让课前三分钟异彩纷呈

课前三分钟，就是预备铃与正式上课铃之间的一小段时间，目的是告诉老师与学生，要做好上课的准备。在以往的执教生涯中，我常常忽略了这三分钟，认为它对于上课而言无关紧要。

在代高2006级学生时，从高一开始，我有意识地去利用这三分钟，把它作为课堂教学的一部分，尝试着挖掘它的潜力，慢慢的我发现了它的魅力，更看到了它的重要性。当我回过头来再次代高2009级新一届高一时，我把自己在三年来点滴积累的经验运用于教学实践，结果极大地促进了课堂教学，收到了显著的教学效果。那么怎样才能使这三分钟百花齐放，异彩纷呈呢？我把它分成四个阶段进行。

第一阶段：朗读。面对高一学生新入学的特点，要想让他们很快适应新环境，全身心投入到语文学习中，提高课堂教学效率，那么首先要化解师生之间、生生之间的陌生感，让他们敢开口。正好第一册第一单元就是诗歌单元，我配合单元教学特点，先给学生提供一些诗歌朗读、鉴赏的方法，然后让学生搜集自己喜欢的诗歌，利用课前三分钟朗诵。开始学生都朗诵课本上的诗歌，且感情不浓，大有读诗之感。后来经过课堂教学训练，学生课前三分钟朗诵诗的兴趣增浓，目光也渐渐由课内转向课外，由品读诗歌变为解读诗歌，对诗产生了浓厚的兴趣。如有位学生朗读舒婷的《呵，母亲》，眼里含着泪花，在对母亲深情的呼唤中，同学们都被深深的感动着。还有位学生在朗读评价徐志摩的散文时读到：“是的，轻轻的，他走了，正如他轻轻的来，他挥一挥衣袖，不带走一片云彩，却把永久的思念留给了中国诗坛。”他用满怀惋惜与感伤的语调娓娓道来，同学们完全沉浸在一种忧伤的氛围中，被诗歌感动着，也被诗人感动着。经过一个月的课前三分钟诗歌朗诵训练，同学们不仅敢于开口，而且在课堂上朗读积极踊跃，让自己的情感在诗歌中奔流。学生们在对诗歌产生浓厚兴趣的同时，诗歌鉴赏能力也得到了提高，也深深的喜欢上了语文。

第二阶段：积累。如要求学生积累两到三个成语，课前将成语板书于黑板的右上角，然后在三分钟讲述这几个成语的故事，要求面向同学，将故事“讲”出来而不是“读”出来，以此来训练他们的胆量，让他们敢于在众人面前大胆开口，还可背诵自己喜欢的精彩片断：小说、散文、影片对白均可。这样在为学生积累基础，积累写作素材的同时，也提高了语言的表达能力。

第三阶段：演讲。以“今日说法”的形式进行，当然，这个“法”不是法律的“法”，而是今天你要说些什么。可讲述校园见闻，也可大谈社会时事。学生个个做到了仁者见仁，智者见智。目光由教室到宿舍，饭堂，再到操场，校园四角，将校园文化挖掘的淋漓尽致。这样无形中让学生感受到了生活的丰富多彩，同时也提高了观察、感受生活的能力。

第四阶段：自由开放。此阶段主要是为了挖掘学生个人潜能，让学生的个性得到充分展示。如有个学生在周记中写到自己学习成绩差，同学们都看不起他，自己感到很自卑。后来我注意观察，发现他歌唱得不错，于是我就让他事先做好准备，利用课前三分钟给同学们一展歌喉，他那深情而富有磁性的歌声博得了同学们的阵阵掌声，也为自己赢得了自信，从此，他脸上有了阳光般的微笑。在他的带动下，同学们纷纷登场，尽显个人才华，课堂气氛也更加活跃。

可以说，抓住了课前三分钟，等于为课堂开启了一道成功之门，同时也能为你的课堂增光添彩，所以，请不要忽视课前三分钟。