浮 力 教 学 设 计

蒙雪丽

一、教材依据

    苏科版八年级下册，第十章压强和浮力第四节浮力。

二、设计思路

根据浮力知识的教学分解，本节教学的知识要点：一是物体的浮沉条件；二是浮沉条件的应用。知识本身的难度并不算大，但贯穿在从如何调节浮力与重力的大小关系去理解浮力的应用事例这个分析过程要求较高，是进行本节教学的关键，为此，本节教学的策略设计是：从观察、分析、比较物体的浮沉情况→认识物体的浮沉条件（受力条件和密度条件）→调节浮力与重力的大小关系→理解浮力的应用（轮船、潜水艇、气球和飞艇、选种诸方面的应用）。

三、[教学目标]

1、知识与技能：

（1）知道什么是浮力

（2）认识到浸在液体或气体中的物体都受到浮力作用

（3）会用弹簧测力计测量物体所受浮力的大小

（4）通过实验探究，得出阿基米德原理

2、过程与方法：

（1）通过学习，培养学生设计和动手实验、分析归纳、探究物理规律的能力

（2）进一步巩固物理方法的教育，培养学生逻辑思维能力

3、情感、态度与价值观：

通过探究性学习，培养学生的科学素养和团结合作精神

四、[教学重点、难点]

1、教学重点：

通过实验探究，得出阿基米德原理

2、教学难点：

通过实验探究，得出阿基米德原理

五、[教学准备]

盛水的容器、薄塑料袋、细线、不规则石块、弹簧测力计、薄塑料袋

课件

六、[教学过程]

一、课题引入

(课件)展示两幅图片(一个人躺在死海上读报，一艘海上的轮船)

提问：是什么原因使得他们能漂浮在水面上呢？

(水对人和轮船有向上的托力)

二、讲授新课

(一)、1.浮力的概念

展示课本P75中的四幅图片外加空中的飞艇图片(课件)

观察图带着问题思考、讨论、交流

(1).仅仅是液体对物体有浮力吗?

(不仅液体对物体有浮力,气体也对物体有浮力)

(2).浮力的施力物体是什么?

 (液体或者气体)

(3).浮力感觉上一个什么样的力?

( 托力)

(4).浮力的方向又如何?

(竖直向上)

分类展示图片(热气球与飞艇一类；躺在死海上读报的人上浮的乒乓球与海中轮船) (课件)

进一步说明不仅浸在液体里的物体受到气体向上的托力，浸在气体里的物体也受到液体向上的托力，进而得出浮力的概念。

(课件展示浮力的概念)

2．生活中的浮力

(课件展示举例)

(二)、探究实验

探究实验（一）：下沉物体是否受到浮力作用（课件展示）

提问：

①首先请你猜想一下，下沉的物体受到浮力的作用？

②你有什么经验支持你的猜想？

③你打算用什么样的实验来验证你的猜想？

演示：

用弹簧测力计测石块的重力；

用手托起石块发现示数弹簧测力计示数变小；

将悬挂石块的弹簧测力计浸没于水中，发现示数也变小了。

④如果给你一个弹簧测力计和一杯水,你能通过实验判断浸入水中的重物是否受到浮力的作用吗?

(1)你观察到的现象?

测力计的示数变小

(2)你观察到的现象能说明什么问题?

下沉的物体也受到浮力的作用

得出：Ｆ浮＝G－G‘

这种方法叫：称重法。

练习：1.一个金属块挂在弹簧秤上，在空气中称时，示数为 27牛 ，把它浸没在水中称时，示数为17牛，它受到的浮力是多少牛？

解：F浮=G- G ’ =27N-17N=10牛

答：它受到的浮力是10N

实验过渡探究实验（二）：测量物体所受浮力的大小（分组）

1.测量出一袋水全部浸没在水中所受到的浮力。

(组织学生展开实验并指导制作填写实验表格)

在空气中弹簧测力计的读数G （牛）

物体浸在水中弹簧测力计读数G’ （牛）

物体受到的浮力F浮（牛）

  

                    

   

2．学生描述实验过程与现象，展示实验数据(展示台)

3．教师总结(课件展示)

(1)、把装满水的塑料袋挂在测力计的下方，记下测力计的示数为：2 N

(2)、将装满水的塑料袋浸没在水中，记下测力计的示数为：0 N

(3)、装水的塑料袋受到浮力的大小为  2 N

 Ｆ浮＝G－G’=2N-0N=2N

Ｆ浮＝Ｇ塑料袋中的水

4．分析总结阿基米德原理

G塑料袋中的水 =G被排开的水

   F浮=G被排开的水=ρ液gＶ排

F浮=G塑料袋中的水

这就是著名的阿基米德原理。

5．阿基米德原理的由来。(课件展示资料与图片，对学生进行情感教育)

实验证明，阿基米德原理对气体同样适用。(课件展示热气球上升).

6．剖析公式：

(1)ρ液是        ,不是浸入液体的物体密度。

(2)V排液是          ，不是液体总体积，也不一定是物体的总体积(V物)。

  ①物体完全浸入液体中(浸没):V排液=     ；

  ②物体部分浸入液体中，V排液<V物，V排液＝          。(用V露代表物体露出液面的体积)

(3)浮力只跟    和     ,即只跟          .             有关，而与物体浸入液体的    、物体的    、    、    、    等无关。

(三)课堂拓展：请你说说哪个鱼说得正确？为什么？

(课件图片展示：深水底的小鱼说：“我们在深处，受到的浮力大”；浅水的大鱼说：“我的体积大，我受到的浮力大”。)

三、练习设计

1.一个小石块放入装水容器中,它排开9.8N的水,小石块受到的浮力为多大？

2.一个小石块放入装水容器中,它排开1dm3的水,小石块受到的浮力为多大？

四、小结

你有什么收获？(学生自主发言)

五、板书设计：

浮  力

1、浮力：浸在液体或气体中的物体受到液体或气体向上的托力。

2、方向：竖直向上

3、用称重法测量浮力大小：

 

4、影响物体所受浮力大小的因素：

（1）排开液体的密度

（2）排开液体的体积

5、阿基米德原理

F浮=G被排开的水=ρgＶ排

六、作业

思考“曹冲称象”的原理(课件展示曹冲称象图片)

七、教学反思

这节课是一节探究课，教学后感到不是很满意，虽然教学过程是按照从情景设置——设疑——猜想——探究——点拨——归纳整理——应用（阿基米德原理的公式和原理的应用没有时间完成）进行的，在这节课中，并没有能够大胆地放开手让学生去实现真正意义上的探究，如何上好探究课首先要改变自己的教学观点和教学习惯。同时自己也有一些疑问：在探究课中知识点如何落实？不同层次的学生如何兼顾？有的学生可能在整个课堂中一无所获。