海淀区高三年级第二学期期中练习

       语文试题答案及评析

        高级教师   张景义

本试卷共8页，150分。考试时长150分钟。考生务必将答案答在答题纸上，在试卷上作答无效。考试结束后，将本试卷和答题纸一并交回。

—、本大题共5小题，每小题3分，共15分。

1、下列词语中，字形和加点字的读音全都正确的一项是

A缜密     怨天由人    曝（pù)晒      曲（qǔ)径通幽

B沉缅     中流砥柱   不啻（chì)    奴颜婢（bēi)膝

C涅槃      鞭辟入里   朔（shuò)望     嘉言懿（yì）行

D.诟病     破啼为笑    剽悍（biāo)      风驰电掣（chè)

1、命题思路点拨

     【选择】 C

     【题目陷阱】

     A选项——可以根据汉语中正性原则推断，“珠联璧合”正确而“珠连璧合”不正确，因为这样的四字词可以被拆分为“珠——璧”、“联——合”，对应位置词性相同，词义相关。以此，我们看A选项中的“怨天由人”，当你判断不清的时候，可以观察，对应位置的“天——人”、“怨——由”，显然，“天——人”搭配合理，都是名词，意思相关；而“怨——由”这一组，“怨”显然是动词埋怨，“由”却不是动词，这样，即使你不知道这个词的意思，也大致可以推定，其写法是错误的。

    B选项——道理同上，根据汉语中正性原则，“沉缅”一词的写法值得质疑。考生可以将“缅”字从这个词中提出重新组词来看，比如“缅怀”。再观察两个字在写法上的不同，既然“沉缅”的意思是沉浸在某件事物种，那么怎么可能用缅怀的“缅”，最终得出正确写法“沉湎”。

    D选项——这是本题干扰性选项。“剽悍”一词的读音标注是错误的，命题人这种命题技巧其实早就已经不新鲜，但还是蒙骗了很多考生。大家知道，其实还有一词“彪悍”的读音是biāohàn，而“剽悍”的意思又与“彪悍”相似，容易造成混淆。实际上，剽悍的读音是piāo hàn 。“破啼为笑”应为“破涕为笑”。



　　【扩展学习 】

    事实上，此类字音字形题目的考法多样，考生一定在考前努力尽可能多地接触不同的问法。对于此类问题的解决可以参照必备字音字形，但需要注意背诵方法。只要碰到你不认识的字音字形或搞不准的字音字形就用红笔划线，将那个字音字形抄在本子上，之后不断看本子上的那些字音字形。

   2、下列句子中，加点的成语使用正确的一项是

A 有些人在和别人交谈时，如果对方的想法与自己的南辕北辙，就不太愿意接受，而不去认真思考对方说的是否有道理。

B梁启超的子女们都很有教养，他们富有同情心、感恩心，处事礼数周到，这与梁启超先生对他们的耳提面命分不开。

C 为表明自己曾“到此一游”，有人在故宫的铜缸上刻字，有人在天坛的回音壁上签名，如此笔走龙蛇，应受到严厉谴责。

D家长们望子成龙，望女成凤，于是课外补习蔚然成风，孩子们失去了节假日，背上了沉重的课业负担。

2、命题思路点拨



　　【选择】B（耳提面命：多形容恳切地教导）



　　【题目陷阱】



　　A选项——干扰性非常强的选项，是大部分考生容易错选的。“南辕北辙”的大致意思看上去似乎与整个句子所说内容相符；但问题在于“南辕北辙”这个成语本身实际上所指的是一个人做事，向往南方去，却把车辙转向北方，越走越远。在具体的语境中，却被说成了“如果对方的想法与自己的南辕北辙”，即使把南辕北辙由描述一个人变为两个人之间的差异，这种细微的篡改不容易被发现，因为与成语本身意思无关，却与语境密切相关。

　　C选项——笔走龙蛇，考生只有具备基本中国文化常识，就可断定“龙”在中国文化中为祥物，无论如何不可能是龙蛇这两个意象来作为贬义。这样，哪怕考生对该词意思并不了然，也可迅速推其错误选项。事实上，笔走龙蛇是形容书法得漂亮。

    D选项——考生仍可以根据成语意思进行合理推动，“蔚然成风”中的“蔚然”，“蔚”显然是郁郁葱葱、碧绿一片，依次至少可以推断该词在褒贬上是属褒义的，这与该句的贬义内涵相悖。



　　【扩展阅读】



　成语的命题应该从为题目设置合理的语境（文本环境）着手。增加难度的干扰方式有：1、加长考生的阅读时间，拉长句子长度。比如这个句子“越来越多地人对微博这一新鲜事物趋之若鹜。”传统考察成语的方式一般为成语褒贬、成语使用对象、成语本身含义等。但现在命题老师更注重对学生实践能力和应用能力的考察，因此关注加点成语的上下文语境就成为更加重要的解题方法，建议考生在做题时适当结合病句的基本错误去重新审视成语题目，这样可能很多之前并不真正理解的成语题就可以一下子解决掉了；尤其注意的是成语与其上下文的搭配不当，这是现在命题的一个趋势。

3 下列句子中，没有语病的一项是

A.据市旅游局透露，今年本市将以抓住《国民休闲计划》的出台为契机，要为市民规划出不少于八条郊野旅游精品线路，促进全民旅游发展。

B_我国每年因商品过度包装造成价值高达4000亿元的废弃物，其中的80%同生活垃圾一起被填埋，这让人不禁感叹：铺张浪费何其严重！

C 央视“3• 15”晚会专门揭露知名企业的不诚信问题，为防止这些能量巨大的企业进行“危机公关”，播出前剧组人员对晚会所有内容严格保密。

D 李安执导的电影《少年派的奇幻漂流》在全球热映，其同名小说也备受关注，它惊险的情节和奇特的想象给人留下了极为深刻的印象。

  命题思路点拨

    【选择】C

【题目陷阱】

  A——“今年本市将以抓住《国民休闲计划》的出台为契机”，缩句——“以抓住出台为契机”——哪怕从语感角度都是有错误的；如果以词性判定病句，似乎问题就更说的清楚——“以”是介词，介词后面只能搭配一个名词性质的东西，而现在却搭配了一个动词短语“抓住出台”，这在语法上也是说不通的。

  B——“我国每年因商品过度包装造成价值高达4000亿的废弃物”，缩句——“造成废弃物”，显然，造成的只能是某种局面，而不可能是具体的东西，这个选项错误处也在搭配不当，但不是词性间的搭配问题，而是语义间的搭配问题。

  D——“李安指导的电影《少年派的奇幻漂流》在全球热映，其同名小说也备受关注，它惊险的情节和奇特的想象给人留下了极为深刻的印象”。从句法分析的角度，最后一个分句“它惊险的情节和奇特的想象给人留下了极为深刻的印象”中“它”究竟指代的是前面的电影还是同名小说，这种低级错误可以被称之为“指代不清”。这套题目的病句没有之前想象的那样难。

【扩展学习】

   病句题在设置干扰选项的时侯，尽量避免那些特别明显的常识性错误出现，比如一般来说多重定语、多重状语、数量词用法、双重否定等学生经过多年训练已经烂熟于心或凭借语言感觉即可直接判断出的病句是不宜出题的。比较容易的加强题目难度的方法是：1、通过添加关联词将句子拉长，并在拉长后句子的后半部分设置语病；在设置搭配不当的时候，尽量拉长两个互相搭配的词语之间的距离，让那些仅仅凭借语感的学生无法一次性判断出答案。2、句式杂糅在题目质量较好时容易成为最具干扰性的选项，比如这个句子“根据意大利法律规定，贝卢斯科尼在总理任期内不能担任俱乐部主席，否则他就有可能做有违公众利益的行为”。表面上看是“做”和“行为”不搭配，实际上是句式的混乱杂糅，可以表述为：否则他的行为就可能有违公众利益。或：否则他就有可能做出有违公众利益的事。3、必须有一个容易看出错误的非干扰性选项，否则题目可能过难，比如汉语介词一般出现在句子（或分句）的开头部分时，容易出现取消主语等问题。4、增加题目难度的另一个比较常用的方法是故意将正确的句子拉长，这样也容易让那些投机取巧的学生误认为这样的句子肯定有问题。

4 在语段中的横线处填入下列语句，衔接最恰当的一项是

长时间使用手机耳机，声音全部进入耳内，这种高频率的声音很容易使体内血管发生紊乱，________。复旦大学附属医院迟放鲁教授做出了解释：用手机耳机听音乐，——————，引起听神经异常兴奋，————————；再加上耳机接近耳膜，能使声音信号提高1O分贝左右，时间长了，_______，轻度会听觉迟钝，中度以上就会耳聋。

①会对耳膜造成伤害   ②容易造成听觉疲劳

③从而导致听力受损   ④会对听神经的末梢产生刺激

A ①③④②   B.①④③②   C.③②④①   D.③④②①

　　4、命题思路点拨

 【选择】 D

     【题目陷阱】

    一般推荐考生做这类题目采用观察选项，这里有一个“头尾原则”，即先观察开头或结尾的句子填入什么。本题有四个空缺，通过观察选项，可以发现结尾处的空缺相对容易判定答案。按照选项划分，AB都是第2句作结尾，CD都是第1句作结尾，第四处空缺为“_____，轻度会听觉迟钝，中度以上就会耳聋。”显然，其空缺处的下文谈到了非常严重的对耳朵的危害，而第2句是“容易造成听觉疲劳”，听觉疲劳不太可能直接产生耳聋等结尾；第1句“会对耳膜造成伤害”，耳膜伤害才可能产生后面谈到听觉迟钝甚至耳聋等问题。依次推断，CD是备选选项。观察CD，其差别在中间的2、4句位置。观察“用手机耳机听音乐，________，引起听神经异常兴奋”。第2句是“容易造成听觉疲劳”，第4句是“会对听神经的末梢产生刺激”。显然，第4句“会对听神经末梢产生刺激”中出现了“听神经末梢”的话题，与后面的“引起听神经异常兴奋”可以搭配。据此，推断出正确答案D。

 【扩展学习】从本质上看，此类题目考察目的有二。第一，考察学生心理素质，因此有必要在命题时将文段长度拉长，给人以繁杂之感，但选文内容不宜选择如社科类阅读题一样离学生生活较有距离的文段，以常见和使用为标准即可；第二，突出考察学生的基本逻辑思维能力，对语段的重新组织实际上从反面可以看出一个人在正常表述时的状态；能够在平时按照正常逻辑较可靠地讲清楚一段话的学生应区别于那些在言语表达时基本逻辑混乱的学生，这样的命题思路可以较好体现高考的选拔性原则。因此，命题此类题目时，除了有意加大文段长度制造阅读障碍的同时，可以考虑在每个被打乱顺序的小分句的设置上使用提示性较强的词汇，给学生最大的逻辑提示。这有些类似于数学题目中的“巧解”。这样本套题目就有了更大的区分度，将学生分成三类：第一类，逻辑能力差，需要逐句阅读被打乱的小句子并花费大量时间思考整合者；第二类，有基本逻辑能力，但仍需要逐个句子阅读后才可能做出判断者，这需要花费较长时间；第三类，有较好逻辑能力，并能够通过观察选项组合特点迅速推知答案者，如果用巧解本题作答时间应该不超过45秒。

 5下列有关文学常识的表述，不正确的一项是

A 古体诗又称“古风”，《诗经·氓》《归园田居》都是其中的名篇，近体诗在唐朝达到鼎盛，二者都对平仄和押韵有严格的限制。

B 纪传体史书以为人物立传的方式来记叙历史事件，反映史实^西汉司马迁的《史记》开创了我国史传文学的先河。

C 《兰亭集序》和《滕王阁序》同为诗序，前者骈散相间，清新质朴，后者以骈句为主， 辞采华美，都是文质兼美的千古名篇。

D 《高老头》《装在套子里的人》是十九世纪现实主义文学的代表作品，作者分别是法国的巴尔扎克和俄国的契诃夫。

5、命题思路点拨

    【选择】A

    【题目陷阱】

    这是关于古体近体的区别题。近体，唐朝人对他们那个时代新近出现的诗歌类型的概念解释。分成律诗（8个句子）和绝句（4句）两种，要求严格的平仄和押韵；而与之相对的古体是则不要求严格的平仄押韵，在形式上也不一定对偶，同时句子数也不限定是4或8句，比如李白的《梦游天姥吟留别》、白居易的《长恨歌》、《琵琶行》、杜甫的《茅屋为秋风所破歌》等都是古体。

【扩展学习】

   文学常识的干扰性选项设置方法从易到难有1、作家国籍错误，比如欧  亨利的国籍被改变成俄国，但难度较低；2、作家代表作品按照相似性原则推写一至两个，好像应该是作者写的，但实际不然，具有较大迷惑性，比如将曹植的《白马篇》混入到曹操的代表作之中，看似合情合理，实则考察学生对知识细节的掌握程度。3、有意在答案选项中加入较多带有数字性的信息，因为具体年代和时间段的记忆是个人记忆最薄弱的部分，加入这些干扰性因素会使题目迷惑性增大。比如“《诗经》是我国第一部诗歌总集，收入自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌300余首，是我国现实主义文学的源头。”这样的选项，但一般来说，这些涉及到具体时间的文学常识不应作为错误选项，仅作为考察学生基本心理素质的干扰性选项，除非考察的时间非常重要。对于学生来说，西方作家的国籍问题；中国古代作家的代表作问题都是容易设置错误点的地方，应该引起大家的注意；同时一般涉及考察文学常识中的时间类型题目都不大可能出现错误，除非常识性时间，考生在作答时不要被大量出现的时间吓住。

  二、本大题共4小题，每小题3分，共12分。阅读下面文言文，完成6－9题。

 庄氏有二子。其伯曰文美，予字之曰德实。其仲曰文华，予字之曰德诚。且告之曰：文太美则饰，太华则浮。浮饰相与，敝之极也，今之时则然矣。智而用私，不如愚而用公。巧不如拙，辨不如讷，富不如贫，贵不如贱。欲文之美，等若德之实；欲文之华，莫若德之诚:以文为文，莫若以质为文。质之所为生文者无尽也。一日节缩，十日而赢。衣不鲜好，可以常服；食不甘珍，可以常飧。

吴在东南隅，古之僻壤。泰伯、仲琅之至也，予始怪之，而后知圣人之用心也。彼以圣贤之德，神明之冑，目睹中原文物之盛，秘而弗施，乃和于俗。若入裸国而顾解其衣，以其民含朴，而不可以漓之也。洎通上国^①，始失其故。奔溃放逸，莫之能止。文愈胜，伪愈滋，俗愈漓矣。

闻之长老言，洪武间，民不粱肉，闾阎无文采，女至笄而不饰，市不居异货，宴客者不兼味，室无高垣，茅舍邻比，强不暴弱。不及二百年，其存者有几也？予少之时所闻所见，今又不知其几变也！大抵始于城市，而后及于郊外；始于衣冠之家，而后及于城市。人之欲，何所底止？相夸相胜，莫知其已。负贩之徒，道而遇华衣者，目睨视，啧啧叹不已。东邻之子食美食，西邻之子从其母而啼。婚姻聘好，酒食晏召，送往迎来，不问家之有无。曰：吾惧为人笑也。文之敝至于是乎？非独吾吴，天下犹是也。

庄氏居吾里中，独以朴素自好。务本力业，供役于县，为王家良民。德实自树立门户，而德诚赘王氏，皆以敦厚为人所信爱。此殆流风末俗所浸灌而未及者。其可不深自爱惜，以即其所谓实，而勿事于饰；求其所谓诚，而勿事于浮！礼失而求之野，吾犹有望也。

 (取材于归有光《庄氏二子字说》）

注：①上国：指文化较为发达的中原各国。

下列语句中，加点的词解释不正确的一项是

A 文太美则饰                文：外在形式

B 洪武间，民不粱肉          粱肉：吃精美的食物

C 相夸相胜，莫知其已         胜：美好

D以即其所谓实，而勿事于饰   事：追求

6、命题思路点拨



　　【选择】 C



　　【题目陷阱】本体表面上考察学生文言实词积累，但实际上如果考生有比较好的语法基础，这道题目是一眼就可以看出选项来的。“相夸相胜”一句显然符合汉语中正性原则，即两个“相”字对应；那么“夸——胜”就是对应项，显然，“夸”是动词，如果这个说法成立，那么与之相对的“胜”至少在词性上也应该是动词，但题目却将其解释成形容词“美好”。也就是说，考生甚至可以在并不真正清楚“胜”的意思的情况下直接选出答案。对于选择题来说，答案选出比什么都重要。当然，考生也可以将该句在文中的位置找到，通过意合法推断“夸”的意思。在原文中，其出现的位置是“人之有欲，何所底止？相夸相胜，莫知其已。”显然这是贬义，是作者在对人们的无止尽的欲望进行抨击、批判，那么“胜”无论如何也不可能是一个表示褒义的“美好”的意思。

　7、下列各组语句中，加点的词意义和用法都相同的一项是

A 莫若德之实           莫之能止

B 质之所为生文者无尽也     其存者有几也

C 以其民含朴，而不可以漓之也   独以朴素自好

D吾惧为人笑也           皆以敦厚为人所信爱

命题思路点拨

 

   【选择】 D（都表示“被）

     【题目陷阱】

    A选项——可以采用代入法直接得出答案。“莫若德之实”，由于“莫”后面跟的是“若”，而“若”的意思大家都知道是“像”、“如”，所以推断“莫若”是“不像”、“不如”的意思。将其代入“莫之能止”，显然，在“莫之能止”这个句子的语法构成中，“能够停止”是动词，作谓语，如果这个句子要成立，“莫”只能是名词，充当主语，而其在充当主语时只能翻译成“没有谁”，无法用之前的“不”代替。意思不同。

   B选项——强干扰性选项。因为“也”的用法实在不好判断。“质之所为生文者无尽也”与“其存者有几也”，两个句子中的“也”都似乎与“者”字构成关联，这容易让考生误认为两者都是“者——也”句式。但仔细观察后，我们发现第二个句子中的“者”在意思上并不是与后面的“也”构成判断句，而是与前面的“存”构成一个词组，表示留存下来的人或事，也就是说，后者不是“者——也”句式；而前者则确实是对质朴可以产生形式的多样化这个命题进行判断，认为这个命题是可以“无尽的”。前者的“也”在“者——也”句式中；后者的“也”实际上只是一个句子首尾的语气词，与“者”无关联。用法不同。注意，本体表面考“也”但实际上考的是“者”与“也”的搭配。

    C选项——关于“以”的用法。“以”的记法。除去修饰之外及作动词表示“以为”之外，在大型考试中，该字：1、张老师以三十岁的年龄获奖。（以：在，因为三十岁不是一个人的资历和凭借）2、张老师以英俊的面庞获最佳男模奖。（凭借，英俊面庞是可凭借的）3、“以”还可等于“而”表并列或顺承——夫夷以近，则游者众。如果了解这点，那么本题两个“以”虽然都是介词，但却有着完全不同的意思，第一个“以”显然是表示因为；而将其代入第二个“以”中，“独以朴素自豪“中的“以”则根据上下文内容表示凭借、用。

8 下列语句中括号内补充出来的词语，补出后不符合文意的一项是

A 一日节缩，（然）十日而赢

B 负贩之徒，道而遇华衣者，（则）目睨视

C 送往迎来，（而）不问家之有无

D 礼失而求之（于）野，吾犹有望也

　8、命题思路点拨

      【选择】A

     【题目陷阱】

     本题考查学生的基本逻辑，实际上填入关联词的题目大多的错误选项皆为考生逻辑思维能力差。毫无疑问“一日节缩，十日而赢”中的“一日”和“十日”之间构成的关系是一个有小及大的层递关联，而题目却在两者之间加入表示转折关联的“然”，这一错误是基本逻辑适当。

    9 下列的理解和分析，不符合文意的一项是

A贤能圣明的泰伯、仲雍来到偏僻的吴地后，致力于移风易俗，改变了当地的民风。

B文中将洪武年间与当今之世的民风民俗进行对比，透露出作者深深的叹惋之意。

    C 文中的庄氏二子不受流俗的影响，保持自己的质朴本色，为人处世无愧于其“字”。

D 文章借为庄氏二子取字一事展开议论，表达了作者对朴实淳厚的民风的期待。

9、命题思路点拨



　　【选择】A



　　【题目陷阱】



　　本题类似于英语题的主旨题。就文章主旨来看，显然是赞美朴实贬低浮华。原文中句子为“吴在东南隅，古之僻壤。泰伯、仲雍之至也，予始怪之，而后知圣人之用心也。彼以圣贤之德，神明之胄，目睹中原文物之盛，秘而弗施，乃和于俗。”根据文意，越是偏僻的地方越有可能保留那些质朴的品质，上面所引的原文实际上是一个长难句，考生不易理解，但是可以抓住重要信息，比如其中的“目睹中原文物之盛，秘而弗施，乃和于俗”，认真理解，考生还是能看懂中原文化好，但两人都没有实施（中原文化），却应和了当地的风俗这个意思。这与A所说两人改变了当地的风俗正好相反。

三、本大题共4小题，共24分。

将第二大题文言文中画波浪线的句子译成现代汉语。（4分）

①洎通上国，始失其故。

②人之有欲，何所底止？

10、文言文翻译

   　①自从（这个地方）与中原各国交往，才失去它旧有的民风。（2分）

     ②人有欲望，哪里是尽头呢？（2分）

     【文言文扩展学习】

    文言文选文出处比较广泛，按照常规要求以史传类作品居多，少数时候可以出现先秦诸子文及其他如墓志铭。选择史传类作品时，一般出处可以考虑《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》、《晋书》、《宋书》、《南齐书》、《梁书》、《陈书》、《魏书》《北齐书》、《周书》、《隋书》、《南史》、《北史》、《旧唐书》、《新唐书》、《旧五代史》（宋??薛居正等）、《新五代史》、《宋史》、《辽史》、《金史》、《元史》、《明史》。但从语言上讲，《史记》和前后《汉书》等因时代原因稍显古奥；元明史又稍显浅易，因此南北史、新旧唐书、五代史以及宋史成为命题首选，难度适中，尤其写人物的传记常有正气。

    考虑到目前中学生古文水平整体偏低，命题既要起到指挥棒的引导作用，同时也不宜在本部分考察过难的题目，应在命题时着重考察学生基本古文能力（主要是词语积累与语法），着重强调对考生知识迁移能力的考察。第6小题一般是词语解释，不宜出现偏怪词，尽量结合学生语法考察词义是比较好的命题思路，比如本题实际上是考察名词活用问题，偏重学生基础能力，难度不大，但考得很扎实；第7题一般设置一道虚词意义用法考察题，将选文与课本中的某些句子进行对比，最好体现知识迁移能力，还是强调对考生语法能力的考察。平时训练时，应打破对语法教学的不屑，不能为了求得所谓的素质教育或新课标，让学生连最基本的古文语法都不甚了解，传统的文言虚词教学应该以比较扎实的方式进行，这十几个虚词，学生既应该掌握其义项，同时又应该了解其每个义项的例子并进行背诵，实际上文言实词可以采用理解记忆的方法，在阅读中这往往并不是真正的障碍，而文言虚词实际上对一个人能否读懂并进一步深入理解文言背后的思维问题也就是语言哲学问题十分关键，因此考生应该在虚词学习上更花些功夫，努力将文言语法学好，这样才能应对此类试题。

   阅读下面这首诗，完成第ll题。

横波亭（为青口帅赋)^①

金•元好问

 孤亭突兀插飞流，气压元龙百尺楼^②。万里风涛接瀛海，千年豪杰壮山丘。

疏星澹月鱼龙夜，老木清霜鸿雁秋。倚剑长歌一杯酒，浮云西北是神州。

注：①本诗是为镇守金国青口要塞的老朋友所作，写于元灭金之前。②元龙百尺楼：元龙指三国时的陈登，刘备赞他有文才武略。后用“元龙百尺楼”来指高峻。

11. (7分）

①下列对本诗的理解和赏析，下正确的一项是（3分）

A 首联起笔不凡，辞采雄壮，又巧借典故，既写出了横波亭下临飞流的孤高之势，也暗指了亭名之由来。

B 颔联写眼前的景色引发了诗人对“千年豪杰”的追忆，这与“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”表达的情感一致。

C 颈联中疏星、澹月、老木、清霜加之“秋”与“夜”，描绘出一派清寒江景，而鱼龙潜江，雁掠长空，更添清寥之感。

D这首诗融情于景，借咏横波亭及周围山川形势，勉励青口帅勇往直前，收复失地， 表现了作者强烈的爱国情怀。

11、命题思路点拨

【答案】B

【题目陷阱】

    本题系考察学生知识迁移能力。本诗情感不难，“千呼万唤始出来”。观察B项，“英雄无觅孙仲谋处”是考生平时背诵过的诗句，在情感是显然是悲观的，意思是再也没有像孙仲谋那样的英雄了，而原文却是与其意思相反，强调千年来英雄辈出，意思相差太远。本题中，如果考生对课本原文不熟悉，那么很可能就会出现错误。

   ②有人称元好问的诗“有豪放迈往之气”。请结合相关诗句，从内容或语言的角度加以分析。（4分）

　　命题思路点拨



　　【答案示例】

　　本题要点，实际上如果从内容角度分析，要强调作者表达情感；从语言角度分析，要强调诗歌手法与风格（如雄浑壮阔、豪放扩大、慷慨悲壮等术语）。考生可以从任何句子切入，下面依次讲解诗句。诗的首联和颔联写出了横波亭的险要气势，抒发了重整河山、收复中原的豪迈气概。“元龙”是三国时的陈元龙，“元龙百尺楼”，借指抒发壮怀的登临处。颔联点出宴会的时间，“鱼龙夜”指秋日的夜晚，疏星淡月，老树萧条，清霜满地，鸿雁鸣叫，秋气肃杀。尾联抒发诗人悲壮的情怀，遥望西北，神州大片土地处于蒙古军的铁蹄之下，“倚剑长歌”，是诗人寄希望于老朋友，希望他能重振军威，收复失地。考生从以上任何角度切入答案均能得到满分。在作答上，学生应该从对诗句的翻译、加入诗歌风格或手法、加入诗歌情感等角度全面作答。但需要注意的是，虽然很多学生知道要从上述三个角度答卷，仍常常出现失分问题，原因是具体细节掌握不够扎实。比如关于手法问题，很多学生比较谙熟比喻、拟人、夸张、借代、用典等常规手法，但实际上按照考察频率来看，这些年对古诗手法要求是逐渐提高的，出现最高的是借景抒情（寓情于景、情景交融）、对比、象征、虚实结合、动静结合、细描、正侧面描写结合等手法，而这些内容很多考生是不清楚的。尤其是对比作为答案，历年大量试卷都作为标准答案出现，应该引起考生足够的重视，而对比在给定答案时，为了照顾考生，一般会写成对比（反衬、衬托）。

  具体来看，给出考生两个答案示例：

【示例1】元好问这首诗“有豪放迈往之气”。从内容上看，全诗表现出强烈的爱国情怀。比如首联和颔联作者以横波亭的孤高之势、周围山川的雄壮暗喻青口帅豪杰之豪情；尾联写倚剑高歌，慷慨豪饮，遥想浮云下的西北神州，都表现出勇往直前，收复故土的豪情壮志。

【示例2】元好问这首诗“有豪放迈往之气”。从语言上看，本诗遣词用字不同凡响，给人强烈的视觉冲击力。像首联中的“插”“压”等字把横波亭下临飞流的孤高之势传神地表现出来了。再如颔联中的“万里”“千年”分别从空间的广阔与时间的久远来表现景之壮观与人之英武，字里行间表现出一种磅礴于胸的豪迈之情。

（评分要点：角度明确，1分；结合原诗进行具体分析，3分）



　　【古诗文扩展学习】

   一般要求古诗文选择题目无需特别难，考生可以借助选项中的正确内容适当理解诗歌，也实际上也是命题人对考生变相给出的福利。注意古诗文中的“反命题”策略很重要，像山水、田园、一般战争（边塞）诗歌尽量少在高考类题目中出现，因为此类诗歌是从小学语文到初高中语文诗歌教学的核心所在，大部分学生对此谙熟，实在不具备好的区分度，也不利于高考指挥棒对学生古诗更高能力的指挥作用。汉语言文学之美，可能正是在古诗文特别是古诗这部分，选诗中有意用典的目的在于希望唤起学生学习和学校教学过程中对民族文化元典的重视，真正让语文回归文气。语文功底的两个基本构成要素：一、实用性；二、文学性，前者在基础知识有很好体现，而文学性则必须在阅读部分体现出来。因此，反命题的意义重大，同样着眼于战争，可能更为深入的考察具体战争时代的题目会更多一些比如南宋金、南宋元、金元、明清、唐吐蕃、西汉匈奴等设定具体历史情境的考察形式会更多。同样着眼于诗人个体情感，可能伤春悲秋、孤寂愁闷要比仕途失意更多。这也是在某种程度上策略性的命题方式。还有一种可资参考的命题方式则是选择一些学生学习过程中较为常见的诗人、词人，但有意绕开其常见的写诗、作词套路，比如李白，有意在考察中出现山水、思乡之外的李白的诗歌（参见2010年北京、山东考卷，2009年江苏考卷），让李白的象征诗出现在考试中。最后，还可以在诗歌体式上进行反命题，比如北京卷在考试中曾出现过考察《诗经》中诗歌的情况(2007)也曾出现过考察不太常见的叙事诗（2011）等情况，这都是很好的命题思路。

  12用斜线（/)给下面短文中的画线处断句。（5分）

齐景公游于牛山之上，而北望齐，曰：“美哉国乎郁郁蓁蓁使古无死者则寡人将去此而何之俯而泣沾襟国子高子曰然臣赖君之赐疏食恶肉可得而食也驽马柴车可得而乘也且犹不欲死况君乎!”又俯而泣。晏子曰：“乐哉！今日婴之游也。见怯君一，而谀臣二，使古而无死者，则太公至今犹存，吾君方今将被蓑笠而立乎畎亩之中，惟事之恤，何暇念死乎！”

(取材于《韩诗外传》）

命题思路点拨

【命题意图 】此类题目易出，需注意这类文段尽量增强难度，最好选择先秦时间段前后的文段。

【题目精解】

   齐景公游于牛山之上，而北望齐，曰：“美 哉// 国 乎 /郁 郁 蓁 蓁 /使 古 无 死 者/ 则 寡 人 将 去 此 而 何 之 /俯 而 泣 沾 襟/ 国 子 高 子 曰/ 然 /臣 赖 君 之 赐/ 疏 食 恶 肉 可 得 而 食 也/ 驽 马 柴 车 可 得 而 乘 也/ 且 犹 不 欲 死/ 况 君 乎！”又俯而泣。晏子曰：“乐哉！今日婴之游也。见怯君一，而谀臣二，使古而无死者，则太公至今犹存，吾君方今将被蓑笠而立乎畎亩之中，惟事之恤，何暇念死乎！”

    5分“/”为必断处，对2处得1分，9个全对得5分。“//”为可断可不断处，此处断对不得分，断错也不减分；错误的断句，错两处扣1分

13在横线处写出诗文原句（限选其中4道题）。（8分）

①夫战，勇气也。______,再而衰，______。（《左传.曹刿论战》）

②______，首身离兮心不惩。诚既勇兮又以武，______________ 。（屈原《国殇》）

③______，知来者之可追。______，觉今是而昨非。（陶潜《归去来兮辞》）

④______，羨长江之无穷。______，抱明月而长终。（苏轼《前赤壁赋》）

⑤春如旧，______ ，______。（陆游《钗头凤》）

⑥有日月朝暮悬，______。天地也！ ______，可怎生糊突了盗跖、颜渊？

(关汉卿《窦娥冤》）

13、命题思路点拨

【命题意图】 参照2013北京考试说明语文部分对背诵诗歌的要求即可命题，无命题难度，不赘述。

【题目精解】

1、 一鼓作气；三而竭

2、带长剑兮挟秦弓；终刚强兮不可凌

3、悟已往之不谏；实迷途其未远

 4、哀吾生之须臾；挟飞仙以遨游

 5、人空瘦；泪痕红浥鲛绡透

 6、有鬼神掌着生死权；只合把清浊分辨

   （共8分。每空1分，有错则该空不得分。学生如多写，选前4道小题评分）

  四、本大题共3小题，共12分。阅读下面的文章，完成14一16题。

①中国古人向来尊重自然，形成了“敬天畏天” “天人合一”的哲学思想。这种思想认为人类与自然合为一体，人类社会是自然这个大生态系统中的子系统。这样的认识已经触及了生态伦理的根本实质，折射出古人的生态智慧。

②既然要“以人合天”，人类就不能违反自然的运行规律，而要“顺应天时”。“天时” 即四季变化、昼夜长短、作物生长快慢、日月星辰移位等种种规律，人们根据“天时”来 安排农业生产、生活节律、社会事务，就叫作“奉天时”。

③中国古代有专门记载天时规律的文献，例如《礼记.月令》篇的第一部分，就详述了正月的日月星辰变化、动植物物候特征，由之引申出人们在这个月应当做什么、禁忌做什么。在今天看来，其中不乏迷信的内容，但也有许多合理的成分。比如，为了不影响动植物的繁殖，春天禁止猎杀幼小动物、雒性动物，禁止采伐林木，大兴土木，要掩埋露野的腐尸以防疸疫传染等等。

④《汉书.货殖列传》谓：草木未落，斧斤不入于山林；豺獭未祭，罝网不布于野泽。这是要求人们“顺时而取物”，按照四季的循环规律和动植物的生长规律加以采获。

⑤我们还可从种种记载中看到：儒家强调“使民以时”，道家提倡“有法无法，因时为业”，墨家主张“顺四时而行”，阴阳家讲求“顺时而发”……

⑥总之，古人十分重视时令变化。统治者还将根据时令变化而形成的生产生活节律纳入其统治方略之中，作为经济可持续发展、国运长久的重要手段。

⑦不仅如此，“敬天畏天”的思想也渗透到古人的政治、文化生活中。如儒家的礼制规定，饮食、舆服、宫室、车旗等须有度有制，不得逾越。其负面作用是阻碍了个人平等、个人自由，但用一定的社会规范限制人们的私欲膨胀，也就在客观上限制了对资源的过度消耗和无限浪费。更何况，儒家“礼尚质”，以少为尊、以素为贵的主张，也在有意识地引导人们崇俭去奢。追求奢侈、铺张浪费被认为是违礼的行为，会受到舆论谴责和礼法惩处。齐相管仲虽有“九合诸侯，一匡天下”的伟业，但是他因生活奢侈受到了谴责。唐中宗之女安乐公主生活奢靡，命人用百鸟之羽织成毛裙，又集百兽之毛做成鞯面。此后，“百官之家多效之，江岭奇禽异兽毛羽，采之殆尽”。开元初年，名相姚崇、宋璟屡次进谏，批评这种奢靡之风，“玄宗悉命宫中出奇服，焚之于殿廷，不许士庶服锦绣珠翠之服”，渐渐改变了采捕珍禽异兽的恶习。

⑧这种崇俭去奢的观念，在后世也得到了继承和发扬。《朱子治家格言》中的“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰”，成为了中国民间妇孺皆知的生活信条。这样的生活观念，客观上减少了物质资源的浪费性消耗，保护了生态平衡。

(取材于《走进古人的生态智慧》）

14 下列说法符合文意、推断合理的一项是（3分）

A《礼记.月令》和《汉书·货殖列传》都是中国古人专门记载天时的重要文献。

C儒家、道家、墨家等学派都十分重视时令变化，将“顺应天时”作为治国方略。

C 儒家提倡的严格礼制，维护了等级制度，客观上也限制了资源的过度消耗和浪费。

D.现代人只要汲取古人的生态智慧，就能够改善人与自然的关系，缓解生态危机。

14、命题思路点拨



　　【题目陷阱】C



　　比较高效的处理题目方法是每个选择项的句子都切分成三个部分，这需要一点基本逻辑。以A为例。《礼记.月令》和《汉书·货殖列传》（这是逻辑：都是表明是判断逻辑）都是  C（C==结论）中国古人专门记载天时的重要文献。”这样，我们将原句拆分成三个组成部分：1、条件：《礼记》和《汉书》这两部书；2、逻辑：对他们的判断；3、结论：是记载天时的重要文献。然后找到原文中的原句，依次对应即可。



　15“敬天畏天” “天人合一”的哲学思想折射出古人怎样的生态智慧？请根据文意分条概 括。（5分）

文章第⑦段中古人的哪些举措对限制当今中国的“三公”消费有借鉴意义？（4分）

　15、命题思路点拨

   【题目陷阱】

   本题是文章内容题。仍然是考察基本逻辑，考生切忌不要按照很多人说的那样找到原文中的原句然后看上下文。这种在高考考试中找上下文的简单做法经常导致学生漏答。从文本切分来看，文章的8个文段中，有6个文段涉及“天人合一”思想折射出的生态智慧问题；而7、8两段开头句已经在逻辑上表面其要探讨的是“敬天畏天”思想在政治文化生活中的应用，与本题提问内容无关；如果考生比较有做题经验，会发现其实下面的16题正好给7、8段留下了答案空间，所以这两道题实际上分工明确，15题考查学生对文段1—6的理解；16题考查学生对文段7—8的读解。确定好答案位置，考生应在相应段落中进行概括或摘抄：原则是能用原文原词尽量用原词，少摘抄原句；如果原文内容大多是抒情或描写或举例的句子，则需要适当根据文章意思进行概括。第一段：找到句子——人们认为“人类与自然合为一体“；第二段，找到句子：”人类不能违反自然的运行规律，应该顺应天时“；第三段、第四段没有明确的说明，分别举例两个古文献中的例子，所以要进行概括——“按照动植物生长规律加以采获”，对自然取之有度。由于五六两段是总结段，所以答案重复不必再找。

   这样写好的答案虽然不可能与参考答案完全相同，但由于根据逻辑判定了答案位置并尽量搜集到了能找到的全部答案，所以不会离最终答案太远，会是一个高分。

  【参考答案】本题参考答案为：人与自然合为一体，人不能凌驾于自然之上（1分）；人不能违反自然的运行规律，要顺应天时（2分）；对自然要取之有度，不能恣意妄为。（2分）

    命题思路点拨

【题目陷阱】

处理方法基本与上题相似，考生依靠基本逻辑，应将最终答案视为结论，而题干本身即是给定条件，要充分研究好条件再进行结论搜索。本题题干条件有两个——条件一：古人的举措；第二，对当代中国启示。将第7段分成若干个小句子，诸句排除。第二句“如儒家的礼制规定、饮食、舆服、宫室、车旗等须要有度有制，不得逾越”——由此，抽离出“儒家的礼制规则所产生的有度有制、不得逾越规则的理念对我们今天有借鉴意义”这个答案。第四句“追求奢侈、铺张浪费的行为，会受到舆论谴责和历法惩处”，这句话甚至可以直接用作答案；五六七三句完全是举例子说明唐代皇上对过度奢侈的惩罚措施，需要考生自己概括——即要有严格的惩罚措施。同样，我们不能保证一定与参考答案相同，但将所有通过逻辑定位确定好的段落中相关的句子或摘抄或概括后得到的答案大致与参考答案会保持相当的一致性。

   【参考答案】

有一定的礼制（制度）规定，在各方面须有度有制，不得逾越（1分）；有意识地引导人们崇俭去奢，在社会上形成良好的舆论导向（1分）；加强监督，对违规者有相应的舆论谴责和制度惩处（2分）。

    五、本大题共4小题，共27分。阅读下面的作品，完成17—20题。

大运河——流淌千年的乡愁

①莺飞草长的三月，站在黄鹤楼上，想起李白的“烟花三月下扬州”，便忽发奇想，能否雇一条帆船或者画舫，带上弦歌美酒，从胭脂色的波浪上，遇埠则歇，对月而歌，半醉半醒地航行到扬州去呢？朋友告诉我，偌大长江，再也难找到帆船与画舫了。再者，扬州不在长江边上，即使雇到船只，也到不了那一片令李白痴迷的城郭。我这才意识到，千年前的优雅与浪漫，早已是沉湮的古典。

②数年间，因各种机缘，我或者走在京杭大运河已经干涸的河床上，或者在它尚在流淌的河段上看夕阳下的浪影。淤塞与疏波，开凿与废弃，辉煌与衰落，保护与开发，似乎永远都有着诉说不尽的忧伤，展示不尽的画卷。站在杭州的拱宸桥上，我希望看到从烟波深处摇来的乌篷船；在无锡城中的清名桥上，我总在想：为何脚下的流水，再也不能流到幽燕之地去听一听京韵大鼓，洗一洗北国的胭脂？

③崛起于历史，必寂灭于历史。就像寒山寺禅钟依旧，但客船不再；扬州仍不缺三月的烟花，但迎送游子的布帆，早已消失在水远山重的前朝。

④如果在历史版图上寻找中国古代文明伟大的标志，应首推长城与运河。它们一个横贯东西，一个牵引南北；一个伴着铁马金戈，一个浸于桨声灯影；一个静态的阳刚，一个动感的阴柔。但是，在世人的文明谱系里，长城却是要比运河的名气响亮得多。长城上的雉堞与砖堡，至今仍让世界迷恋；而运河里的船队与波浪，似乎已经退出人们的视线。

⑤难道，那一条流动着繁华与錦绣的人造动脉，只能在屡遭虫蛀的线装书中寻找吗？河流死去的显著特征便是消失了桨声帆影。这有点像沙漠上的胡杨，它保留了生长的姿态，但再也不能用绿色哺育大地。

⑥但运河是一部大书，我们在任何一个时代，任何一种环境下阅读它，都会有不同的感慨。有人问我，可以说“运河文明”这四个字吗？

⑦从隋代开始，这条贯穿了几个庞大王朝的交通动脉，沟通了五大水系，串连起数十座湖泊。淮安、扬州等繁华的都市也因它而生。明代，特别是永乐皇帝迁都北京之后，运河达到了全盛，成为大明帝国沟通南北的运输干线。运输物资的数量与种类不断增加，一条运河供养了帝国的首都与辽阔的北国，中国也因此有一支名叫漕军的高达三十万人的特别军队, 因为一条河流而诞生一支军队，或者说一个兵种，这也是运河独有的人文风景。

⑧运河最灿烂的年代在明朝，自朱棣迁都之后，北京便有了第一个汉人士族集团。作为帝国的统治者，他们将江南的生活习惯与民情风俗带到北京。为了满足汉人士族的需要，必须有大批江南的物产运到北京。因此，明代的运河，发挥的效益最大，它的繁忙程度远远超过长江、黄河。为了增强运输能力，朝廷投入了大量的物力与人力u可以说，没有任何一个朝代，像明朝那样将运河当成不可替代的生命河。

⑨文明一词，据我理解，是人类某种带有鲜明特色的生存方式…它涵盖了文化、经济、制度、风俗各个方面。如果以此推断，运河文明的说法是可以成立的。因为这条地球上最伟大的人造河流，在一千多年的历史中，对中国的经济史、水利史、交通史、城市史、军事史等方面，均有深刻的影响与巨大的改变。无可否认，运河文明是中华文明体系中的灿烂章节。

⑩运河的急剧衰败是近一个世纪的事。因为公路、铁路以及航空的诞生，水上交通特别是内河的航运已经日见式微。曾是农业文明的骄傲忽然间变成了工业文明的弃儿。当年，从杭州乘船沿运河到北京，少说也得一个多月。一个月的水上旅行，与帆桨为伍，与鸥鹭相亲，以两岸的风光养眼，以河上的波涛养心，该是多么惬意的乐事啊。但在今天，每一个人似乎都在日理万机，优哉游哉的生活他们再也无福消受。生活方式的改变，让运河的诗意退出了我们的心灵。

⑪近几年，一些有识之士大力呼吁抢救运河，并争取将运河申报成世界文化遗产。一条活生生的运河，竟成了一份遗产。大凡成为遗产的东西，都是文化的孑遗。它们不再属于生活，而是属于历史；不再属于享用，而是属于凭吊。任何时候提到遗产两个字，我就会莫名地生起乡愁。精神故乡的迷失，让现代的人们乡愁越来越浓。这乡愁不是怀旧，而是反省。我真的很想回到六百年前，雇一条客船，从杭州航行到北京。我知道，这只能是一厢情愿。

                                              (取材于熊召政的同名散文)

17 下列对文章的理解和分析，不正确的两项是（4分）

A 开篇运用联想和想象，描绘了泛舟江上优雅浪漫的情境，体现出作者的古典情怀。

B 第③段收束上文，又通过写古诗中的意境不再，形象地表现广大运河诗意的消失。

C第⑤段把“桨声帆影”喻为沙漠胡杨，意在表明桨声帆影是大运河生命的象征。

D作者认为文化遗产是正在消失或已经消失的文明的标志，因此失去了实用价值。

E作者对大运河往昔的灿烂文明充满向往，对工业时代人们的生活方式感到遗憾。

17. C  D（4分）

18 文章第④段有何作用？请简要分析。（5分）

18. 【提醒大家：所有的作用题都必须由三个角度展开论述：即第一，向老师证明你完全看懂了段落或句子，将其传递出的所有情感全部答出；第二，答句子的手法（高考常见现代文手法主要就是象征、对比、欲扬先抑、比喻、拟人、排比，实在不行的话大家可以从中进行选择）；第三，结构作用】评分要点：第4段把运河与长城的特点进行比较，强调了大运河在中华文明史上的重要性（2分）；又把二者今天的情形进行对比，突出表达了