邢老师教你学虚词——何为“之”字取消句子独立性（一）

何为虚词？

符合以下条件就是虚词：

1、没有实际意义；2、不能作句子成分（副词除外）；3、不能独立成句。

文言虚词可按照语法习惯分类，文言虚词包括副词、介词、连词、助词，基本用法也与现代汉语大体相同，但不少常用的文言虚词往往“身兼数职”，或兼有不同类别虚词的语法作用(如“既”、“且”、“以”等)，或兼有实词的性质(如“之”、“为”、“徙”等)，因而情况比较复杂。文言虚词主要体现在语法作用上，只有了解其语法功能,才能从规律上去认识虚词。

经常见老师讲文言文时在三尺讲台上口若悬河：这个虚词在这里是什么什么的意思。“啪”一个嘴巴，真想！读过中文系吗？学过《现代汉语》吗？

所以，就出现了学生在答题时，在加点的虚词后面解释意思的现象。

如：

下列加点字的意义和用法相同的一组是：

A. 公与之乘，战于长勺

公卒于建安六年

对于“于”的用法，好多学生在试卷上是这样批注的：

A. 公与之乘，战于长勺
（在）

公卒于建安六年
（在）

这就是老师们在讲解虚词时不到位的问题了。

“于长勺”和“于建安六年”都是介宾短语，前者起到表示地点的作用，后者表示时间的作用，什么翻译为“在”，虚词没意义，咋翻译？！没事干就返璞归真，把大学时学过的语法书重新翻一翻，别只顾着抱怨社会埋怨人生，自己却在时代的洪流中成为“毁人不倦”的一大群！

殊不知，这样是把自己往死记硬背的绝路上逼。绝大多数学生，从老师那里批发来一大批概念，然后用概念来解释概念，将死记等同于创新，一遇到问题就一筹莫展。初中阶段和高一高二学段还好，毕竟考课本上的文言文多一点。一到高三，还是这种方法，却没有意识到高考意味着能力的形成和迁移，用以主动地分析、解决问题。从中学阶段起，学生就记住了一大套口诀，譬如“之”字取独：用在主谓之间，取消句子独立性。

好，现在，我给你一长串有“之”字的例子，你看看哪些是用“之”字来取独的句子？

不知将军宽之至此也。
【
】（《廉颇蔺相如列传》）

夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。 【 】
（《季氏将伐颛臾》）

之二虫又何知。 【
】（《逍遥游》）

均之二策，宁许之以负秦曲。
【
】（《廉颇蔺相如列传》）

胡为乎遑遑欲何之？
【
】（《归去来兮辞》）

奚以之九万里而南为？
【
】（《逍遥游》）

古之人不余欺也 【
】《石钟山记》

臣之壮也，犹不如人
【
】（《烛之武退秦师》）

客之美我者，欲有求于我也。【
】（《邹忌讽齐王纳谏》）

夫晋，何厌之有？
【
】（《烛之武退秦师》）

句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。【
】（《师说》）

太子及宾客知其事者，皆白衣冠送之 【
】《荆轲刺秦王》

蚓无爪牙之利，筋骨之强。
【
】（《劝学》）

填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。
【
】（《寡人之于国也》）

顷之，烟炎张天。
【
】（《赤壁之战》）