我在九六年教初一时，深感思想教育的重要性。下午我经常找差生到办公室谈话，声色俱厉地痛批，孩子眼中的冷漠、倔强、敌意、叛逆都令我心生寒意，经常批评一两个小时也收效甚微。

这次我的学生是小学五年级，突发青春叛逆，一次课跟我顶了好几次嘴，使好几次关键教学环节都无法进行。上完课我回家想了两天，怎么解决这件事。

早上起床突然想起来，以前有一个心理学硕士的同事，在上课时设计的一个实验，很适合解决这个问题。我的心豁然开朗起来，对，就做这个实验。

上课时，我说，来，我们做个实验。你慢慢向前走，我在后面推你，你向后顶我。我们僵持了一会儿，当然以他的胜利告终。乐呵呵地坐下，我问他：“累不累？”

“不累！”他得意自己的身体好。

“我很累！我上次上课就很累，你一直跟我顶嘴。”

他的头低了下来，好象知道自己错了。

“你一直跟我顶着来，还怎么向前走啊？”

他的头更低了，脸色也变了，是诚恳的愧色。“可是你上课说句子，有的单词我听不懂。”

“那以后上课，我们就说简单的句子！”接着，我强调了他顶嘴的几个教学关键点，再次强化其重要性，然后上起课来。

整个过程历时5分钟，但效果非常好，以后上课再也没出现顶嘴的现象。也就是说，我唤起了他自身的理性，这种理性的力量是强大的，这种教育方式比2个小时的说教还要好。

年纪大了，不喜欢批评学生了，我还要多看点教育、心理学书籍，多学点巧妙的，适合学生的方法来上课。

记得九六年教学时，一个班六七十个学生，乱哄哄的纪律，我也不会教。课间身心俱疲的我经常在操场上一圈一圈地走。我想我将来一定要赚很多很多的钱，捐钱盖教室，我让一个班只有二三十个学生。我还要出钱请专家，培训老师先进的教学方法，让孩子们开心地，自愿地学习。当时有的老师看到我围着操场走，还说我有神经病。

现在十几年过去了，我虽然没钱，但我的教学方法比以前好一些，也部分地实现了我的理想。我还要更努力地学习，做得更好，更多。

“力行者曰有志。”老子的话我做了十几年了，还要一直努力去做。