“创新课堂教学（途径探究），促进教师专业化成长的实践研究”结题报告

一、       研究背景

1.我校课堂模式以传统为主，学生主体作用没有发挥。

课堂教学模式即教师在课堂上针对学生学习而使用的教学方法,也就是孔子说的"因材施教".教学模式是教学活动的基本结构，每个教师在教学工作中都在自觉不自觉地按照一定的教学模式进行教学，教师如果在不同课堂以及对待不同学生而采取不用的课堂教学模式会取得更好的效果.

传统教学模式中的典型就是讲授式，其结构是“讲—听—读—记—练”。其特点是课堂以教师的讲解为主，教师灌输知识，学生被动机械地接受知识，书中文字与教师的讲解几乎完全一致，学生对答与书本或教师的讲解一致，学生是靠机械的重复进行学习。传统的教学模式忽视了学生在学习中的主体性，违背了“学生主体，教师主导”的教学规律，片面强调灌输方式，“填鸭式”教育，打击了学生学习的积极性，逐渐消退了学生的创新意识与探究能力，甚至在不同程度上压抑和阻碍了学生的个性发展。

我校课堂模式以传统为主，教师过分注重知识的机械传授，教师是“传道者”，在课堂上过于强调学生接受学习、讲得太多太细，教师滔滔不绝的“教”，学生死记硬背的“学”；课堂教学中以教师为准，教师有绝对的知识霸权，课堂教学是一味要求学生适应教师；课堂教学中要求学生认真听讲、按照一定的模式回答问题、认真地记好每一堂课堂笔记等，属于典型的接受式或者说是填鸭式的学习方式；课堂教学中过分强调学科知识逻辑和学科本位，与学生生活的紧密联系较少，学生学习的兴趣不高，没有注重引导学生对知识的索取、探索能力，培养学生终生学习的能力。

2.教师年轻化，干劲足，但效率不高。课堂是教师成长的主阵地。

我校青年教师达到85%，年轻教师的思维相比更加敏捷，更加能够亲近学生，精力旺盛，事业心强，有激情，有冲劲、干劲，在课堂教学中激情洋溢，声音高亢，富有感染力，但也因为年青，教师在教学经验上显得不足，课堂效益不高。课堂是教师成长的主阵地，“课堂是教师的立身之本”，所以，提高青年教师的课堂效率迫在眉睫，而打造适合于我校学生的创新课堂教学，也是提高青年教师课堂效率的重要途径。

我校青年教师不断学习，更新教学理念，提高教学技能，促进学生全面发展。教师清醒的认识到：自己只是为学生提供自由创造的机会和条件、尽可能使学生的学习走向成功的顾问和引导者，而决不能包办代替创新课堂。时代呼唤创新，创新课堂，它能够更好的发挥学生的潜在能力，激发学生的创新意识,真正促进学生主体性发展，提高学生创新能力，帮助学生在开展接受学习的同时，倡导学生主动参与学习，形成对知识主动探求，并重视解决实际问题的积极的学习方式，培养他们的独立性和自主性。

3.学校转型背景，需要教师快速成长。教师的成长决定学校的生存。

“教育要以育人为本，以学生为主体，办学要以人才为本，以教师为主体”， 教师队伍的素质高低是决定学校办学水平的关键。学校的发展，教职工队伍是学校办学的核心和首要因素，它决定着学校办学水平的高低成败，学校需要教师队伍有共同协作的团队精神，奋勇争先的拼搏精神，永不言弃的执着精神。所以，提高全体教师的敬业精神和业务能力，是学校在关键发展期的必经之路。