家庭教育中的心理效应　–超时限效应

美国著名作家马克·吐温有一次在教堂听牧师演讲。最初，他觉得牧师讲得很好，使人感动，准备捐款。

过了10分钟，牧师还没有讲完，他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱。

又过了10分钟，牧师还没有讲完，于是他决定1分钱也不捐。

等到牧师终于结束了冗长的演讲开始募捐时，马克·吐温由于气愤，不仅未捐钱，还从盘子里偷了2元钱。

这种刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或反抗的心理现象，被称之为“超限效应”。

超时限效应在家庭教育中时常发生。如，当孩子犯错时，父母会一次、两次、三次，甚至四次、五次重复对一件事作同样的批评，使孩子从内疚不安到不耐烦乃至反感讨厌。被“逼急”了，就会出现“我偏要这样”的反抗心理和行为。可见，妈妈对孩子的批评不能超过限度，应对孩子“犯一次错，只批评一次”。如果非要再次批评，那也不应简单地重复，要换个角度、换种说法。这样，孩子才不会觉得同样的错误被“揪住不放”，厌烦心理、逆反心理也会随之减低。

在生活中我们常常看到:一些家长老是不满意孩子的做法或者老是担心孩子不如意,例如对孩子的发型不喜欢或者老是担心孩子学习不够努力用功等等,总是批评,总是要求孩子怎样做怎样做,总是教育孩子要怎样做怎样做,但孩子就是不听,就是不改，甚为反感.其中原因之一就是超时、超限,没有充分地理解孩子：孩子的想法、孩子的理由、孩子的心境、孩子的情绪.而只是一厢情愿地期望孩子改变,一厢情愿地期望孩子听话。超时、超限常常事与愿违。