从作文到文学

——素质教育下的文学社团定位与工作

◇杨锦辉

（原载《中学生读写》1997年第11期）

素质教育是当前教育系统内部探讨最为热烈的一个课题，这也是新的世纪对广大教育工作者提出的新的要求。素质教育要求教育工作者，尤其是中小学教育工作者必须解放教育思想，更新教育观念，明确教育目标，改革教育方法。

中学生文学社团作为第二课堂活动组织，从一开始就在提高中学生的写作能力、阅读鉴赏能力等文学素质方面发挥着很好的作用。但是在传统的教育观念支配下．中学生文学社团的素质教育功能没有被充分认识，应有的地位没有被确定，因而文学社团的工作没能很好地全面展开．其潜在的作用没有充分发挥出来。因此，在素质教育要求下，有必要对文学社团重新认识与定位。

传统的观念认为，“第二课堂”只是对“第一课堂”的补充，是次要的，甚至是可有可无的。其实“第一课堂”与“第二课堂”的关系，仅仅是时间发生顺序上的“第一”和“第二”的关系，而不是其作用和地位的“第一”和“第二”的关系。从某种意义上讲，“第二课堂”甚至比“第一课堂”更为重要，其作用更大。因为“第二课堂”的产生，是由于“第一课堂”的相对落后和不适应、不能够满足新的时代对教育、教学提出的新的要求，不能够保证教育目标的实现。而随之产生的“第二课堂”则具有更大的先进性和适应性，尤其是在提高学生的能力，增强学生的各种素质方面，是非常直接和有效的。中学生文学社团作为第二课堂，其作用和地位应得到充分的肯定。尤其是在素质教育方面，中学生文学社团应作为提高文学素质的重要阵地。

在信息量大、媒体发达的现代社会，中学生与社会的接触面日益扩大，对各种社会现象有其独特的观察角度和思考。从家庭生活、人际关系到社会热点、焦点，从个人情感、心灵到世间百态，无不成为现代中学生观察与思考的对象。同时，中学生具有极其丰富、大胆而奇特的想像和很强的可塑性，这就为中学生进行文学写作打下了基础，即产生了通过写作表达自己观察思考的东西的冲动与欲望。这种欲望的满足，通过传统的比较僵硬的作文写作是无法得到的。只有文学写作，才能满足中学生的这种表达欲望。但是，作为中学生，进行文学写作仍有较多的障碍。首先是生活空间障碍：中学生由于学习的需要，绝大多数时间是在学校、家庭两个相对狭小的空间生活，直接与社会接触的机会受到限制，即生活体验受到限制，尤其是在农村和经济不发达地区的中学生，这种障碍就显得更加明显。其次是知识结构、层次、深度和广度的障碍及语言表达的障碍：因为中学生毕竟是处在求学的基础阶段，其知识的结构、层次、深度和广度自然不能同高校学生相提井论，其综合思维能力也就受到了限制，在语言表达上也不可能达到驾轻就熟挥洒自如的境地。这些障碍的存在，与中学生进行文学写作的冲动与欲望构成了矛盾。而要处理好这个矛盾，仅仅依靠语文课堂教学是远远不够的，还必须依靠作为第二课堂的中学生文学社团的活动，因为文学社团的活动比课堂教学具有更高的灵活性和更大的自由空间，能够更好地调动学生的积极性，充分发挥学生的创造性，挖掘学生写作的潜能，更好更快地培养学生的文学写作能力。因此，我们在培养中学生文学素质的过程中，就应充分利用和发挥文学社团的作用，搞好文学社团的工作，完成中学生从作文写作到文学写作的过渡。

笔者经过一年多的文学社团工作探索，认为搞好文学社团工作应从以下几个方面努力：

一、积极宣传，提高认识。

中学生文学社团应积极宣传文学社的宗旨、活动及取得的成绩，让全校老师及学生都来了解文学社团，认识文学社团，从而支持和参与文学社团活动，使文学社团成为全校师生“自己”的社团组织。

文学社团活动应成为全校师生“自己”的活动，而不应只是个别教师带着少数几个学生打“麻雀战”。我们春芽文学社就是通过张贴海报、公告、开动员会、办橱窗等多种形式宣传自己的宗旨“丰富第二课堂，提高文学素质”的，并取得了较好的效果。

二、组织活动，促进写作。

文学社的主要目标是培养和提高学生的文学素质，这就要通过开展各种形式的文学活动来实现，如通过专题讲座，向学生介绍文学写作知识，从创作意识的荫动到文章的构思，从文章的结构安排到语言的艺术特色，从主题思想的提炼到写作技艺的应用等等。这种专题讲座应不同于课堂作文教学，因为课堂作文教学侧重于知识点的初步掌握与应用，也不同于大学里的文学讲座，因为中学生知识结构、理解能力毕竟不同于大学生，而应是介于二者之间，处于从作文写作到文学写作的过渡状态。这就要求讲述者掌握好分寸与方法。另外，还可以通过文学采风、联谊、演讲、朗诵、辩论、学生评点、阅读欣赏等多种形式，开阔学生视野，激发写作灵感，启发写作思路，增强写作激情，提高表达能力和运用语言的能力，发挥优势，克服障碍，从而促进学生写作能力，提高写作水平。

三、创办社刊，推荐佳作。

创办文学社社刊是文学社工作的一项重要工作，文学社刊作为中学生文学社团工作的“中心阵地”，具有多种功能，既可以展示学生自由创作的各类题材、各种体裁的优秀习作，也可以向学生传授一些文学知识，加强学生之间的经验交流．提高学生的阅读理解能力和文学欣赏水平，开阔学生视野。一本好的文学社刊，应该是一块营养丰富的沃土，是提高中学生文学索质的好苗圃。

文学社在创办好文学社刊，搞好文学社内部工作的同时，还应加强同外部报刊杂志的联系，推荐优秀习作到报刊杂志发表，从而使学生真正从作文写作进入到文学写作。