水权管理为节水型社会的建设提供了制度框架，其实施效果取决于制度环境的有效性，也就是能否提供成本节约的制度运行机制。有效的运行机制是实施水权管理的前提，也是建设节水型社会的关键。水权管理可以由水利部门实施，但是建立水权制度有效运行的机制，则需要政府主导下全社会的共同努力。建设节水型社会不仅是水利部门的职责，更是各级政府和全社会共同经营的事业。建立有效的节水型社会运行机制，要正确处理水资源利用和管理中政府、市场和社会的关系，建立三者有机结合的新型水治理结构；重新调整政府与市场的关系，在政府调控下迅速扩大市场在水资源配置中的作用；重新审视国家和社会的关系，在政府引导下逐步引入全社会的广泛参与。有效的节水型社会运行机制要求政府运作方式经历“四个转变”：从分割管理转向统一管理；从工程建管转向宏观调控；从排斥市场转向市场友好；从封闭决策转向参与透明。我国的国情决定了，在转型期的水治理结构中，社会参与是政府调控下的有限参与，并在政府引导之下逐渐扩大参与范围，逐渐形成广泛参与的格局。在市场经济条件下，需要迅速扩大市场在水资源配置中的作用，但市场要在政府调控之下发挥作用，转型期的水市场是一个“准市场”。因此节水型社会建设需要在政府主导下推进，政府的作用至关重要。

建立有效的制度安排是建立节水型社会的核心。

　　节水型社会的本质特征是建立以水权、水市场理论为基础的水资源管理体制，形成以经济手段为主的节水机制，不断提高水资源的利用效率和效益，促进经济、资源、环境协调发展。节水型社会包含三重相互联系的特征，微观上资源利用的高效率，中观上资源配置的高效益，宏观上水资源利用的可持续。建立节水型社会是一场深刻的社会变革，核心是通过大规模的制度建设，降低水治理的各种成本，建立促进节水和精心用水、精心管水的激励机制。从传统用水粗放型社会走向节水型社会，本质上是从浪费水的旧体制转向高效用水的新体制，需要经历大规模的制度变迁和制度创新。建设节水型社会要比调水工程经济成本低得多，社会收益高得多，这正是制度建设最主要的节约作用。而节水意识和观念的全面树立、节水投入的大幅度增加、节水技术的大规模普及，只有在一个有效的制度框架下才可能发生。例如，如何使区域发展战略及经济布局与水资源条件相适应？关键是建立健全水资源规划制度、区域用水总量控制制度和新建项目水资源论证制度。如何保证各个用水单元按计划用水和节约用水？关键是完善水资源有偿使用制度和取水许可制度，并引入水权制度，进一步增强用水单元的节水激励。如何挽救日益恶化的水环境？关键是严格执行节水设施和环保设施“三同时”制度及排污许可制度，并通过制度创新使取水许可制度和排污许可制度有机结合。如何提高人们的节水意识、激励节水技术进步和增加节水投入？关键是完善水价制度，充分利用市场力量。制度是人类成功应对挑战的结果，又是成功迎接进一步挑战的先决条件。响应水危机的行为调整，既需要工程建设、更需要制度建设。过去我们应对水危机是以工程建设为中心，建设了大量水利工程和调水工程，但是资源供给总是赶不上人类的需求，水危机反而越来越突出，这表明开源的水利工程建设只能治标，节水的制度建设才是响应水危机的治本之策。所以，丰水地区的治水模式必须从建立激励节水减污的制度入手。

2012年度专业技术人员继续教育公需科目培训心得体会

一年之计在于春，在这个春暖花开的季节里，每个人都愿意在春天里播种希望，在秋天里收获梦想，我也不例外，我有幸于5月5日-----6日参加了为期两天的灞桥区2012年度专业技术人员继续教育公需科目培训，通过培训收获颇丰，深感对自身是一次暂新的洗礼。

培训会上四位不同层面的专家教授对我们进行了一次有组织、有计划、有针对的专业技术人员继续教育知识更新培训，指导我们怎样工作学习生活，他们分别从为人处世、构建和谐幸福的家庭、子女教育、正确处理和金钱、子女等七大关系、国际国内政治经济形势热点问题、突发事件应急处理办法等诸多方面做了精辟的阐述，通过学习提高了个人素质，增强责任意识，为我人生的综合发展以及又好又快的成长指明了方向，使我看问题有了新视角，想问题有了新思路，对生活有了新感受。

我很珍惜这次难得的学习机会，在最短的时间内完成了由教育工作者到学生的角色转换，认真、虚心、诚恳地接受培训，态度端正、学习专注，全神贯注，认真的聆听和记录，如饥似渴地接受着新鲜的理念。大家都觉得机会是如此的难得，学习气氛十分浓厚，仿佛回到了学生时代。

在培训过程中，给我们培训的老师的讲座就象是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，真是“听君一席话，胜读十年书”。老师毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。在培训中，听老师们滔滔不绝、挥洒自如的讲座，心中十分佩服他们的口才，佩服他们的自信，佩服他们知识的渊博。想想如此才气从何而来？所有人都是走着同一条道，那就是不断的读书学习，关注专业知识，日复一日，永无止境。我们要让读书学习像吃饭睡觉一样，成为我们必不可少的生活方式。我虽然不是教育教学的专家，但我可以从现在起就行动起来，像专家一样投入到读书学习的活动中去，让读书学习也成为我生命活动中不可或缺的组成部分。对照自己的工作实际，将所学知识为我所用。

培训学习虽然已经结束了，但我知道有更重的学习和工作任务在后面。思想在我们的头脑中，工作在我们的手中，坐而言，不如起而行!路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。让我们借着这些学习的机会重新树立终身学习的观念：为做一名合格的教育工作者努力学习，为培养出更多优秀人才努力工作。

在培训过程中我认识到了自己的贫乏与稚嫩，学习又使我变得充实与干练。是的，在培训学习的每一天都能让人感受到思想火大学的撞击与迸发，整个培训的过程就好像是一次“洗脑”的过程，给了我太多的感悟和启迪! 同时又仿佛是一剂“兴奋剂”，给了我无限的工作激情和留下了太多的思索！
　　在本次培训中有幸让我们听到了专家、学者对各个方面的前沿的思考、精辟的理论、独到的见解，对生活、对工作、对事业独特的感悟，激起了我内心中的心弦，触及到我思想的深处，我一次次禁不住问自己我该怎样做、做什么样的教师能适应现代教育的发展，怎样做一名优秀的教师。从他们身上，我学到的远不只是知识和做学问的方法，更多的是他们执著于孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种热爱工作，热爱生活的高品位的生命形式；作为一个学者,他们那闪光的人格魅力令我震撼！让我感染！这些，让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，促使我站在更高的层次上反思以前的工作，更严肃地思考现在所面临的挑战与机遇，更认真地思考未来的路如何去走。在这里就从听取的报告中浅谈几点自己的感悟。
　教师必须多读书、丰富自己的知识、提高自己的修养
　　本来一直感觉自己是一名数学老师。所以总是很放松自己。可是在我听完讲座之后，让我深有感触。我们的教师需要的不仅仅是书本上的专业知识、更需要的是渊博的知识、教育的智慧，我们要改变的是过去的老师的形象，我们要做一个有智慧、有爱心、让自己快乐也要让学生快乐得人，要想让自己的课讲的更好，更加的吸引学生。就必须提高自己的个人素质。专家的一个个独特的观点真的是引起了我深深的思考，我们在面对学生的时候过多的关注的使学生的成绩，学生在繁重的学业负担下似乎也变得麻木，没有动力，如果我们能让学生感受到他今天的努力就是明天获得美好生活的能力，拥有幸福的能力，那学生就会更多的发挥他们自动自觉的一面；一个素质好的老师，讲课在差也差不到哪去。一个素质差的老师，讲课在好也好不到哪去”我对这句话是非常的同意的。只有课堂上的生动语言和有深度的提问才能吸引学生，激发学生的学习兴趣。只有提高了自己的综合修养，才能讲出生动的一课。听到了专家的报告，才知道如何成为一名优秀的教师。首先的一点是必须要多读书，读好书。不但这样他们都同时读了许多课外的读物来丰富自己的知识。我也从中立志要多读书来提高自己的各方面的素质。努力让自己成为一名优秀的教师。
　　

继续积极参加市、区级组织的各新课改学习，注意了解课改动向，紧跟新课改步伐，在思想认识上有大的转变。

2）积极参与，参加上级举办的各种新课程研讨活动，支持都是踊跃参与，借课堂研讨活动，带动教师们的相互学习，使其快速成长。

3）充分利用备课组集体的力量，鼓励教师相互协作，共同备课，研究课堂教学策略，相互学习共同提高。

4）认真帮助指导教师的教学工作，向已进入课改区的省份学习。向教师印发相关资料，对教师在教学中出现的困难和困惑给予指导和帮助。

2.教育学生适应新课改下的高中学习生活。

1）解决学生升入高中后的思想松懈问题，通过学生大会，班主任的教育，使学生迅速适应高中生活。

2）组织学生了解新课改下和新的学习模式和评价模式，召开学生大会，讲解新课改下模块教学的特点，教育学生通过学习，全面发展，以获取学分的方式完成学业。开学初，专门由任课教师对该学科的高中模块设置向学生讲解，使学生尽快了解新课改的内容，对自己的高中学习生活有全面了解。

3）加强学生思想教育，对新课改下可能出现的学生的焦虑，厌学，不适应的现象要加强引导，及时关注。

3.向学生家长做好新课改宣传工作。新课改除了与教师和学生有关系外，家长的知晓和理解也十分重要。

1）学校通过召开家长会的形式向家长广泛宣传新课改，使他们提高认识，有利于家长更好地配合学校提高学生的教育工作。

2）建立家校联系通道，广泛听取家长的意见，解释家长的问题，多沟通，多交流，使得新课改在各方面广泛关注下朝着正确的方向迈进。

4.按照新课程要求，开设课程。

学校根据新课程标准，结合学校实际开设课程，对于各领域的必修内容，严格按要求开设所学课程，保证课时，对于选修内容，在学校的设施，师资情况下较充分地满足学生的要求，对等候课程，也要保证课时，保证质量。

认真实施，突出新课改的特点和综合实践活动。

综合实践活动的内容有研究性学习，社会实践活动，社区服务等三个方面。

1.组织实施学生研究性学习对于教师和学生都是一种新尝试，在教师方面，除了加强学习以外，要指定专门的都是负责此项工作，保证课时，保证学生活动的有效开展，对于学生，要通过教师讲座和指导，帮助学生开展活动，拟请相关专家做专题讲座。通过参观广运潭，葡萄科技园以及学习家乡人文历史等活动启发学生选题。

2.指导学生的研究活动。社会实践活动是指通过开展具体的社会实践，在活动中培养学生能力的有意义的活动，让学生在活动中体验感悟，学到与人相处，应对某些常识的技巧和方法，对学生成长十分有益，拟在高一第一学期开展军训。

3.社区服务，让学生走进社区走回乡村，利用节假日，参与社区和乡村的公益活动，培养学生的公民意识，学校要认真组织安排，做好活动反馈，教育学生积极参与，注重体验。

结合高中新课改，抓好学生素质教育。

新课改的理念是促进学生全面发展，在认真实施高中新课改的同时，要抓好初中部分学生的素质教育。

1.在课堂教学中，既重视知识传授，又注重能力培养，关注学生感悟，把育人教育作为重要内容。

2.重视学生活动的开展，让学生在活动中体验快乐，体验成功，如合唱，体操比赛等。

总之，新课改是一个新生事物，受到学校、学生、家庭的共同关注，其实施过程可能会遇到重重困难，是否让学生在课改后新的学习生活中收获成功，是学校密切的关键，我们将认真指导，周密安排，注重实效，及时反馈，努力使课改工作收到实效，为今后的教育教学工作积累经验。

中考数学试题中规律探究性问题的研究

规律探究性问题的特点是问题的结论不是直接给出,而是通过对问题的观察、分析、归纳、概况、演算、判断等一系列的探究活动,才能得到问题的结论。这类问题,因其独特的规律性和探究性,在考查学生分析问题、解决问题能力方面,具有很好的甄别功能,因此备受出题教师青睐。在近几年全国各地的中考试题中,不仅频频出现,而且"花样百出"。常见的类型有：（1）新定义型（2）数列规律型;（3）数式规律型；（4）图形变化规律型;（5）点坐标变化规律型;（6）数形结合规律型;（7）阅读理解型等等。下面笔者筛选了2011年中考试题，对这类问题中的七种类型进行探讨。

一．新定义型

例1（2011福建莆田）已知函数 ，其中f(a)表示x=a时对应的函数值，如 , ， ， ，    

则 _      ．

分析：根据函数得，f（1）=  ，f（2）=  ，f（3）=  …f（99）=  ，f（100）= ；容易得出答案为5151．

点评：本题考查了函数知识，能够根据所给的函数式正确表示出对应的函数值，找到题目的规律是解答的关键．

a_1，1

a_1，2

a_1，3

a_1，4

a_1，5

a_2，1

a_2，2

a_2，3

a_2，4

a_2，5

a_3，1

a_3，2

a_3，3

a_3，4

a_3，5

a_4，1

a_4，2

a_4，3

a_4，4

a_4，5

a_5，1

a_5，2

a_5，3

a_5，4

a_5，5

例2 （2011北京）在右表中，我们把第i行第j列的数记为a_i，j（其中i，j都是不大于5的正整数），对于表中的每个数a_i，j，规定如下：当i≥j时，a_i，j=1；当i＜j时，a_i，j=0．例如：当i=2，j=1时，a_i，j=a_2，1=1．按此规定，a_1，3=　　；表中的25个数中，共有　　个1；计算a_1，1•a_i，1+

a_1，2•a_i，2+a_1，3•a_i，3+a_1，4•a_i，4+a_1，5•a_i，5的值为　　．

分析：由题意当i＜j时，a_i，j=0．当i≥j时，a_i，j=1；由图表中可以很容易知道等于1的数有15个．

点评：本题考查了数字的变化，由题意当i＜j时，a_i，j=0．当i≥j时，a_i，j=1；仔细分析很简单的问题．

归纳总结：新定义型问题是指在试题中给出一个同学从未接触过的新概念，要求现学现用，主要考查学生的阅读理解能力，应变能力和创新能力。解这类试题的关键是：正确理解新定义，并将此定义作为解题的依据，同时熟练掌握教学中的基本概念和基本的性质。

二．数列规律型

例3 （2011云南保山）下面是按一定规律排列的一列数： 那么第n个数是___________．

分析：根据题意，首先从各个数开始分析，n=1时，分子：2=（﹣1）²•2¹，分母：3=2×1+1；n=2时，分子：﹣4=（﹣1）³•2²，分母：5=2×2+1；…，即可推出第n个数为

点评：本题主要考查通过分析数的变化总结归纳规律，解题的关键在于求出分子、分母与n的关系．

例4. （2011盐城）将1、 、 、 按右侧方式排列．若规定（m，n）表示第m排从左向右第n个数，则（5，4）与（15，7）表示的两数之积是　       ．

分析：根据数的排列方法可知，第一排：1个数，第二排2个数．第三排3个数，第四排4个数，…第m－1排有（m－1）个数，从第一排到（m－1）排共有：1+2+3+4+…+（m－1）个数，根据数的排列方法，每四个数一个轮回，根据题目意思找出第m排第n个数到底是哪个数后再计算．

点评：此题主要考查了数字的变化规律，这类题型在中考中经常出现．对于找规律的题目找准变化规律是关键．

归纳总结：数列规律型问题是按一定的规律排列的数之间的相互关系或大小变化规律的问题，主要是通过观察、分析、归纳、验证，然后得出一般性的结论，以列代数式为主要内容。

信息迁移型

信息迁移题是指以考生已有的知识为基础，在此基础上设置一个新的数学情境，或把已有的知识进一步引申，设置一个简单而又熟悉的物理情境或生活情境或定义新的数学内容，要求考生读懂题目，并根据题目引入的新内容解题．

例4如图是集合 中的点在平面上运动时留下的阴影，中间形如“水滴”部分的平面面积为                    （    ）

 A.     B.      C.      D.

分析：圆 的半径为 ，圆心在半圆 上，“水滴”共由图中的三部分组成，其中 ， 的面积都为半径为 、圆心角为 的扇形面积减去一个直角三角形的面积， 为半径为 的半圆的面积．

评注：此题问题背景比较新颖、别致，问题设计耐人寻味，但用的知识却很传统，所以只要细心剖析题意，用所学知识便不难使问题获解．

趁热打铁：

规定密码把英文的明文（真实文）按分母分解，其中英文 的 个字母（不论大小写）依次对应 这 个正整数，见表格：

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

并给你一个变换公式：

将明文转换成密文，若 → ，则 变为 ； → ，则 变成 ，按上述规定，若将某明文译成的密文是 ，你能否得出原来的明文？

解：字母 在密码表中对应的数字是 ，或 ，则 ，但原明文中只对应 个整数，从而 ，所以 ，因此 的明文是 ．

同理可求 → ， → ， → ．

因此 的明文是 ．

创新方向五：探索探究型                                                

探索性问题是开放性问题的一种，高考中的探索性问题主要考查学生探索解题途径，解决非传统完备问题的能力，是命题者根据学科特点，将数学知识有机融合，并赋予新的情境创设而成的．要求考生自己观察分析，创造性地运用所学知识和方法解决问题．

例5歌德巴赫（Goldbach．C．德．1690—1764）曾研究过“所有形如 （ ， 为正整数）的分数之和”问题．为了便于表述，引入记号：

＝ ＋ ＋

写出你对此问题的研究结论：               （用数学符号表示）．

分析： 可以分解成无数个无穷递缩等比数列组成，所以只需利用无穷递缩等比数列求和公式求解，然后利用裂项相消法便可得出相关结论．

解：

．

所以 ．

评注：本题给出背景看似深奥，其实只需透过表面看其本质，便可将“不可能”的问题转化为非常熟悉的问题进行求解．

趁热打铁：

已知定理：“若 为常数， 满足 ，则函数 的图像关于点 中心对称”．设函数 ，定义域为A．

（Ⅰ）试证明 的图像关于点 成中心对称；

（Ⅱ）当 时，求证： ；

（Ⅲ）对于给定的 ，设计构造过程： , ，…， ．如果 ，构造过程将继续下去；如果 ，构造过程将停止．若对任意 ，构造过程可以无限进行下去，求 的值．

解：（Ⅰ）∵ ，∴ ，由已知定理得， 的图像关于点 成中心对称；

（Ⅱ）首先证明 在 上是增函数，为此只要证明 在 上是增函数．

设 ，则 ，

∴ 在 上是增函数．

再由 在 上是增函数得，

当 时， ，即 ；

（Ⅲ）∵构造过程可以无限进行下去，∴ 对任意 恒成立，

∴方程 无解，即方程 无解或有唯一解 ，