那次要去教一个小学六年级男孩数学，教材编得让我不满意，教学情境是一个兴趣小组做布娃娃编的分数连乘法，男孩肯定对此不感兴趣。

我一直在想，编个什么教学情境，既简单明了地教了分数连乘法，又能引起他的学习兴趣呢？在去他家的路上，我忽然想到，我可以给他出一道应用题，假设他的爷爷60岁，爸爸的年龄是爷爷的2/3，他的年龄是爸爸的1/4,问他的年龄是多少？

改完了上次课的错题，开始上新课。我就给他出了这道题，没想到他很有兴趣地用分步法把这道题做出来了。我说你看这样做简不简单？用连乘法列出60＊2/3*1/4的式子，接着说：约分就是“砍”，接着夸张地“咔、咔”地连续约分，约完了我说，你看这样简单吧？他兴致盎然地答“简单！”

“好玩吧？”

“好玩！”

“那遇到这样的应用题，我们就用这样的连乘法做，又简单又好玩，好不好？”

“好！”孩子在高兴的时候是最乖的。

接着我们总结了这样的题的规律，就是求一个数的几分之几，用乘法，应用题中“的”字的前面就是这个数。

做题的时候我和他比赛，可怜的孩子，我的陪伴居然让他这么兴奋，高兴地和我比着做，一会儿把我给他选的几个类型题全做对了。做对了一题，我就夸张地说：“恭喜你答对了！”

下课时，他还意犹未尽，遗憾地说：“我还想做题。”

当一个学生对学习产生了兴趣，那就不需要担心他的成绩了。

后来他爸爸告诉我，经过一个月的辅导，他已经从70来分，提高到九十多分了。

以孩子的生活经验创设教学情境，这个方法我可以用到以后的教学中去。

很喜欢这种生活，有学习，有进步，有爱。我爱着孩子对学习的热爱。我热爱生活。