专家回答：这种情况可以采用系统脱敏的方法。可以先在家里看各种品种的狗的画片，然后给孩子买毛绒玩具的狗，进而外出看别人家的狗，在确保安全的情况下，还可以鼓励孩子摸一下。同时，也要教给孩子防备常识，比如如果狗过来攻击可以蹲下装作捡石头的样子，马上跑进附近的建筑物里关上门等。如果万一被咬，一定不要让狗咬到头颈部（如果真的遇到疯狗，被咬到头颈部后再打疫苗可能也不能防止狂犬病）。
小学生苦于成天背古文 专家表示慎重“经典诵读” 
   记者郭会桥实习生徐涛报道：“儿子读小学四年级，所在学校去年起推广‘经典诵读’，每星期要背诵三四篇古文。儿子感觉很枯燥，加上理解有困难，背起来很吃力，经常完不成背诵作业。一个学期下来，儿子学习信心明显不足，成绩下降也很明显。”昨天，家住江汉路的邓女士向记者反映，希望学校少布置这种死记硬背的作业。
    邓女士的儿子告诉记者，从去年秋季开学起，学校推广一门“经典诵读”的课程，就是要求他们背各种各样的古文，其中有些古文的字很不好认，而且大部分的古文意思根本无法理解。“老师并不会把每篇古文逐字逐句地解释，不讲我就读不懂，读不懂我就背不下来。”
    据了解，由于班上要求每星期必须背诵三四篇古文，邓女士的孩子根本背不过来，每天不管在饭桌上，还是在上学路上，嘴里都念叨着“之乎者也”。一个学期下来，背诵古文分散了孩子的大部分精力，学习成绩下降了不少。
    “学校推广学习古文活动本来是件好事，但每个星期都要背诵这么大量的古文，别说小孩了，连我们大人也觉得负担太重，学习时间明显不够啊。”邓女士表示，学校能不能作出一些适当的调整，把好事办得更好，减轻孩子的负担。
    江汉区单洞新村小学校长刘胜表示，现在，背诵经典诗词、古文在一些学校十分流行。对此，家长、老师应正确看待，既不能将其捧上天，也不能一棒子打死。
    刘校长认为，孩子从小接受古文的熏陶很有必要，一是可以了解中国的传统文化；二是让孩子懂得做人的道理。但是，由于《论语》等古文太难理解了，小学生学起来比较吃力。因此，学校不妨以兴趣小组的形式推行，喜欢的学生可以自愿报名，不喜欢的学生可以不报名。另外，“经典诵读”不是要求每一个学生都必须学古文，而应让喜爱的学生学得过瘾。对理解古文有困难的学生，让孩子读读就可以了，不必要求背诵。
我的孩子是不是很自私
  教育周刊： 
    我的孩子洋洋上幼儿园，成绩很好，可不受同学们欢迎，调换座位的时候没有一个人愿意和她同桌，做游戏时也没有人愿意和她分到一组。平时家里买了什么好吃的，想让她给表妹们留一点，她总说这些不好吃，然后自己全部吃完。偶尔父母要求洋洋邀请小朋友到家里玩，她总是拒绝。园里的小朋友经常会把发的糕点带回家给爸爸妈妈吃，可洋洋从没带回过，还说那些糕点妈妈都不喜欢吃。我的孩子是不是很自私，怎么样才能改进呢？一位忧郁的妈妈周刊解答： 
    “孔融让梨”是家喻户晓的德育故事，然而,现在孩子自私却是很普遍的现象。 
    儿童自私心理与行为不是与生俱来的，是其心理发展、环境影响以及教育等多种因素共同作用的结果。家庭对独生子女的娇惯和溺爱、教育的误导、儿童之间的攀比都可能是造成儿童自私的原因。 
    家长在教育的过程中，应该从以下几方面培养孩子为别人着想的习惯：一是换位思考，让孩子想想如果别人那样对他，他会是什么感觉；二是让孩子学着与别人分享，逐渐养成不吃独食的习惯，当孩子不自私的时候给予正面的鼓励；三是不娇惯孩子，拒绝孩子不合理的要求，即使是合理的要求也应该适度有条件地满足，并让孩子做一些如刷碗、擦地等他力所能及的事情。 

   亲爱的家长，人生要经历许多挫折和磨难，在磕磕绊绊后，也许你们自己会总结出一些人生经验和教训，何不从小就告诉孩子，也许就会改变孩子以后的人生。

　　第一句话是：优秀是一种习惯。

　　这句话是古希腊哲学家亚里士多德说的。如果说优秀是一种习惯，那么懒惰也是一种习惯。人出生的时候，除了脾气会因为天性而有所不同，其他的东西基本都是后天形成的，是家庭影响和教育的结果。所以，我们的一言一行都是日积月累养成的习惯。我们有的人形成了很好的习惯，有的人形成了很坏的习惯。所以我们从现在起就要把优秀变成一种习惯，使我们的优秀行为习以为常，变成我们的第二天性。让我们习惯性地去创造性思考，习惯性地去认真做事情，习惯性地对别人友好，习惯性地欣赏大自然。

 第二句话是：生命是一种过程。

事情的结果尽管重要，但是做事情的过程更加重要，因为结果好了我们会更加快乐，但过程使我们的生命充实。人的生命最后的结果一定是死亡，我们不能因此说我们的生命没有意义。世界上很少有永恒。体验也是丰富你生命的一个过程。

第三句话是：两点之间最短的距离并不一定是直线。

　  在人与人的关系以及做事情的过程中，我们很难直截了当就把事情做好。我们有时需要等待，有时需要合作，有时需要技巧。我们做事情会碰到很多困难和障碍，有时候我们并不一定要硬挺、硬冲，我们可以选择有困难绕过去，有障碍绕过去，也许这样做事情更加顺利。大家想一想，我们和别人说话还得想想哪句话更好听呢。尤其在中国这个比较复杂的社会中，大家要学会想办法谅解别人，要让人觉得你这个人很成熟，很不错，你才能把事情做成。

　  第四句话是：只有知道如何停止的人才知道如何加快速度。

我在滑雪的时候，最大的体会就是停不下来。我刚开始学滑雪时没有请教练，看着别人滑雪，觉得很容易，不就是从山顶滑到山下吗？于是我穿上滑雪板，哧溜一下就滑下去了，结果我从山顶滑到山下，实际上是滚到山下，摔了很多个跟斗。我发现根本就不知道怎么停止、怎么保持平衡。最后我反复练习怎么在雪地上、斜坡上停下来。练了一个星期，我终于学会了在任何坡上停止、滑行、再停止。这个时候我就发现自己会滑雪了，就敢从山顶高速地往山坡下冲。因为我知道只要我想停，一转身就能停下来。只要你能停下来，你就不会撞上树、撞上石头、撞上人，你就不会被撞死。因此，只有知道如何停止的人，才知道如何高速前进。

    第五句话是：放弃是一种智慧，缺陷是一种恩惠。

　  当你拥有六个苹果的时候，千万不要把它们都吃掉，因为你把六个苹果全都吃掉，你也只吃到了六个苹果，只吃到了一种味道，那就是苹果的味道。如果你把六个苹果中的五个拿出来给别人吃，尽管表面上你丢了五个苹果，但实际上你却得到了其他五个人的友情和好感。以后你还能得到更多，当别人有了别的水果的时候，也一定会和你分享，你会从这个人手里得到一个橘子，那个人手里得到一个梨，最后你可能就得到了六种不同的水果，六种不同的味道，六种不同的颜色，六个人的友谊。人一定要学会用你拥有的东西去换取对你来说更加重要和丰富的东西。所以说，放弃是一种智慧。