如何辅助孩子写作业 [学习经验]

发表于：2012-08-28 阅读：29次

       和大家讲讲学生每天都会干的事情了：做作业！怎样才能做好作业？我们通过完成作业的四个步骤：准备、审题、解题、复查，进行一下分析。

(１)准备
　　在课后复习一章中已经讲过了，做作业之前要完成“过电影”、“看课文”、“整笔记”三个过程。这自然是做作业的准备阶段。其实，预习、听课、课后复习都是准备阶段。有的同学做作业耗费的时间很多，主要原因是上述各个环节“欠了债”。学习是环环相扣的，准备阶段没做好，做作业就困难了。

(２)审题
　　就是认真阅读、正确理解题意。题目中的每一个字、每一句话，以及每一个符号、每一个数据都要看清楚、看准确。因为题目一旦看错了，后面的全部工作就都错了。这里的“清楚”和“准确”有两层含义：一层是看得准确，求“物体的动量”，不要看成“物体的动能”；作文题“我和同学”，不要看成“我的同学”。另一层含义是理解得准确，“火箭升空时受到的力为Ｆ”，就不能理解为只是一个发动机的推力，还应有地心引力、空气阻力，它们的合力为Ｆ。
　　审题还有顺推(逆推)法审题、图示法审题、观察法审题、列举法审题等审题方法，在后面我们再介绍一两种。

(３)解题
　　审题之后把解题的思路用书面形式表达出来。解题的要求首先是一次性正确率，包括解题思路正确和答案正确，其次是速度快。这里需要特别提出的是，现在许多中学生用计算器进行计算，这种图省事的办法，将大大降低中学生的运算能力。一旦没有计算器时，将会出现计算性错误。

(４)复查
　　作业做完之后，要从头到尾检查一下，自己判断作业做得对不对。复查的方法很多，可以顺着解题的步骤一步一步地检查；也可以重做一遍，看答数是否一致；还可以用另外的方法做一遍，比较结果是否一致；或者把结果代入题中，按题意要求是否恰当，等等。具体用哪种方法复查可由学生根据具体的习题来选择确定。
　　复查之后，如果还有时间，不妨动脑筋归纳提炼出一般的解题路子，以求举一反三。如果检查中发现了错误，除了立即更正，一定不要忽视找到出错误的原因。文章来源于 北京家教网 http://www.jiajiao400.com/bj/

小学生阅读指导 [小学语文]

发表于：2012-08-27 阅读：74次

低年级课外阅读指导教学案例设计理念兴趣是最好的老师。课外阅读首先要培养学生的读书兴趣。因此，本节教学旨在激发学生的课外阅读兴趣，让学生到图书室去阅读课外书，并在阅读过程中爱护图书。课前准备1，课前每人阅读一本喜欢的课外读物并带到学校。2，介绍图书室教学过程一，智力赛，激发兴趣。师：同学们，我们今天举行一场智力赛，看看谁的知识最丰富，能成为我们班的小博士，好吗？（出示10道智力竞赛题，学生抢答，答对者送一个博士帽）师：老师的问题难不倒大家，同学们真厉害！你们能不能告诉大家，你们怎样知道这么多问题的答案的？生：我是听妈妈讲的。生：我是从电视上看的生：我是从书中看的师：获得知识的方法有很多，看书是一种最好的方法。老师也喜欢看书，今天，我也不自己喜欢的书带来了。你们看，书中给故事配声了非常精美的图案，我们看这些图案也能猜出大概的故事情节，而且每一副图下都有一句话介绍主要意思，帮助我们读懂故事内容。[设计意图：激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲是教学的重要任务。本环节通过智力竞赛告诉学生，书中有许多精彩的故事和丰富的知识。对于低年级学生，图文并茂的书更能激发他们的阅读兴趣，充分唤起学生的“兴奋点”达到课伊始，趣亦生的效果]二，介绍书，产生共鸣师：上接2课，老师布置同学们把自己最喜欢的课外书带来，你们都带来了吗？谁能说说你为什么喜欢它？生：我喜欢的书叫《蓝猫淘气三千问》。因为这本书里告诉我许多想知道的问题。比如：海水为什么是蓝的？天为什么会下雨？生：我这本书是介绍动物的，我从这本书里知道了恐龙有很多种类。生：我喜欢的书是《格林童话》，里面的故事十分精彩，有趣。……（学生争先恐后，纷纷介绍。教师适时评价并结合学生的回答给予读书方法的指导）        师：同学们真积极，一个个都想把自己喜欢的书介绍给大家，赶快把你读书的收获跟小组的伙伴们一起交流一下吧！在交流之前，老师有两个要求：1,同学们要一个一个地说，一个伙伴说时，其他的伙伴一定要认真听。2，介绍时要先说喜欢的这本书叫什么名字，再说为什么喜欢这本书。（小组交流）       [设计意图：学生通过对自己喜欢的课外书的介绍，明白了原来书的种类很多，书中有很多有用的知识，以后要多看书，激发了学生看书的欲望，同时也锻炼了学生的口头表达能力。在评价学生时，结合学生的回答，适当进行读书方法的指导。]三，交流读，满足好奇师：老师注意到各小组同学在介绍时，每个人的脸上都是笑眯眯的，老师猜想，你们的书一定非常有趣，都忍不住想拿来看一看。你门想看看其他小组同学的书吗？那就让我们把手中的书与其他小伙伴的书交换交换吧！[设计意图：学生好奇心很强，顺势把握学生此时的好奇心理，激发学生阅读兴趣和对事物的探究欲。]四，拓书源，建立书情师：同学们看得津津有味，老师也动心了。你们想一想，要怎样才能做到好东西大家分享呢？生：老师，我有一个办法，将同学们的书收起来，给它们安个家。师：你这主意真好，我们就给手中的书安一个家吧！请小组长把这些有趣的书收起来，把它们领进“书之家“吧！师：以后它们就成为我们的小伙伴了，希望同学们一有空就与这些书交朋友，可别让他们在橱柜里感到太孤单，大家说好吗？[设计意图：建立图书角，让学生在课余时间有书看，拓宽了学生的书源。]师：一本好书就是一个朋友，四十本好书就是四十多个朋友。同学们想不想拥有更多的朋友呢？老师带同学们到一个有更多书籍的地方，好吗？（带领学生到图书室看书）[设计意图：告诉学生看书有各种渠道，激发学生读书的情感，]

总结：同学们，书是我们的伙伴，走进它们，我们可以寻找到许许多多的宝藏，那里有精彩的童话，短小精悍的寓言，有谜语大观园，有脑筋急转弯。只要我们跟它们叫上朋友，我们就会成为无所不知的小博士。

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儿童阅读指导 [学前教育]

发表于：2012-08-27 阅读：97次

阅读是一种复杂的智力活动，是一种从书面符号中获取意义的心理过程。现代阅读学认为，阅读是语言和思维相互作用的过程。儿童早期阅读对实施语言教育开拓了全新的思路；发展儿童的语言能力不仅仅是口头语言，而且包括了发展儿童倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读诸方面的能力。阅读对儿童的成长尤其起着举足轻重的作用，但由于儿童年龄太小，不会选择适合自己阅读的书籍，不能很好理解意义，所以对儿童阅读的指导是十分必要的，其方案的步骤有下面几个：（一）正确的阅读动机，激发儿童的兴趣。由于生理和心理的原因，这一时期的儿童思维最为活跃，求知欲、好奇心最为强烈，应该趁机引导学生端正阅读动机，善于利用阅读这一实质手段，获取知识，增广见闻，更重要是感受阅读带来喜悦以及通过阅读获得解决疑问的体验的满足感。总而言之，兴趣是最好的老师，归根究底是要激发儿童的兴趣，才能有利于阅读指导的展开。（二）帮助儿童挑选合适的读物，给予适当引导，向儿童推荐适合他们阅读且能引起他们阅读兴趣的文学作品。但要实事求是，根据儿童的阅读能力和接受能力，注重儿童的喜好和需求，不能一味以自己的主观意志强加于儿童。如低年级儿童适合阅读以图画为主，或拼音读物书籍；中年级学生适合阅读童话、故事等；高年级学生合阅读科幻作品、探险故事等。针对他们年龄的不同特点，向他们推荐不同的书籍。（三）在阅读中，发现阅读的独特魅力。阅读是文学接受的具体方式，文学接受作为审美活动，既可抚慰读者失衡的心灵世界，也可唤起读者崇高的审美理想。一部优秀的作品，可以悦耳悦目，悦心悦意，悦神悦志，产生美的享受，使人有如沐春风之感。儿童从小能受到这种美的氛围地熏陶，对儿童的身心健康成长有巨大的作用。但由于各方面的局限，儿童不能及时、深层地产生审美体验，那就需要老师、家长的引导。例如，低年级儿童由于对文字掌握得不够多，他们在阅读书籍时父母、老师应多在身边陪伴着他们，在适当的时候给予他们指导，但绝不能让儿童过于依赖他人，让他们培养阅读的好习惯。对于具备一定阅读能力的儿童，父母、老师主要是把重点转到帮助他们释疑解难，或引导他们去欣赏、思考，让他们在阅读中感受乐趣的同时掌握一定的知识，培养欣赏、思考能力。在阅读中遇到问题可与儿童一起讨论。虽然儿童的知识、经验、阅历等都不如成人，但他们会以独特的视觉，对作品有自己独特的感受与观点。他们在讨论作品时，通过吸取别人不同的看法，可以让其形成多角度、多层次看问题、思考问题的思维。（四)读后深化升华。让儿童习惯于写写读书笔记、摘抄作品中的好词好句。阅读优美的文字不但可以陶冶情操，而已还可以提高写作水平。在阅读的同时注重对名词名句的积累是读书的一种好方法。针对高年级的学生，高年级儿童有一定的写作水平，在阅读的基础上，让他们写读后感或评论文章，从而进一步提高学生的文学能力。    不管怎样，最好的指导方法就是让儿童对阅读充满兴趣，并从中获得愉悦。
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《钓鱼的启示》学习参考资料 [小学语文]

发表于：2012-08-26 阅读：131次

[学习目标] 
　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程。
　　　3、从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。
　　　4、检验自己的阅读能力和阅读习惯。
　　[教学重点] 
　　　1、引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。
　　　2、体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。
　　[教学难点] 
　　　感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。
　　[教具准备] 
　　　电脑课件
　　[教学过程] 
　　　　　　　　　　　　一、导入：
　　　　上节课我们从整体理解了课文，知道作者钓到了一条大鲈鱼，心情十分兴奋。
　　二、研读第11自然段。
　　　1、请同学们再看题目，哪个词最能引起你的注意？（启示）请打开书，课文的哪一个自然段直接告诉你，钓鱼给作者留下启示？
　　　2、（出示第11自然段）读了此段，你想知道什么？
　　三、研读第4——10自然段。
　　（一）整体感知。
　　　1、学生边听录音边默读边想。
　　　2、汇报：你读懂了什么？
　　（二）学习第4——9自然段。
　　　1、请学生画出描写作者言行的句子。
　　　2、生汇报，指导朗读。
　　　3、比赛读：你可以把“我”的心情变化读出来吗？
　　　4、讨论：父亲为什么一定要“我”把钓到的大鲈鱼放回湖里去？
　　　5、你同意父亲叫“我”把大鲈鱼放走吗？（学生表态后，进行辩论比赛。）
　　（三）学习第10自然段。
　　　1、请同学们用自己喜欢的方式读第10自然段，找一找这段话有没有能说服对方、赢得这次辩论比赛的句子，不明白的地方可画上一个小问号。
　　　2、生汇报自己找到的句子。
　　　3、诱惑人的“鱼”指的是什么？
　　　4、父亲怎样教育“我”，才使“我”有所成就？（指导读父亲告诫“我”的话。）
　　　5、联系父亲的话，用“因为……所以……”说说作者取得成就的原因。
　　　6、师小结。
　　　7、听了父亲的话，联系自己的生活，或者联系课前搜集到的有些名人因为从小受到严格教育而有所成就的故事，说说自己受到的启发。
　　四、总结：
　　　　面对着这样的父亲、这样的作者，你想对他们说什么？
　　五、拓展、延伸：
　　　　你身边的人对你有没有类似这样的启示？搜集有关材料，和你的小伙伴互相交流，再写下来。

　　[板书] 
　　　　　　　　　　　　　　　　29 钓鱼的启示
　　　　　　　　　　　　　　　钓到大鱼　　兴奋
　　　　　　　　　　　　　　　放鱼回湖　　沮丧
　　　　　　　　　　　　　　　受到启示　　感激

　　《钓鱼的启示》教学设计评析　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　本教学设计，体现课改理念，落实《课标》要求，遵循语文教学规律。设计实践中具有以下三大特色：
　　一、导入新课，巧妙而富有层次
　　本课的导入，根据该课文课题概括和篇尾点题的构文特点，抓课题，抓篇尾，首尾呼应，切入重点，导出问题，采用“递进式”的教学方法，非常巧妙：首先，符合构文特点，突出作者构思成文的写作思路，体现语文教学内容与形式相统一的教学思想；其次，重点问题的提出，促使学生由疑而思，由思而学，激活思维，生成问题，当是课堂教学追求的理想境界；第三，变序的教学，有利于打破学生的思维定势，避免平铺直叙、呆板单一的教学程序，有效地激发学生的学习兴趣和探究动机，为下一步学习奠定良好的心理和探索基础。
　　二、学生学习，主动而方式多样
　　倡导学生自主学习，适当开展合作学习，重点突出探究学习，是本设计的重要思想。为体现这一思想，设计中的（二）、（三）教学环节，以重点问题的提出为导向，以学生的自主读书为重点，通过默读、带着问题读、配合音乐读、体会情感读等多种方式，将主动学习、积极探索渗透于每一个环节和活动中，从而真正做到读书的自主性、多元化、情感化。在此基础上，辅之以适当的小组讨论和全班交流，促进学生对课文词句的理解和内容的把握，促进学生对个体生活的回忆与体验。
　　三、立体探究，综合而力求创新

　　语文教学讲究整体化、综合化、实践化。以问题为核心的立体探究的教学设计，其最大的亮点，就是将读文、悟情、辩理三者有机结合、综合、统一起来，充分体现“立体探究”设计的特点和价值。立体探究的设计，正体现了语文教学这一基本规律。就本文而言，学文是基础，悟情是体验，辩理是目的。三者是有序的，然而又是统一于本课的教学实践中，不容偏颇，更不容分割的。在学文中思考，在学文中悟情，在学文中明理。通过品评词句，理解内容，体会情感，质疑辩论，联系个人生活实际等具体操作环节的有效实践，基本达到实际的目的，收到较好的教学效果。

 

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《慈母情深》教师参考资料 [小学语文]

发表于：2012-08-26 阅读：34次

学习目标
　　　1.认识3个生字.
　　　2.了解课文主要内容,学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法.
　　　3.有感情地朗读课文,体会深沉的母爱,唤起热爱母亲的情感.
　　课前准备
　　教学过程
　　谈话导入,揭示课题
　　　◆谈话：同学们，我们刚学了课文《地震中的父与子》，感受到在突如其来的灾难面前，父爱进发出的巨大力量；在日常生活中，我们感受到的母爱又是怎样的呢?今天我们学习的这篇课文，将使你感受到母爱的深沉.
　　　◆板书课题，齐读课题.
　　展示资料，交流预习
　　　◆简介作者.学生先介绍各自搜集的作者资料，然后教师可作适当的补充.(梁晓声，当代作家.1979年开始发表作品，梁晓声的创作以小说为主，现已创作长篇小说六部.其作品大多被香港、台湾出版，并译为英、日、法、俄等国文字.著有短篇小说集《天若有情》《白桦树皮灯罩》《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》《从复旦到北影》《雪城》等.其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖.)
　　　◆交流预习感受：课文主要讲什么?预习了课文后，你有什么感受?
　　　◆质疑：课文是怎样表现母亲的深情的呢?
　　品读课文.感受母爱
　　　◆用自己喜欢的方式读读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，在自己感受特别深刻的地方作简单的批注.
　　　◆小组内交流.
　　　◆全班交流.
　　　　a．你感受最深的地方是哪些?依据学生发言，让学生在读中体会，其主要为：
　　　　　(1)“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近.周围几只灯泡烤着我的脸.”(反映出妈妈工作的辛劳，劳动环境极差.)
　　　　　(2)“背直起来了，我的母亲.转过身来了，我的母亲.褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”(这段话突出了母亲工作的劳累，还看出母亲为“我”的到来感到惊讶；通过省略号还可以体会到“我”为母亲这样的劳动而感动，为自己贸然要钱而内疚.)
　　　　　(3)“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着.”(说明母亲的钱来之不易，是一点一点劳动得来的.通过“龟裂”一词看出母亲的艰辛.)
　　　　　(4)“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书的!"’(从中可以看出母亲支持儿子读书，反映出她内心的喜悦.)
　　　　　(5)“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”(这段话运用排比句讲母亲为了整个家而不知疲倦地劳动，珍惜一点一滴的劳动时间.)
　　　　　(6)“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了.我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”(从这两段话中可以看出“我”当时为母亲辛勤劳作的场面所感动，为自己不能体贴母亲而内疚.)
　　　　b．你画出了哪些描写母亲外貌和语言的语句?
　　　　　(1)指名读句子，体会从这些描写中知道了什么.
　　　　　(2)小组分角色朗读对话.
　　　　　(3)全班分角色朗读，评议.
　　升华情感，拓展延伸
　　　◆总结：说说课文是怎样表现母亲的深情的.学了课文，你有什么感受.
　　　◆拓展：读一读“阅读链接”《纸船——寄母亲》，说说你读懂了什么?(《纸船一一寄母亲》是冰心早年写的一首诗，写的是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤，是献给亲爱的母亲的一曲深情的颂歌.运用借物抒情的写法，作者借纸船抒发了对母亲、对祖国的深深的思念.)

　　　◆延伸：课外读一读歌颂母亲的文章.

 

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《我的第一本书》随堂练习题 [初中语文]

发表于：2012-08-23 阅读：175次

　1、下列每个句子都有一个错别字，找出来并在后面括号中订正。
　　　　　（1）我的童年没有悠默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命的最初的快乐和梦幻。（　　　　）
　　　　　（2）他觉出其中有什么奥密，逼我立即拿来，我只好进屋把书拿出来。　　　 　　 （　　　　）
　　　　　（3）父亲看着我拿来的所谓小学一年级的国语第一册，愣了半天，翻来复去地看。　（　　　　）
　　　　　（4）晚上，我看见父亲在昏黄的麻油灯下栽了好多白纸。　　　　　　　　　　　　（　　　　）
　　2、填写叠音词。
　　　　花花（）（）　　磨磨（）（）　　完完（）（）　　规规（）（）
　　3、选词填空。
　　　　凄惨　　惨淡　　愁苦苦　　楚
　　　（1）家中光景很是（　　）
　　　（2）他（　　）地望着我泪水盈眶的眼睛。
　　　（3）他很了解乔元贞家的（　　）
　　　（4）我是怕他看见那本（　　）的课本生气。
　　[探究与体验]
　　1、课文文字浅显易懂，耐人寻味，请认真阅读品味，并探讨课后“研讨与练习一”，把握文章主旨和情感基调。
　　2、“可是这一本却让我一生难以忘怀，它酷似德国卜劳恩的《父与子》中的一组画，不过看了很难让人笑起来。”(联系全文理解加点字的含义)
　　3、“我的第一本书”有哪些深层含义，试着说一说。
　　4、父亲认为乔元贞比“我”有出息，而在结尾却说“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这算得什么“出息”呢？作者为什么要做这样的交代？

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八年级《短文两篇》师生对话 [初中语文]

发表于：2012-08-23 阅读：58次

　　师：同学们，“自信是成功的第一要素”，翁斯与文芳同学的讲述非常精彩，已经把我们每个人带到了遥远的上古，感受了神话故事大胆的想象与夸张，同时领略到了神话的迷幻魅力，让我们用掌声来为她们肯定吧！（掌声）再一饱耳福后，又要来领略“可餐秀色”，我们2个班同学的多才多艺让我们大饱眼福了。阳刚的夸父，力量与健美的象征，挥汗如雨，锲而不舍追赶着日影，很形象。水袖翩迁的嫦娥，飞身月宫。丑陋渺小的飞蛾……哦，还有我为你们准备了图片，来感受一下古老传说的魅力吧！是否又所受益，能告诉我你们的感受吗？
　　生甲：飞蛾扑火――自取灭亡，愚蠢！自毁的行为是对生命的亵渎。
　　生已：明知死亡却前仆后继，死脑瓜！
　　生丙：为了自己的理想，自己的追求，死了也值得。不在乎结果，只在乎曾经拥有，钦佩！
　　生丁：夸父过于固执，不爱惜生命，不值得提倡
　　师：仁者见仁，智者见智。说得好！下课时，还可以进行辩论哦！那么作者又是什么观点呢？“老调重弹”？“旧瓶换新酒？”？请你们用心把耳朵唤醒！来寻找你们的答案，好吗？
　　听读课本，注意朗读感情基调不同。
　　师：**同学说：作者肯定了“飞蛾”“夸父”“嫦娥”的行为。非常好，拨云见日了。社会的背景是文学作品诞生的摇篮，“文章合为时而著，诗歌合为事而作”请同学们浏览巴金的背景和作者简介，请同学们朗读。
　　生：朗读背景
　　师：光明被黑暗所取代了，为了中华民族独立，走上战场，不惜牺牲，与刚才的问题是否有关系呢？
　　生：有，日―（光明，热）月―（黑暗，冷）不惜牺牲―（追求理想）与飞蛾扑火相似。
　　师：一针见血，透彻全文，很好！为了再进一步理解，我们一起来朗诵课文，感情基调要有区别。日，应读得激情洋溢，月，应读得细腻幽静，和谐统一。
　　生：分组朗读
　　师：评分，同学们都很深情，感情到位，下课时，还必须努力，争取朗读流利，为了更深入了解课文，我来试着做以下训练，请同学们看清题意，自己动手，也可以小组讨论，代表回答。请看幻灯片，请同学们将题念一下。
　　生：念题
　　师：同学们，展开想象的翅膀，擦亮你们的眼睛，进行扩写，续写与创写吧！谁能告诉老师你思考的结果呢？扩写就是在主干上适当增加修饰语言。续写就是给你前提，你继续写下去。创写就是以课文为本，有创意的造句，表达自己的观点。同时要用欣赏的眼光..罗丹说:”不是没有美,而是缺少发现美的眼光.”同学们有没有呢?
　　生甲：这是一篇写“夸父追日”与“嫦娥奔月”的文章。
　　师：很好，点明了内容，还有同学补充吗？
　　生乙：这是一篇赞美“夸父追日”“飞蛾扑火”这种行为的文章。
　　师：很不错，将内容精要概括了，很棒！还有吗？将你的思考告诉我们好吗？
　　生丙：《日》，是一篇巴金创作的散文诗，是一篇对“飞蛾扑火”“夸父追日”行为进行赞美的文章。
　　师：**同学已非常到位的将课文内容用一句话进行了概括，很好，大家可以对《月》也进行如此阅读比较，第二题有答案了吗？
　　生甲：我从文中发现了了“飞蛾扑火”看似愚蠢的行为，却挺让人钦佩的。
　　生乙：我从文中发现了“飞蛾”“夸父”身上有一种令人动容，值得我们学习的精神。
　　师：2位同学都有双慧眼和善思的头脑，那么这种精神是什么呢？对！就是位了追求光与热而献身，这光与热是他们的理想，即为了追求理想，宁可牺牲，舍生取义，古往今来，这样的例子还有吗？嗯，有。如，“刘胡兰面对各种利诱视死如归；董存瑞舍生炸碉堡；邱少云、赖宁、大学生张华……不胜枚举。他们使自己有限的生命发散永恒的光辉。生命的价值彰显出无与伦比的社会价值。
　　生丙：我还有发现，我从文中发现了，生命诚可贵，理想价更高。
　　师：是啊。尼采说过，人宁可追求虚无，也不可无所追求。一潭死水是可怕的。第3题的创写又需要开动你们的脑筋。谁愿意将答案展示？
　　生甲：《日》这篇文章，我与巴金的观点一致，与其寂寞生不如轰轰烈烈的死。不在乎天长地久，只在乎曾经拥有。
　　生乙：人的生命很短暂，要把有限的生命投入无限的为人民服务。要对自己追求的东西很执着，义无反顾。
　　师：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”“生，我所欲也;义，亦我所欲也。二者不可兼得，舍生取义者也。”这种精神令人动容垂泪。现在请同学们比较阅读《日》《月》，从中提问。
　　生甲：为什么要赞美飞蛾、夸父？
　　生乙：嫦娥奔月有什么意义？
　　师：请看幻灯，上面问题是同学们预习作业问题？请思考下一节课相互交流。
　　小结：这节课大致了解散文的朗读感情运用，3个故事另有深意，有内涵，还明白了价值！

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让学生给自己留作业 [随笔杂谈]

发表于：2012-08-22 阅读：25次

      老师布置作业，学生做，这是天经地义的，在学生看来似乎早已是约定俗成的事。然而，前几天，在全县小学语文教学能手评选活动课中，一位讲课老师的一个大胆新颖的课堂设计，令禁不住暗自叫好。
　　这位老师讲是《落花生》一课，在学习课文时，老师采用交流对话的方式，和学生一起阅读感悟，从中体会做人的道理，师生关系非常融洽。在课的最后，按照常规，老师应该作总结，为学生布置作业了：“同学们，学习了这一课，你们一定有不少的收获和体会吧?那么，你们想给己留点什么作业呢?”此言一出，学生们都满脸疑惑，默不作声，也许他们还从来没受到过这样的待遇：学生还能自己给自己留作业?等缓过神来，学生们开始欢呼雀跃起来。
　　“老师，回家后，我要把这个故事讲给爸爸妈妈听!”
　　“老师，学了这一课，我要记住‘父亲’的话，并回家把它做成格言，挂到床前，鼓励自己今后好好地做人。”
　　“课下，我要搜集更多有关花生的资料，办一期手抄报。”
　　“回家要写一篇文章，来赞美一下像花生那样不讲体面而非常有用的人。”
　　…
　　要不是自己耳闻目睹，真不敢相信这些回答出之于四年级小学生之口。
　　“同学们，你们为自己设计的作业真精彩，连老师都自叹不如，我真替你们高兴!同时，我也相信你们一定会尊重自己的劳动成果，课下认真用心去完成这份作业。”老师的总结也同样精彩。
　　让学生自己给自己留业，多么富有创意的思路，它不仅为学生提供了创造性思维发挥的时间和空间，同时照顾了学生的个性差异。今后，我们的作业设计就应该从尊重学生学习特点和学习兴趣出发，让作业内容走进学生的内心世界，把作业变成学生展示聪明才智和张扬个的舞台，充分体现对学生的人文关怀。

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母亲 [随笔杂谈]

发表于：2012-08-22 阅读：20次

       母：即位成熟雌性个体，对于人类而言即位女性 　　亲：和个体有血缘关系的至亲之直系亲属
　　母亲：从传统角度是生育并抚养某个个体的，和之血缘关系最近的直系亲属，对于下一代个体具有养育和教育，使之具有独立生存的能力的个体，人类昵称为“妈妈”，和爸爸为配偶，但现代观念对这一概念已经有很大的扩展，即位养育个体的成熟个体，有时也涵括对某个个体具有重大意义的事物和事件。
　　母亲（mother）一词是可以这样解释的：
　　M（many）妈妈给了我很多很多→
　　O（old）妈妈为我们操心，白发已爬上了您的头→
　　T（tears）您为我流过不少泪→
　　H（heart）您有一颗慈祥温暖的心→
　　E（eyes）您总是用充满着爱的目光注视我→
　　R（right）您从不欺骗我们，教导我们去做正确的事
      文章来源于常青藤青岛家教网 http://qd.jiajiao400.com

幼儿园拼音练习题 [幼儿园]

发表于：2012-08-21 阅读：6092次

拼音第一课

一、准确认读
ā e ǒ à è o á ě ó ǎ ò ē ō ɑ é
二、比一比，读一读
ā—ō  á—ò  é—è  ǎ—ǒ  ā—ě   ó—é   e—ɑ  ǎ—é   à—ó ɑ—ǒ  ǒ—ě   ō—é   è—à  à—é    ò—é  á—è  ɑ—é
评分标准：每个字母为2分

拼音第二课

一、准确认读
ī ù yí ǖ í ǚ  yǐ ü i ū wǔ u y yù w yi ǘ ǐ wu yì  yī wū ú wú ì yū yú ǔ yǔ wù ǜ

二、比一比，读一读
ī—yu  ǖ—ū  í—ù  ǚ—ǔ  yú—wù ü—wǔ
yǐ—yǔ ì— wú ù—ǜ  yù—wǔ  ǜ—í ī—ì
wu—yú  yí—yù  i—ü

评分标准：每个字母为2分。

拼音第三课

一、拼一拼，读一读
pà  bǎ  pú  bō  mū  bà  má  fà  mù  bò  mà  bī  bó   fǎ   bí  fá  bǐ  pó  bì  bú  fó  bǔ  bù  pā  pò  mǎ  pī  bā  pí  pū  mā  pǐ  mō  pì  pǒ  mó  wǒ  mǒ  mò  mī  bá  mí  mǐ  mì pǎ  mú  mǔ  pǔ  fā  pō  fū  pù  bǒ  fú  fǔ   pá   fù

二、读准词语
bà bɑ    mā mɑ    bó bo    bǐ yì bǐ   bǔ yú      pó po  ā  yí      wū yā    yǔ yī    wá wɑ   yǎ yǔ
三、认读生字
我     爸爸    妈妈  

评分标准：每个字母、生字为1分。

拼音第四课

一 拼一拼，读一读
dā  tǎ  lí  tè  tī  né  dǔ  dǎ  tí  tì  lǚ  dà   tú  tǔ  tù  dí  tà  nú  tā  nǔ  dì  nù  tǐ  nǜ  ná  dú  nǎ  lǜ  tū  dù  nà  lǐ  nè  nī  dǐ   nílà  nǐ  nì  nā  lū  dé  lú  dē  lǔ  dá  lù    lǘnǚ  lā  lá  dī  lǎ  lē  dū  lè  lī  lì

二、读准词语
lǎ bɑ   ní tǔ   lǜ dì  nǎ lǐ   lǚ tú   dà mǐ     tǔ dì   mù  mǎ    dà dì  tǐ yù    tí mù    fā nù
nà lǐ   mǎ lù     dà fó

三、认读生字
大地   马   大米  土地   
评分标准：每个字母、生字为1分。

文章来源于 青岛家教网 http://qd.jiajiao400.com