英国一直以来都是热门的留学国家，英国学校严谨的作风往往能培育出优秀的人才。英国的中学教育质量在世界名列前茅，尤其是英国的寄宿中学更是在众多学校中声名远播，备受海外留学生的热捧。
一、英国中学教育名扬海外
据留学专家介绍，现在出国留学已经不是难事了，但要选择适合孩子的好学校则有一定的难度。在这一点上，家长提前了解情况，圈定选择目标，进行准备是成功的重要前提之一。而对于中学生家长来讲，英国的优秀寄宿中学无疑是关注的重点。
英国有学费昂贵、历史悠久的名牌寄宿中学，也有学费适当、质素优秀的政府学校。虽然寄宿中学学费不菲，但是素质非凡，有调查显示，95％以上的英国领袖 高官和企业精英，来自寄宿学校。专家认为，从优质教育的角度来说，英国寄宿学校是中学生留学的最好选择。首先，英国是英语的发源地，有醇厚的英语文化底
蕴；其次，英国在自然科学发明创造，历史文学上有深厚的科学底蕴和内涵，培养了大量的精英人才；其三，英国的寄宿学校以高素质的教育为学生提供了全面、安 全和全方位的素质和知识教育，英国知名大学牛津、剑桥、帝国理工、约克等大部分学生来自英国的寄宿中学，英国上流社会和有经济能力的家庭，大多会选择把孩
子送去优秀的寄宿中学，而非免费的政府中学。
二、英国的基础教育特色鲜明
英国在中小学实施全国统一课程，对学校的科目设置及各科目的成绩目标和教学
大纲做出了统一规定，使英国学校课程走向一体化。其中，核心科目包括数学、英语、科学3门，基础科目包括历史、地理、技术、音乐、美术、体育和现代外语7 门。另外，所有的国立学校都需安排宗教课程，所有的中等学校则被要求设置性教育课程，但同时家长也有权不让自己的孩子听这类课程。
同时，英国推行全国统一的考试制度。考试不是按照学年而是按照基本学段进行
的（5—7岁、7—11岁、11—14岁、14—16岁），每个学段都有各科目的成绩目标，相应地，每个学段结束时对学生在成绩目标上的表现进行全国统一 的成绩评定和报告。英国政府认为，成绩评定是全国统一课程的一个组成部分，也是促进学生学习过程的核心。
英国政府于1994年初提出了对全国统一课程和统一考试的具体改革措施：裁 减全国统一课程的内容，简化考试科目，7岁和 14 岁考试的科目仅限于 3 门核心课程；取消 7岁和 14 岁学生的考试成绩排行表，同时改进其他考试成绩排行表的公布方式。实行“中等教育普通证书”(GCSE)。GCSE考试的特点是：设置参考标准，鼓励所有学生都如实地展示其实际成绩水平。把教师评定的课堂测验正式包括在内，考察诸如学生口头表达或实验室或实习车间里的
学习等情况，克服“一张考卷定终身”的遗憾，以便全面考核评价学生的知识和能力水平，促进学校平时的教学工作。体会与思考：考试选拔制度是影响办学行为的
重要因素。 英国基础教育十分宽松，学生发展多元化，上大学不是高中毕业生发展的必由之路。英国学生接受11年（5—16岁）国家义务教育后将参加“GCSE”考试。 通过了“GCSE”考试后，学生一般有三种发展方向可选择：
1.有志到高等教育深造的学生需自己选择一所开设了适合个人专业倾向的学校继续相当大学预科的学习，并根据专业意向选择学习3-4门课程。学生完成课程并通A-Level”的考试，就取得读大学的资格。这类学生约有53%，一般是学习成绩较好的学生。
2.参加“再教育”的学习，这相当于职业教育和成人教育的学习。这类学生一般会有自己的职业倾向。参加“再教育”的学习成绩优秀者，可以参加一个“Vocational
A—Lever”考试，取得读大学的资格。
3．高中毕业直接到社会去工作。工作一段时间后，也可以参加 “Further-Education Colleges”的高等教育的学习。 这三种选择都有通向接受高等教育的道路。值得欣赏的是，英国是按照“资格+推荐”的模式选拔大学生。学生在大学预科学校学习后期，由老师分析学生的学习状
态，预测该学生“A—Level”资格考试的等级，然后书面推荐给适合的大学。该大学根据推荐书的分析评价和平时成绩记录，对看中的学生发出通知书，并要
求该生在“A-Level”资格考试应达到某种等级，达到了这一成绩就录取进该所大学。这种选拔的模式优点十分明显：一是选拔准确。主要依据平时的学习表
现及其记录，克服了偶然因素对选拔的影响；同时又有“A-Level”资格考试成绩为基础能力保障，防止人为因素造成的推荐失实情况。二是学与考分离。高
中会考后学习大学预科课程，这就从根本上消除了高中学校片面追求升学率的倾向。反观我们的高考选拔制度，尽管高考录取率每年都在提高，学生们本应该可以宽 松读书，轻松考进大学。可是实际情况却相反，在片面追求升学率诱因下，课业负担越加沉重，损害了师生的身心健康，抑制了学生的天性，扭曲了学生的发展，牺
牲了学生的全面素质，把学生塑造成为了“考试人”，严重阻碍素质教育的贯彻实施。同时，学校之间的无序竞争愈演愈烈，不规范行为并不鲜见。片面追求升学率
成为教育的一大公害，在社会上产生了许多负面影响。究其原因，虽有家长们面对激烈就业竞争形势而追求子女的高层次教育的因素，但主要还是客观上存在片面追 求升学率的机制和土壤——升学率的可比性。无论如何引导，只要存在升学率的可比条件，就无法淡化升学率，人们就几乎把升学率与学校办学质量划等号。为了学
校的生存和发展，校长们不得不使出浑身解数，理直气壮抓升学率，拼命追逐升学率就必然导致片面追求升学率。因此消除升学率的可比性，是消除片面追求升学率 的根本办法。
